六年级下册心理健康教育教学计划ppt.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,8/1/2011,#,六年级下册心理健康教育教学计划,教学目标与任务,教学内容与时间安排,教学方法与手段,课堂管理与氛围营造,评价方式与标准,资源整合与利用,家校合作与共同育人,contents,目录,教学目标与任务,01,总体教学目标,培养学生积极、健康的心理状态，增强其自我调节和适应社会的能力帮助学生认识自我、悦纳自我，树立自信心，形成乐观向上的生活态度引导学生学会学习、学会合作、学会生存，提高应对挫折和适应环境的能力01,02,04,具体教学任务,开展心理健康教育课程，包括情绪管理、人际交往、学习压力应对等内容组织心理健康主题活动，如心理剧表演、心理讲座、团体心理等建立学生心理健康档案，定期进行心理测评和跟踪加强家校合作，指导家长关注孩子心理健康，共同促进孩子成长03,情绪管理、人际交往技巧的掌握与运用，学习压力的有效应对教学重点,如何引导学生深入认识自我，建立积极的自我形象；如何帮助学生有效应对挫折和困难，提高心理韧性。

教学难点,教学重点与难点,教学内容与时间安排,02,自我意识与情绪管理,人际交往与沟通技巧,应对压力与挫折,学习方法与学习策略,课程内容概述,引导学生认识自我，了解情绪，学会情绪调节的方法教育学生正确面对压力和挫折，培养心理韧性培养学生的人际交往能力，教授有效的沟通技巧指导学生掌握高效的学习方法，制定合理的学习计划第一周,自我意识与情绪管理入门，了解基本概念，进行初步自我探索第二周,深入学习情绪调节技巧，通过实践活动加以应用第三周,人际交往与沟通技巧基础，了解人际关系的重要性，学习基本沟通技巧第四周,应对压力与挫折的方法论，教育学生积极面对挑战，培养解决问题的能力第五周,学习方法与学习策略指导，帮助学生制定个性化的学习计划第六至八周,复习前面所学内容，进行综合性实践活动，加强理论与实践的结合每周教学进度安排,情绪管理实践活动、人际交往技巧应用、应对压力与挫折的案例分析、学习策略制定等每周五进行课程总结与反思，每月底进行一次阶段性测试，期末进行全面评估关键节点与时间节点,时间节点,关键节点,教学方法与手段,03,03,培养学生批判性思维,引导学生对所学知识进行批判性分析和评价，提高其辨别是非、解决问题的能力。

01,引导学生主动思考,通过提问、讨论等方式，激发学生对心理健康问题的思考，培养其独立解决问题的能力02,鼓励学生发表见解,为学生创造自由发表观点的机会，让他们在分享中互相学习，拓展思路启发式教学法应用,模拟学生生活中可能遇到的心理健康问题场景，让学生在实践中学习和运用相关知识创设真实情境,角色扮演与体验,观察与反思,让学生扮演不同角色，体验不同人物的心理活动和情感变化，加深对心理健康问题的理解引导学生在模拟活动后进行观察、分析和反思，总结经验和教训，提高应对能力03,02,01,情境模拟与角色扮演,组织学生进行小组合作学习，共同探讨心理健康问题，分享经验和资源小组合作完成任务,鼓励学生之间开展积极的互动交流，倾听他人观点，表达自己的想法，促进相互理解和支持互动交流促进理解,通过小组合作活动，培养学生的团队协作精神，提高其沟通、协作和解决问题的能力培养团队协作精神,小组合作与互动交流,课堂管理与氛围营造,04,包括准时到课、保持安静、尊重他人等明确课堂纪律要求,如口头警告、扣分、请出教室等，确保纪律得到有效执行制定纪律执行措施,对课堂纪律进行定期评估，及时向学生和家长反馈情况定期评估与反馈,课堂纪律要求及执行情况,鼓励积极参与,通过小组讨论、角色扮演等方式鼓励学生积极参与课堂活动。

创设安全环境,确保教室安全、整洁，营造舒适的学习氛围激发学习兴趣,运用多媒体教学资源、实物展示等手段激发学生的学习兴趣课堂氛围营造策略,建立良好师生关系,尊重、理解、关爱学生，与学生建立平等、和谐的师生关系有效沟通技巧,运用倾听、表达、反馈等沟通技巧，增进师生之间的理解和信任鼓励开放性交流,鼓励学生提出自己的观点和问题，开展开放性的交流和讨论师生互动与沟通方式,评价方式与标准,05,记录学生在课堂上的参与度、注意力集中情况、思维活跃度等课堂表现观察,检查学生作业完成情况，分析作业质量和进步程度课后作业分析,定期进行心理健康知识测试，评估学生对知识点的掌握情况阶段性测试,过程性评价实施方案,结果性评价内容及标准,知识掌握程度,评价学生对心理健康相关概念、原理、方法的掌握情况技能运用水平,评估学生在实际生活中运用心理健康技能解决问题的能力情感态度价值观,考察学生对心理健康的重视程度、积极态度以及正确的价值观引导学生对自己的学习状况进行反思和评价，发现自己的优点和不足自我评价,邀请家长、同学、教师等对学生的心理健康状况进行评价，提供多角度的反馈他人评价,将自我评价和他人评价的结果进行整合，形成全面、客观的评价报告。

评价结果整合,自我评价和他人评价结合,资源整合与利用,06,利用课程资源,整合现有心理健康教材、教案、课件等资源，实现共享和优化挖掘活动资源,结合学校德育活动、班级团队活动等，开展形式多样的心理健康教育活动调动教师资源,组织专兼职心理健康教师共同备课，发挥各自优势，形成教学合力校内资源整合策略,社会公益资源,链接社会公益组织、志愿者团队等，引入专业力量支持学校心理健康教育专业机构资源,与专业心理咨询机构建立合作关系，为学校提供必要的心理咨询和服务家庭教育资源,通过家长会、家访等途径，引导家长关注孩子心理健康，形成家校共育的良好氛围校外资源拓展途径,1,2,3,利用互联网+教育平台，获取优质线上心理健康教育教学资源，丰富教学内容和手段线上教学资源,组织学生参与心理健康主题实践活动，如心理剧表演、心理拓展训练等，提高学生心理素质和自助互助能力线下实践活动,利用社交媒体、班级群等线上渠道，加强师生、家校之间的互动交流，及时了解学生心理动态，提供个性化指导线上线下互动,线上线下资源融合,家校合作与共同育人,07,家长学校,组织家长沙龙活动，围绕心理健康教育主题进行交流和讨论，分享育儿经验和心得。

家长沙龙,亲子活动,开展亲子心理健康教育活动，增进亲子关系，促进家庭和谐通过定期举办家长学校，向家长传授心理健康教育的基本知识和方法，提高家长的育人水平家长参与心理健康教育途径,家访制度,01,建立定期家访制度，了解学生在家庭中的表现和心理状况，为学校教育提供参考家长信箱,02,设立家长信箱，收集家长对学校教育、教学及心理健康教育的意见和建议家长会,03,定期召开家长会，向家长汇报学校心理健康教育工作，征求家长的意见和建议家校沟通机制建设,家校双方应达成共识，明确心理健康教育的目标和任务，共同致力于学生的全面发展育人理念共识,整合家校双方的育人资源，形成教育合力，为学生提供更加全面、系统的心理健康教育育人资源整合,定期对家校共同育人的效果进行评估，及时调整育人策略，确保育人目标的实现育人效果评估,共同育人目标实现,THANKS,感谢观看,。