小学二年级语文《六个矮儿子》原文教案及教学反思.docx

小学二年级语文《六个矮儿子》原文、教案及教学反思 老爷爷老奶奶有六个矮儿子，他们总是长不高一天，矮儿子们说：“我们虽然矮小，可是有聪慧的头脑，我们要自己出去过日子了 一年过去了六个矮儿子回来了老爷爷老奶奶乐呵呵地问：“一年来你们是怎样过日子的呀？” 第一个儿子说：“我从早到晚都为八只脚忙我黄昏提灯到湖边，扔下一条粗绳，八只脚观察灯光，就顺着绳子爬上来到半夜能捉到二十多只呢 其次个儿子说：“我是靠六只脚生活的等春暖花开，我把小箱子搬到田头，六只脚就开头采花酿蜜，那生活可美了 第三个儿子说：“我 靠四只脚生活去年我买了十多只，今年已经有三十多只了，都养得肥肥壮壮的，只是人很辛苦 第四个儿子说：“靠四只脚还不如靠两只脚好有尖尖嘴的，也有扁扁嘴的每天可以收好多好多蛋呢！” 第五个儿子说：“养两只脚不如养一只脚好世界上哪有一只脚的东西？”大家奇怪地问我造了一间美丽的草房，铺些稻草和肥料，撒上菌种不久，一只脚就长出来了，像一把把小伞，真好看！” 最终，大家看着第六个儿子：“你是怎么生活的呢？”他笑嘻嘻地说：“我专养没有脚的东西，春天，我往池塘里撒下一些苗，每天喂些食料，看着没有脚在水里游来游去，愉快极了。

听了六个儿子的话，老爷爷老奶奶快乐地笑了：“你们真是聪慧勤劳的好儿子！” 2.小学二年级语文《六个矮儿子》教案 　　一、导入 （翻开幻灯片）你们看到这个孩子了吗？其实，教师叫他孩子是不适宜的，由于他和你们的爸爸、妈妈一样都是大人了不过，请同学认真观看，他和你们的爸爸、妈妈有不一样的地方吗？（学生从身材，神态等观看）是啊，在当今这个竞争如此剧烈的时代里，身材如此矮小的他该怎么做，该怎么找到属于自己的天空呢？今日我们就来学习一篇课文，让我们到课文中去帮他找到答案吧板书课题：六个矮儿子） 设计意图：出示一个小矮人的图片，充分调动学生的助人欲 望，激发学生更好地进入文本，领悟文本中仆人公的精神 二、初读课文，走近文本 1、请大家自由朗读课文，解决掉课文中的生字新词 提示：读课文时要边读边画，把难读的生字新词多读几遍 （学生自由朗读） 2、思索：本文主要讲了一件什么事情 设计意图：初读课文，解决生字新词，为后面的学习扫清障碍概括文本主要讲了一件什么事情，初步熬炼学生的总结概括力量 三、品读课文1—2自然段，整体了解六个矮儿子。

1、指名学生读第一自然段思索：这一自然段共几句？ 2、（幻灯片）出示第一、二句体会老爷爷、老奶奶的心情难过、难受、焦急等）读出自己的理解 3、齐读第三句（幻灯片），读出矮儿子们的懂事、自信、孝顺 4、想象老爷爷、老奶奶离开儿子们的日子会是什么样子的，体会当儿子们回来时的心情幻灯片）指名读加上“最终”一词再读，体会其中的不同 5、课文里用了那个词表现老爷爷、老奶奶的心情？（乐呵呵-齐读卡片）读出两位老人的快乐 设计意图：学生在学习过程中理论联系实际，加以合理的想象，初步对六个矮儿子有了整体的熟悉 四、品读3—12自然段，分别走进六个矮儿子 1、第一个矮儿子师生分角色朗读 学生思索： A、这个矮儿子是干什么的？ B、你对哪几个词印象最深？（比方：“从早到晚”体会到矮儿子的辛苦 C、教师相机指导朗读 2、其次个矮儿子师生朗读，重点指导 A、这个矮儿子是干什么的？ B、找一个动词（搬）（幻灯片）感知木箱的“沉重” C、教师读情景，学生闭眼想象，体会矮儿子的辛苦。

D、读出你的理解，教师相机指导 3、总结方法幻灯片）学生自学剩下的四个矮儿子中自己最感兴趣的那个 设计意图：学生整体感知后，再走进文本，指导学生抓住重点词句品读，读出内涵，学习读书方法，体验读书过程 4、预设学生汇报 第三个矮儿子： （1）他是养猪养羊的四条腿、十多只、三十多只） （2）重点词：肥肥壮壮（卡片） （3）读出这个矮儿子的骄傲与辛苦 第四个矮儿子： （1）他是养鸡养鸭的尖尖嘴、扁扁嘴） （2）重点词：（好多好多） （3）读出这个矮儿子的骄傲 第五个矮儿子： （1）他是养蘑菇的一只脚、小伞） （2）草房（分两层、上面铺了牛马粪，美丽） 比方句一把把”与“一把”的区分 （3）读出自己的理解 第六个矮儿子： （1）他是养鱼的 （2）重点词（每天、愉快）指导学生绽开想象理解这两个词 （3）读出自己的理解 五、点明中心，走出文本 1、夸夸六个矮儿子老爷爷、老奶奶夸，教师夸，学生夸） 2、回忆六个矮子都是干什么的，思索他们身上有没有一样的东西？（板书：勤劳、辛苦、欢乐）读老爷爷、老奶奶说的话，把这句话送给自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，送给你身边全部的人。

3、思索自己勤劳的双手能干什么 4、你想对（幻灯片）这个人或自己说点什么 设计意图：这一环节引导学生走出文本，让学生体验用所学的学问帮忙别人及自己的过程 六、布置作业 1、写出自己学了这篇课文以后的内心感受 2、用自己的行动去感染身边的全部的人 3、推举一本书《张海迪的故事》 3.小学二年级语文《六个矮儿子》教学反思 　　《六个矮儿子》是则篇幅简短、浅显易懂的故事，描写了六个矮儿子虽然个子矮小，但聪慧勤劳，靠自己的双手也能过上有意义的生活 文本情节单纯，但不直白，它通过奇妙地设置悬念来吸引孩子的留意力和奇怪心毕竟六个矮儿子是靠什么过日子的呢？并没有直接说出那种动物或植物的名称，而是用“八只脚”、“六只脚”、“四条腿”、“两只脚”、“一只脚”和“没有脚”来形容，同时附以说明这些动物或植物身上一些很明显的特征，让儿童依据这些特征和脚的只数来猜猜六个矮儿子养的是什么因此这则故事还带有谜语的特征直到故事完毕也没有把悬念解开，他选择了把这个悬念进展究竟，只是问了句：“小朋友，六个矮儿子都靠什么生活的，你能说出来吗？”这就给读故事的孩子留下了思索的余地。

文中的语言口语化，是站在讲故事的人的角度来写这则故事，是用口头表达语言来表达故事，带给读者一种读故事就好象在听故事的感觉文字没有过多的锤炼和雕琢，读起来浅显易懂，朴实自然，文本的亲和力很强，也相宜于孩子们叙述、分角色对话，进展仿照迁移的情境写话 。