加法的初步认识数学教学反思.docx

加法的初步认识数学教学反思 加法的初步熟悉数学教学反思 加法的初步熟悉这节课是学生学习加法运算的的起始课，本节课的训练重点是通过熟识的情境观看，语言的沟通表达，嬉戏中的操作演示等活动，使学生体验并初步感知加法的意义，经受把两局部合在一起抽象为加法运算的过程从中把握：熟悉“+”号，会读加法计算，从而培育了学生的观看和运用数学语言的力量体会生活中有很多数学问题要用加法来解决在实际的教学过程中，我主要做到了以下几方面： 一、创设情境，初步感知加法含义 本节课的开头，我通过金鱼实物让学生观看，说说发觉了什么？引导学生学着运用数学语言表达发觉的数学信息创设了“先把两条红金鱼放进鱼缸里，再把一条黑金鱼放进鱼缸里”这样一个情境学生直观的观看到两条鱼与一条鱼合在一起，让学生试着依据数学信息提出问题在“问题解决”的过程中，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，就要用加法计算的算理，使学生对加法有了肯定的感性熟悉 二、充分利用多媒体课件，进一步稳固加法的含义。

在稳固练习的环节中，我利用课件演示出示了鸽子图、红花图和黄花图，在观看的根底上让学生运用数学语言表述图意，说出算式，进一步理解了加法的含义通过黄花图，培育学生从不同的角度观看与思索，体会解决同一个问题可能有不同的方法既培育的学生的观看兴趣，满意了他们表现的欲望，又增进学生对“加法”含义的理解 三、亲密联系生活实际，让学生感受数学就在我们身边 通过数学学习，让学生感受生活中到处有数学，数学就在身边，是新课标中特殊强调的加法的初步熟悉对现在的一年级小学生来重在理解加法的含义所以在学生通过金鱼实物与金鱼图根本上了解了加法的意义、熟悉了加号、与加法算式后，我就把主动权交给了学生，让学生说说生活中能用加法算式来解决问题的事例，请学生观看教室，说说发觉的数学信息，并用学会的加法算式解决实际问题学生在用语言表达数学信息的过程就是深化他们对加法的认知，使他们加深了对加法的意义的理解的理解过程，同时学生也熟悉到数学与生活的联系，初步培育学生的数学意识，又培育了学生的应用意识，为今后学习应用题打下了根底 反思这节课的成败，我主要有以下几点体会： 1.教学过程是教师与学生的双边活动，要关注每个学生的进展；共性化的鼓舞性语言；尽量制造性地组织教学。

在课堂教学中特殊要重视生成资源的使用，不要怕学生说错，要敬重学生的个别差异，不要轻易打断学生的话，一节好课不是做出来得，而是自然生成的 2.在实施教学过程中还要敏捷的使用教案在这节课的教学活动中，我太在意教案的设计，恨不得每一句话都要和教案上的全都，所以在教学的过程中显得有些机械比方：在创设情境的导入环节，由于学生没有根据我的意思说出红金鱼和黑金鱼的数量，所以请几个学生不断的答复这样使得导入环节很罗嗦，还铺张了时间，致使练习的时间不够用 3.在学生动手操作的活动中，要表达学生的自主，不要给学生过多的限制在嬉戏合棋子的操作中，我课前为每个小组预备了5以内的不同数量的棋子，嬉戏中只要求每组做一次这样大大限制住了学生的思维，学生练习的时间也不够充分，没有很好的把握这个稳固练习的好时机 4.掌握好教学节奏，使每一个教学环节的教学目标落实到位在这节课中，我的课堂节奏是前松后紧，整个课堂节奏有点慢，造成了虎头蛇尾的状况特殊是下课了，练习题还没有处理完，由于缺乏阅历就草草收场了，也没有做小结 新课标、新教材需要新理念来支持，作为新课标的实践者，我要在积极实践的同时，不断地去探究，只有这样才能贯彻好新课标精神，落实好素养教育。

篇2:“三位数加法的笔算”见面课教学反思 “三位数加法的笔算”见面课教学反思 9月27日上午，我上了入职以来的第一次见面课上课的内容是“三位数加法的笔算”，一节课下来，前辈们关于我的课堂，赐予了许多建议和评价让我清晰的熟悉到今后在教学中应当努力的重心和进展的方向 三位数加法的笔算这一堂课的教学目标是： 1、通过复习两位数加法的笔算方法，迁移引申出三位数加法的笔算计算方法和步骤 2、学生通过自主思索，理解三位数加法笔算不进位、不连续进位算理把握万以内数加法的计算方法 3、通过幻灯片的展现，让学生熟悉到数学来源于生活，感受到数学的魅力 但在详细的教学过程中，我却没有很好地围绕教学目标去组织我的教学，虽然整个教学流程还是很清楚的，但是对于课堂教学的组织，却做得很薄弱，教师一味地在讲台上讲，赐予学生自由发挥的空间太少把学生框在了自我的教案中，牵着学生走，限制了学生的思维扩展详细的缺乏主要表现在一下几点： 个人素养方面： 1、三笔字的书写有待加强，特殊是黑板字的书写，应当做到工整简洁没有适时地发挥出板书应起到的作用。

如板书学问点，板书的引领作用 2、教态的亲和性在讲台上随便走动，没有和学生进展眼神的沟通，读不懂学生眼神中流露出的状态和想法 3、语言的不严谨，提问的问题不够严谨或是多余一般话水品有待提高 组织教学方面： 1、教师主导，学生只能跟着教师走，没有自由发挥的空间 2、练习活动的单一性，只有点名提问、上黑板上算一算，应当多些形式如“女生读题，男生答复”“一二大组和三四大组比一比看谁算得又快有准”等等活泼课堂的组织内容 3、练习时间太少，对于新课的学问，学生在已有的学问水平上，很快就能承受了，教师不应当把大局部的时间放在讲解上，而是把时间用在给学生练习上，对于练习质及量，教师还可以适当的加大一些，学生力量强的学生有意犹未尽的感觉 个人教学体系方面： 一名教师，要形成自己的教学体系，这是一个不断实践和进展的过程这其中包括了许多的方面，如教师语言的幽默性，教学的严谨性，习题讲解的敏捷性等等这就要求教师要熟识在整个小学阶段的学问体系，在此根底上，敏捷组织自己的教学，一点及面，这样培育的学生思维才会更具发散和敏捷性另外一点就是要关注学生的细节，都说细节打算成败。

学生的细节反映的是学生的上课状态，只有在充分的了解学生的根底上，教师才能因材施教，让学生学有所长 以上只是针对我的这一堂课，前辈们给我的建议除此之外，在其他方面我也是存在着缺乏的，如怎样和学生进展沟通，和家进步行沟通与合作，作业的批改应当留意什么等等还有太对的方面需要我去学习和思索值得庆幸的是，我有许多的良师可以在教学的路上赐予我知道和帮忙，也非常感谢他们，信任通过他们的帮忙和自己不懈的努力，自己的教学力量和课堂效果会越来越好。