植物妈妈有办法[35].docx

植物妈妈有办法教材说明：　　这是一首以自然常识为内容的诗歌全诗共五节第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣　　课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式设计意图 ： 以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣教学目标：1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点课时安排：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本教学过程： 第一课时一、谈话揭题，质疑问难。

1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣今天我们来学习一篇有关植物的诗歌板书课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？①植物妈妈有些什么办法？②植物妈妈在什么方面有办法？③哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着3、交流反馈, 读准字音个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音为”在这应选择哪个读音，再读一读三、再读课文，整体感悟1、 读完了这首诗，你发现了什么？2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍指导书写“豆”3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行四、精读课文，理解重点（一）引读第一节是啊，孩子如果已经长大，……重点指导最后一句，要读出疑问的语气二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？（四）学习第二节1、指名读。

说说为什么喜欢？2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃理解降落伞3、理解“轻轻”、“纷纷”做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈这就是纷纷出发下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”4．朗读体会现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入．（五）学习第三节1、指名读课件演示，认识苍耳2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服这里指的是苍耳坚硬的外壳3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家六）学习第四小节1、 指名读2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。

3、 比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵四、小结五、指导写字1、出示：纷、经、好、如你有什么发现？2、指导书写第二课时一、复习1、出示词语，开展各种形式的认读2、引读第一节诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？ 自由朗读第五小节1、 指导朗读三、朗读全诗、选择背诵四、课后延伸，激发兴趣1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）2、出示 资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的莲子是靠水传播种子的野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的3、我是小作家模仿第2、3、4小节编写一首诗） 范文： 椰子妈妈有个好办法， 她让孩子落在海水里面。

漂到哪儿，哪儿就是他的家五、完成课后的“读读抄抄”许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑你还知道哪些这样的词语六、指导书写已、甲、识、娃、洼”板书：植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 苍 耳 穿铠甲 豌 豆 晒太阳教学反思：这是一篇写植物传播种子的诗歌分别写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈，豌豆妈妈用不同的方式传播种子我第一课时采用随文识字的方法学习生字，学习了会认的14个生字，了解诗歌大意第二课时学习诗歌了解植物妈妈传播种子的方式，积累词语和语言表达，学完三个植物妈妈传播种子的方式后，我让学生思考还有那些植物妈妈用了其他的方法来传播种子，仿照课文的表达方式来说一说有少部分学生知道一两种植物传播种子的方式，但是还不能够像课文一样用上一些表示动作的词语把句子叙述清楚可见，学生的语言表达能力还有待加强练习 在这一节课的教学后，我认识到了语文课上语言表达的重要性语文课本来就是一门学习语文和文字运用的实践性课程。

因此，一堂课上老师一定要规范学生语言表达低年级学生思维敏捷，但是他们主要还处于形象思维阶段，缺乏抽象的思维能力，所以语言表达不连贯，具有跳跃性教师在教学时，要足够了解每一个孩子各方面的思维能力，有针对性的训练要使学生养成说话有条理的习惯，老师的语言要有示范作用，一节课上老师说的每一句话都要规范，起到示范作用语文教师一定要锤炼自己的语言，不光是在课堂上，应该随时随地注意练习，改正不规范的表达 陶行知先生说过“老师要教学生什么东西，自己首先要学什么东西”语文老师要教学生学习语文知识和形成语文能力，首先自己要熟练掌握语文知识和养成语文能力所以，我想自己在今后的教学中还要不断自我提高，靠平时积累扩充自己的知识面，坚持在长期实践中提高自己的能力反复读语文专业书籍，研究别人的表达技巧，积累优美的语言文字叶圣陶先生说过学习就是养成各种各样的习惯，语文学习有语文学习的习惯需要养成，而习惯的养成是要有一个坚持过程的，所以我们提高自我语文学习能力或者帮助学生提高语文学习能力时，都要经过反复训练，长期坚持才能习惯成自然！。