土方工程施工土方开挖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,土方工程施工土方开挖,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的雨果,土方工程施工土方开挖土方工程施工土方开挖11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。

马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的雨果土方开挖,第1章土方工程,1土方开挖2土壁支护,3施工排水4流砂的防治,上一,第2讲土方开挖,1土方开挖,11王方施工准备工作,(1)踏勘现场,(2)熟悉图纸、编制施工方案;,(3)清除现场障碍物,平整施工场地,进行,地下墓探,设置排水降水设施;,编制方案,()永久性控制坐标和水准点的引测,建立,测量控制网,设置方格网、控制桩等;,(5)搭设临时设施、修筑施工道路;,(6)施工机具、用料准备场地清表场地测,共60页第1页,在初中语文教学中，古诗词教学是重要的教学知识点，诗词中的字、词、句等都与现代白话文的含义存在差别，需要学生背诵与记忆的知识点较多，是初中语文教学中的难点与重点传统的古诗词教学重视学生死记硬背，若采用此类方式则会让学生产生强烈的厌烦感，对古诗词的学习兴趣逐渐缺失，最终影响古诗词教学效果，成为当前面临的重要问题一、初中语文古诗词教学的现状分析,1.教学理念过于陈旧。

目前在古诗词教学中，教学理念相对落后，始终保持传统以教师为本的课堂，教师占据主导地位，学生处于被动学习的状态1例如，在古诗词教学中，先由教师对整篇古诗词进行领读，并对整篇文章进行翻译，让学生做笔记，对重要的词汇点与语言点记录并背诵下来，而学生则始终处于被动学习与记忆的状态导致此类教学状态出现的原因很多，教学理念过于陈旧，对素质教育的认知度与重视度不够，学生在课堂中的主体地位未能得到凸显，成为基础性问题2.教学方法缺乏趣味性在古诗词教学中，传统的教学方式以知识点灌输、学生背诵为主，让学生死记硬背，将知识点印在脑海里，但是学生本质上并没有真正地理解古诗词知识点，逐渐让学生产生厌烦感，最终会影响古诗词的教学质量古诗词中含有大量的字、词、古今异义、一词多义等，还有很多“而”、“以”、“其”、“所”、“为”等虚词，更是现代古诗词中的常见知识点，学生的背诵任务很繁重但是课堂教学方法缺乏趣味性，学生对古诗词的兴趣会逐渐消失，学生的主体地位缺失，最终会大大影响教学的实效性，不符合现代素质教育的基本要求3.教学评价与反馈不足在教学体系中，教学评价是必不可少的，是对学生一段时间的学习成果进行检验与审核，通过最终的评价结果制订合理的教学方案2。

但是，从初中语文古诗词教学现状看，教学评价与反馈机制不合理，对学生的学习成果验收不合理、不及时，会让学生处于松弛的状态，会大大挫伤学习的积极性且当前所实行的教学评价方式以终结性评价为主，评价方式缺乏人性化，无法调动学生的主观能动性，最终会影响学生的学习动力二、初中语文古诗词教学方法应用,1.以多媒体为载体，丰富教学资源在初中语文课程中，古诗词占据一定的比重，其中涉及丰富的古典文学知识，甚至很多古典字、词、句等都成为教学中的难点，因为其含义与现代的字词含义存在很大的差距为了提高古诗词教学质量，应将多媒体教学应用到古诗词教学之中，运用多媒体中的图片、文本、视频等资源辅助教学，让学生充分感知与了解古诗词的重要语言点，借助PPT对各类知识点进行总结，让学生及时掌握古诗词的重要脉络，有利于初中古诗词教学质量的不断提高例如，在学习北师大版初中语文七年级上册天净沙?秋思时，前期教师应与学生展开一定的互动：“哪名同学可以简单介绍一下马致远？”选取一名学生对马致远进行简单的介绍，教师应予以补充，然后对整首词进行领读，并提出一定的问题，让学生带着问题阅读，找出该首词中的景物，如“枯藤、老树、昏鸦、流水、瘦马”等。

教师可以先将整首词的艺术情境利用多媒体的形式进行呈现，主要营造一种萧瑟、荒凉之感，以衬托一种游子强烈的思乡之情通过多媒体平台的演绎，整首词的感情基调跃然纸上，有利于学生对本诗词的感悟与学习2.开展角色扮演，调动学生积极性新时期，素质教育提出，要求提高学生的整体素质，在丰富学生古诗词知识点的同时，锻炼学生发现问题、解决问题、处理问题的能力，促进学生综合实力的全面提升在古诗词教学中，应充分凸显以人为本的理念，开展角色扮演教学模式，以此增强课堂的趣味性3在角色扮演的过程中运用古诗词语言，熟能生巧，最终逐渐了解古诗词的真正含义，有利于古诗词教学质量的不断提高例如，在学习北师大版初中语文八年级下册晏子使楚时，为了提高教学质量，应对课堂进行趣味性的设计，分别让学生扮演不同的角色，分饰齐国使者晏子、楚王、侍卫等角色，在角色扮演的过程中，学生应使用一定的文言词汇，在扮演前，学生会对每个人物的语言、动作、神情等进行认真的分析，在分析与学习的过程中会主动对文言文进行学习，有利于学生对知识点的把握，达到理想的教学效果3.完善评价模式，实现评价的人性化为了调动学生的学习积极性，教师应定期对学生的古诗词学习情况进行检验，将学生的学习成果进行反馈，让教师及时了解学生在古诗词学习上的弱点，进而提出更合理的教学方案。

传统的教学评价方式是采用终结性评价的方式，仅仅是通过一张试卷决定学生的古诗词水平是不合理的因此，应对教学评价模式进行创新，将形成性评价与终结性评价相结合，实现教学评价的人性化，注重对学生日常课堂表现的记录与考验，将其计入最终的考核成绩中，调动学生课堂表现的积极性综上所述，面对当前的初中语文古诗词教学现状，必须对教学方法进行不断的创新，重新激发学生对古诗词的兴趣，将更具创意性的多媒体、情境与角色扮演等方式应用到教学中，激发学生主动参与的兴趣，进而在参与趣味性与创意性教学方法的过程中感知与吸收古诗词知识点，有利于语文古诗词教学质量的不断提高几年来,我校英语教研组在县教研室领导和教研员的亲自指导下,在学校领导的直接领导下,在校本教研活动中做了大量卓有成效的工作,取得了显著的成绩下面就我组的一些做法作简要总结一、狠抓理论学习,促进理念转变,传统的教学观念只注重知识的传授,以教师为中心,只注重教学结果,忽视教学过程等,在老师们的意识上根深蒂固、一节课下来往往是筋疲力尽、口干舌燥,学生却是死水一潭”,课堂教学效果差症结到底在哪里?如何才能把老师从繁重的劳动中解脱出来呢?又怎样充分发挥学生的主体作用呢?面对如此一系列问题,我首先组织英语组全体老师一次又一次地学习英语课程标准解读、走进新课程,观看教育局下发的光盘“新课程校本教研与课堂教学”等有关校本教研方面的理论知识,促使教师转变观念,提高认识,并要求各老师写出学习体会。

通过学习,我组全体老师统一了思想,提高了认识,达成了共识解决上述一直困扰教师的难题的途径定格在:必须实施校本教研,有针对性地开展研究因为校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的教师行为它不仅是一种教师的专业发展活动,也是一种经验理论的提升过程,不仅是教师的个人行为,也是全面提高教育教学质量的重要途径之一校本教研活动,要求教师具有主动思考、探究的意识,要求培养教师的研究行为能力,使教师在研究中体现自己的价值,从而实现专业水平的提升校本教研制度的变革和发展能够保障基础教育改革的顺利发展,是基础教育课程改革健康发展的内在需求二、积极组织校本教研,发挥学科带头人作用,作为英语学科带头人,长期担任学校英语教研组长,深知校本教研活动在实施新课标中的作用所以,我积极组织学校每周一次的校本教研活动,集中学习并研究新的教学方法,探究新课程中的重点、难点内容及处理办法,特别是对新课标的理解及新教材教学过程中出现的新问题,不拘于时间的限制,随时组织本组教师研究讨论研究新教材内容的体系,新教材理念、新教材中练习题的处理技巧同时,组织大家对教材中研究性学习和社会实践活动等内容发表自己的看法和处理意见,真正达到通过“研究性课题”的学习或“社会实践”等内容的教学,提高学生的动手动脑能力,也近一步懂得知识来源于生活,从而提高学生学习英语的积极性、主动性和自学性。

积极安排布置英语组的研究课和汇报课每次都认真组织全体组员对讲课内容,特别是如何突出重点、突破难点,关键练习题的设置等方面展开讨论,达成共识每次听课后都组织教师利用空余时间及时进行点评,大家开诚布公,各抒己见总之,我们英语教研组一直搞得有声有色,锻炼和培养了大批教师,为提高我校英语教学质量作出了贡献,连续八年被学校评为优秀教研组,多次受到县教研室领导的表扬三、精心策划,扎实开展教学研究活动,校本教研活动初期,我组成员普遍认为这一活动纯属“走过场”、“搞形式”,存在消极应对、执行公事等现象,各种活动不能真正有效地进行为了帮助组员转变意识,养成“实践、总结、反思”的习惯,让老师懂得“教师不是在教学中成长,而是反思中成长”的道理为把我组建设成为一个高水平教学研究集体,在全体组员达成共识的前提下,我们坚持每学期开展“八个一”活动,即读一本有关的理论书籍;上一节研究课;写一篇论文;交一份优秀教学设计;交一份教学反思;讲一个教学故事;总结一条教学经验;共同探究一个课题通过这一活动的开展,教师们的教学理念得到了空前提升,我们把教室变成了研究室,教师变成了研究者,每位教师增强了研究意识,与此同时每位组员的教学水平也在反思总结中得到了提高。

另外,我们定期邀请教研室领导及教研员对我校英语组校本教研活动进行指导比如我们组的课题如何在教学中提高学生的口语表达能力,在老师们听课评课之后,经过县教研室和教研员邢笑青老师的指导,全体老师们备受启发,开阔了视野,懂得了教育理论对教研的指导作用从此,教师们在日后的校本教研中都自觉地寻找理论根据,逐步从“经验型”教师向“研究型”教师转变同时,我们通过和学校领导协商,数次选派骨干教师到邢台市、石家庄市等地听课、学习回校后,我及时召开本组教研会议,听取外地市校的先进经验和有效措施,这对我组校本教研活动的开展起到了积极的推动作用四、探索创新,实施“五环节”教研模式,校本教研活动在我校开展的前两年,我和同事们一直是摸着石头过河,不能走自己的路,老师们倍感遗憾后来根据校本教研的活动经验,我们总结出符合我校实际的“五环节”教研模式即指以学习课标、分析教材、了解学生、研究教法和学法为主要内容的教研活动它由以下五个环节具体实施过程:,1.集体备课全体组员共同确立一个课题,由主备课人(组员轮流作主备人)写出完整的教学设计同时,安排其他组员就同一课题的主要环节教学目标、教学学法、练习题的设置等写出自己的教学设想。

开展校本教研活动时,先是有主备人谈自己的意见,之后,老师们根据课标,结合自己的教学实践,发表自己的看法通过集思广益,使主备人的教学设计更完善、更合理、更科学集体备课。