浅谈手工活动对幼儿能力的培养.doc

浅谈手工活动对幼儿能力的培养《幼儿园教育指导纲要》中提到“指导幼儿利用身边的物品和废I口 材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”，说明了手工活动已 经成为幼儿教育的重要组成部分在许多人的潜意识里往往“美术就是画 画，手工就是动动手剪纸、捏橡皮泥”其实不是这样的，美术包括绘画、 雕塑、工艺美术和建筑等绘画和手工都是美术的一部分，幼儿手工既需 要绘画的基础，也离不开装饰、雕槊的技巧手工活动是幼儿园中常见的活动手工活动对幼儿来说，是早期发展 思维、开发智力，养成动手操作的良好习惯的一个重要前提正如苏霍姆 林斯基所说：“儿童的智力发展体现在手指尖上由此可见，手工活动对 于儿童的观察力、想象力、思维力的培养，对手部肌肉的协调性、灵活性 的发展，对丁•审美能力、空间思维能力及耐心、细致的良好习惯的养成， 乃至整个才能的开发，都具有至关重要的意义手工活动以其特有的趣味性和游戏性为孩子们所深深喜爱我曾问过 幼儿“你们最喜欢幼儿园里的哪些活动？ ”孩子们毫不犹豫的告诉我“喜 欢做手工”、看着小朋友如此偏爱手工活动，我问他们为什么喜欢手工课, 有的小刖友说：“我最喜欢手工课，因为能做很多好玩有趣的东西。

有的 小朋友说：“看着自己动手制作的作品，好开心啊山此可见，让幼儿动 手动脑制作“小作品”，是一件符合幼儿年龄特点的良好美育和技能的教 育活动和教育手段我们学前儿童参与的手工活动包括的内容非常广泛，W：剪纸、折纸、泥工、布贴、撕纸粘贴、编织、纸浆作画、废旧物品制作等等，手工材料 往往是丰富多彩的它对激发幼儿的学习兴趣，培养良好的思想品德也冇 积极的作用通过一系列的手工活动，下面浅谈一下我个人的一些认识的 体会1手工活动能够激发幼儿的学习兴趣和求知欲望手工活动对教师来说，教幼儿会做是目的，玩是一种手段，而对于幼 儿来说，贝胎恰相反，玩是目的，做是为了玩幼儿为了达到玩的目的会 想尽一切办法做好因此，为了学习一种新的木领，上课就会特别认真听 讲，教师示范的每一个细小部分都牢牢记在脑海里女m制作小汽车，幼 儿在老师的指导下，首先要把汽车沿着半成品外轮廓线剪下（其中包括四 个车轮，学习剪小转弯），然后沿虚线折叠成汽车状，最后用双面胶粘合, 在这个过程中，剪小转弯，弯四个圆形（车轮），粘合汽车都是难点，为 了把“汽车”做的有立体感，形象逼真，他们就会凭借对外界的感知及自 己的思考，试着努力把玩具汽车做好。

在完成作品后，小朋友Z间会相互 欣赏和评论，有的发现别人比自己做的好，就会模仿修改，哪个地方改剪 圆，哪个地方该粘合等等学肴别人的样子，一边实验，一边改进，直到 达到目的为止当一辆辆“形状各异”的小汽车摆在桌子上时，大家都高 兴的拍起手来小刖友们在亲手制作的过程中，依靠自己的思维，不仅制 作出了各种各样玩具模型，学到了新的知识和技能，也更进一步激发了他 们的学习兴趣和求知欲望2手工活动有助于幼儿想象力和观察力的培养在农村，常见到许多幼儿在一起玩泥巴、捏泥人家长看见往往采取 训斥的态度，原因是泥巴很脏，会弄脏了衣服和手到底应不应该让幼儿 玩泥巴呢？我认为应该让孩子玩孩子们把日常生活中看到的物体反映在 捏泥巴上，捏出各种各样的形体如搓成细长条，孩子们说是面条；因成 圆形，说是鸡蛋；团成半圆形，说是面包不论捏成什么形状，他们总能 说出类似的物体还有些孩子喜欢玩沙、小石子、木块等，小石子可以摆 成一个个可爱生动的小石人；用收集的碎木块订成各种形状，这些形状模 型成为了他们想象中的汽车、小狗、小船等等，这些活动既发展了幼儿的 想象丿J,又培养了幼儿的观察力3手工活动有助于幼儿创造性和独立性的培养古今中外，不少专家研究证明，让幼儿根据不同事物自己动脑思考， 动手创作，其创作的积极性高，能力发展快。

相反，始终将幼儿限制在教 师特定的框框中，不但引不起兴趣，而且也助长了他们的惰性通过拼拼、 摆摆、撕撕、折折等活动，可以把认识、情感、行为和能力综合起来，创 造出作品心理学家调查研究得出：大脑指挥双手，双手又促进大脑，让 幼儿多动手，可以增进他们的感知能力、语言能力和思维能力因此，开 展手工活动不仅可以发展幼儿动作，更发展幼儿思维，从而在游戏中有所 创造例如：在教幼儿折小兔时，教师改变以往那种死板硕性的统一要求， 而是启发幼儿根据自己的经验，折出形态各异的小兔；有的幼儿捏成小刺 猬，用葵花籽当作刺，在小刺猬身上装满水果；还利用秸秆制作出飞机、 机枪、眼镜等，这些活动中，幼儿都表现出一些奇特的创造不仅开发了 幼儿的智力，也发展了幼儿动手的创造性因此，培养幼儿动手能力时要 选择正确方法引导，让幼儿充分发挥岀创造性、独立性4手工活动冇助于培养幼儿坚强勇敢，克服怵I难的良好品德和习惯手工活动的特点目的明确，并能在短时间内看到效果，颇受幼儿的喜 爱小企鹅、小帆船、照相机、小青蛙、风车等，小朋友玩着自己做的“小 作品”高兴万分，爱不释手他们在制作过程中碰到困难，会想办法动脑 筋去解决，有时有的幼儿会有求于老师，老师一定要鼓励，启发幼儿想办 法，并帮助个别幼儿解决困难，逐渐培养幼儿的自信心和坚强的意志。

冇 个小朋友叫张一一，虽然个头很高，但胆小爱哭开学初，当老师上手工 课时，他老师说自己不会，老师个别作用也不大，结果其他小朋友都 做好了，他什么也没做成通过近一年的努力，老师的不断鼓励和耐心的 教导，小朋友有了很大的进步，现在他基本上能独立制作完成一件件小作 甜了手工活动是幼儿喜爱的活动，它能培养幼儿克服怵I难，做事冇条不 紊的良好品徳，对于幼儿的自信心和坚强意志的形成也极为重耍5手工活动有助于幼儿动手操作能力的提高做，必须用手在做的过程中，幼儿不仅要掌握画、剪、贴等各种技 能，还要学会有次序的进行制作幼儿的泥工、剪纸、折纸及废物利用， 手编、布艺等丰富多彩的手工活动，无•不是在手的协调下进行的因此, 幼儿园的手工活动对培养幼儿的动手能力，有着不可低估的作用，由于幼 儿对手T活动有兴趣，就会加倍认真的学习，进一步掌握使用各种简单丁 具的技能技巧，有步骤、有次序的去实现自己的愿望在制作过程中，幼 儿双手同时进行，対双手的协调性、灵活性和手部小肌肉群的发育都是很 好的锻炼同时，幼儿的视觉、触觉与动作的协调性也得到了发展因此, 手工活动不仅能巩固幼儿获得的知识，并有助于提高实践操作的能力6手工活动能促进幼儿萌发美的情感，提高幼儿审美能力人生教化从美育开始。

鉴丁幼儿手工活动的特征，教师应把美工区创 设成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地为他们的游戏、学习与创作 提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围，使幼儿自由的观察、欣赏 各种不同的艺术品，任意选用不同的工具和材料与同伴友好的合作，有条 理的进行各种手工活动，创造性的表达自己的情感和认识，从而塑造幼儿 的审美能力因此，手工活动能够促进幼儿健康成长，对记忆力、想象力、观察力、 感受力、意志力、模仿能力、动手能力、思维能力、合作交往能力等都起 看积极的作用手工具有趣味性与知识性，幼儿在活动中观察、感受、模 仿、动手、记忆、想象、合作幼儿的许多知识技能都可以在操作活动中 学会，手工活动激发幼儿的创造力和想象力，使幼儿的思维更加开阔幼 儿在手工活动中各个器官都在积极地活动着，幼儿不断地解决活动中面临 的问题，这使幼儿思维更加活跃，有利于培养他们的意志力、思维能力、 合作交往能力而手工材料的多样性、可塑性，制作的随意性，可以从小 培养幼儿的操作动手能力，提高他们的观察、模仿和想象能力，从而达到 促进幼儿身心全面发展的目的生动有趣的手工活动让幼儿保持了积极的 学习热情，从而激发他们的求知欲，最终自主学习、积极思考，养成爱动 脑筋、爱探索钻研的良好学习习惯。

幼儿在动手，动脑，快乐的手工活动 中潜移默化地接受教育儿童能力的培养不是一蹴而就的事情，需耍我们的不懈努力，我们耍做的就是通过各种途径积极地引导孩子参与到手工活动中来，让孩子真正 融入这个艺术的殿堂，使手工活动能更好地发挥它的教育作用，从而全面 提高手工活动的教学质量总Z,手工教育是一道美丽的风景线，我们应该充分把握好手工这个 课程，从而促进孩子身心全面发展，提高孩子的综合素质，使得他们的童 年更加丰富多彩、充满乐趣。