部编版七年级语文上册补充习题答案五篇七年级语文上册补充习题.docx

部编版七年级语文上册补充习题答案五篇七年级语文上册补充习题 　　初一网权威公布部编版七年级语文上册补充习题答案五篇，更多部编版七年级语文上册补充习题答案五篇相关信息请访问初中一年级网　　导语以下是大为您整理的部编版七年级语文上册补充习题答案五篇，供大家学习参考　　1春补充习题答案　　研习文本　　一、整体把握　　１．盼春———绘春———迎春———赞春　　２．描绘春天的美景，表现春的美好和活力，抒发对春天的期盼、喜爱和赞美　　３．答案示例：“像牛毛，像花针，像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是细且密、细且亮、细且飘忽的特点，写出了春雨的美感　　４．最终三段表现了春天的新、美、力表示了作者在春天来暂时的无限欣喜，对生机勃勃的春天的赞美，和受到活力四射的春天的强烈感染和鼓舞三个语段的前后次序不能交换三个比方“娃娃———小姑娘———健壮的青年”包含一个由小到大的成长过程，是按时间前后次序排列的　　二、片段研读　　１．采取拟人的修辞方法，形象地表现出多种花争先恐后开花的情形　　２．“好像”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉　　３．从触觉写春风的轻柔、温暖从嗅觉写春风的芳香浓郁，从听觉写春风的和悦。

　　４．这是采取了正面和侧面相结合的写法，来写出春雨的可爱　　拓展阅读　　１．盼春、感春、赞春　　２．冬天是严酷的、晦暗的；春天是美好的；盼春的心情急切　　３．修辞手法是拟人作用：写出作者对春天的喜爱，给予春天人的形态　　４．表示了作者对春天的无限热爱，对春天美景的珍爱和春光易逝的惋惜　　一课一诗　　１．早春意象：三两枝的桃花、满地的蒌蒿、抽出短芽的芦苇　　２．哲理角度：鸭子之因此能“先知”“春江水暖”，是因为它们终年生活在水中这句诗告诉我们，对事物的认识需要从实践中得出　　2济南的冬天补充习题答案　　研习文本　　一、整体把握　　１．济南冬天的总的特征是“响晴”文章围绕总特征描写了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水　　２．第③自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱，给人温存、体贴、慈爱之感；第④自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美；第⑤自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景　　３．作者写水，突出了水的绿、水的温暖、水的清亮的特点　　４．阳光下的老城比方成小摇篮，特点：温暖舒适；雪后的山坡和村庄比方成小水墨画，特点：清新雅致、秀美典雅、秀丽如画；整个的冬天的济南比方成蓝水晶，特点：清澈明净。

　　二、片段研读　　１．“面上含笑”，“有了着落，有了依靠”，“并不着急”，表现了对济南冬天的依恋、喜爱之情　　２．第②段写薄雪覆盖下的山，根据山上、山尖、山坡、山腰的空间次序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来山上写矮松，山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想，山腰着重写光和色　　３．三个加点的“仿佛”使用方法不一样，第一个“仿佛”是表比方，后两个“仿佛”是表猜测　　４．①“慈善”通常形容人的态度仁慈谦和，这里把济南的冬天当做人来写，生动地表现济南冬天给人的感觉是充满温情、暖和的②“顶”正确地表现了树尖儿上一髻儿白花的位置和形状：只有树尖上积了一小堆白雪，贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态③两个“卧”字，利用拟人，将小村庄和雪人格化，生动传神地表现了雪后的山温暖怡人的特点，突出了雪后村庄的闲适、安宁　　拓展阅读　　１．古朴、平静、秀美　　２．作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光和济南的秋天作比，反衬出济南秋天之美；用上帝馈赠秋冬两季，衬托出济南好　　３．原因是既符合大家日常的观察习惯，又为下文关键写整座山作铺垫　　４．用绿藻的“绿”来突出水的澄清　　一课一诗　　１．视听结合。

两个黄鹂在鸣，这就有声音了白鹭飞上青天，是视觉　　衬托，一横一纵，“两”和“一”相对；以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息　　拟人，这句诗中以“鸣”字最为传神，利用了拟人的手法把黄鹂描写得愈加生动活泼　　２．整首诗歌先写草堂春色，再写雪山江船，营造了一个清新、欢快的气氛，却寄托着诗人内心复杂的情绪　　3雨的四季补充习题答案　　研习文本　　一、整体把握　　１．对雨的爱恋或对自然对生活的热爱　　２．春雨的特点：漂亮、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静　　３．人生境遇不一样，听雨的感受也就各异作者拥有一颗永远年轻的心，所以在雨的四季中看到的是一个生命中激感人心的漂亮雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺乏的精灵　　拓展阅读　　１．第③语段让我们感受到春雨和大自然亲密接触的惬意和舒畅第④语段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动　　２．春雨伴随气候幻化不一样姿态、不一样神情，也会随听雨者心情，演绎不一样内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待和呼叫；春雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机　　３．示例一：我更喜爱选文的这个句子，它不但形象地说出了春雨的轻柔细，并给人朦胧的梦幻感，有诗通常的意趣。

示例二：我更喜爱《春》的这个句子，因为它用生动形象的比方表现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点　　４．示例一：激越的夏雨，让我感受到生命的力量；激越的夏雨，让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨，让我感受到胜利的喜悦示例二：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的轻盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽　　一课一诗　　１．岸上水中的花枝联成一片，远处望见，好像蘸水而开，春景被装点得格外漂亮　　２．桥被水淹，人不能渡，难免有些遗憾；可是柳荫深处，悠悠撑出一只小船来，这就能够摆渡游赏，惊喜之情溢于言表　　4古代诗歌四首补充习题答案　　研习文本　　一、整体把握　　１．《观沧海》想象之景：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》想象之景：“我寄愁心和明月，随君直到夜郎西　　２．示例一：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”借杨花和子规鸟的意象，渲染了无限悲凉感伤的气氛示例二：《次北固山下》中“乡书何处达？归雁洛阳边”借“归雁”的意象，表示诗人要借雁足来给她传输家书的愿望，表示浓浓的思乡之情　　３．①“阔”字以静衬动，表现了长江水波荡漾，春潮涌流，江水几和岸平，显得江面宽广浩渺写出了江水之势，又写出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

②两个“若”字有利于表明大海吞吐日月星辰，是作者的想象之景，表现诗人的博大胸怀　　二、片段研读　　１．描写了青山、绿水、潮水、旭日等景物，抒发了诗人的思乡之情　　２．自然理趣：时序交替怎样表现的，示例一：经过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣示例二：利用拟人的修辞方法，“生”“入”给予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣　　１．示例一：寓情于景，作者用“枯藤老树昏鸦……夕阳西下”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充足表示了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情示例二：利用了静物和动景相互映衬的写法，如：动态的流水和处于静态的小桥人家相映，这种安适、幽静的环境使沦落人更添愁苦　　２．点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉气氛；同时使全曲情景交融，浑然一体　　拓展阅读　　１．诗的前两句先写的是诗人马上离开，再写汪伦唱着歌来送行，展示了一幅离其余场面　　２．表示了作者对好友的深情厚意和留恋之情　　１．对比写法，马上古人的悲秋和自己的颂秋进行对比议论的表示方法表示了诗人乐观豪迈、锐意进取的人生态度　　２．借鹤冲天而上的形象表明心志：在厄运面前不低头、奋发向上的精神。

　　一课一诗　　１．表现了清凉、清幽、宁谧的“夏意”关键经过小院的深幽，竹席的清凉，正午树阴满地，诗人安然入睡，时有流莺清韵传来，来组成一部分于炎夏的夏意意境　　２．示例：用榴花明丽、红艳如火和庭院绿树、清阴遍地相映衬，既在色彩上红绿相缀，又在光线上明暗相映，能给人流丽而清邃的感觉用末句“流莺时一声”来衬托前三句所营造的宁谧幽静之境，以有声衬无声；也以动衬静，以莺之流飞，让整个画面陡然灵动丰满起来　　5秋天的思念补充习题答案　　研习文本　　一、整体把握　　１．①题目为“秋天的思念”，“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，全部和“秋天”相关在秋天思念一样是在秋天逝世的母亲②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，含有象征性③“秋天”是“我”经过人生的“秋天”，走出低谷、乐观生活的象征　　２．第一处：“母亲喜爱花……”①母亲是一个很热爱生活的人②母亲为儿子放弃了对生活的享受第二处：“以后妹妹告诉我，她经常肝疼……”①补充说明母亲的病详细到了哪步田地②母亲做出的超常努力第三处：“他人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上　　３．表现出了“我”心中的坚强和自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。

　　４．详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，使人联想到母爱的高尚、圣洁，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好，对生活永远要有信心　　二、片段研读　　１．因为母亲怕儿子触景伤情，怕“我”看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦，对生活逃避，丧失信心实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪　　２．①“央求”反应出母亲既期望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求　　３．从“淡雅”看到了应该像菊花那样平平凡凡地活着，朴素地活着从“高洁”二字看出人还能够活得超凡脱俗，活得高尚、纯洁有尊严从“热烈”中看出人还能够活得有朝气，轰轰烈烈从“深沉”二字看出人应该活得低调、不张扬从“泼泼洒洒”中看出人应该活得出色　　４．从结尾的描写内容看，“我”不但懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着主动地去面对生活了　　拓展阅读　　１．即使是舅舅给的钱，但却是母亲踏上高高的台阶上给我买来的，很不易；母亲给我带来了童年的愉快，表现了母亲对我的深爱。

　　２．对作者而言，世上没有比小汽车更美妙奢侈的玩具了，在马上得到之前，作者无比期待和渴望，以致心中充满庄重　　作者得到了小汽车，以为不应该只是欢喜，而应该对买礼品的人表示感激，因此说自己是一个轻易惭愧的孩子　　３．结构上，承接上文，对那排屋子给我带来的影响进行小结，也为下文的感叹做铺垫内容上，点明主旨，老屋成了无比珍贵的记忆，并影响了我的一生增强了文章的抒情性，使文章富有诗意　　４．曾经的老屋承载着母爱的温情，成为记忆中最美好的一部分伴随时间推移，我逐步长大，记忆中的老屋已变得孤零残缺，背景也变得全是虚空当再次站在老屋面前时，深爱着自己的母亲已经不在，愉快的童年也远去，老屋已不是原来的老屋文章表示了对母亲深深的思念和物是人非的迷惘和感伤　　一课一诗　　１．秋风本无形，但它可使树叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因此虽无形可见，却又到处可见用“见”就将秋风和秋风所带来的肃杀的秋景联络起来，给读者以暗示和联想　　２．第三、四句用了细节描写的手法，担心自己要说的话没能在信中一一表示，在行人快要出发的时候又把信件打开，经过这。