殷婷论新手老师怎样管理幼儿园班级常规.doc

目 录摘要……………………………………………………………………………………………1关键词…………………………………………………………………………………………1Abstract………………………………………………………………………………………1Key words………………………………………………………………………………………1引言……………………………………………………………………………………………1一、常规的影响………………………………………………………………………………1（一）良好常规的积极影响…………………………………………………………………11．利于各种活动的开展 ……………………………………………………………………12.利于幼儿自身的发展………………………………………………………………………2（二）缺乏良好常规易导致的问题…………………………………………………………21.不利于活动的发展…………………………………………………………………………22．不利于孩子的人身安全……………………………………………………………………23．不利于幼儿品质的发展……………………………………………………………………2二、案例分析及原因…………………………………………………………………………3（一）案例分析……………………………………………………………………………… 3（二）常规较差的原因………………………………………………………………………31.幼儿年龄特点………………………………………………………………………………32.家庭原因……………………………………………………………………………………43.规则意识培养不当…………………………………………………………………………4三、常规培养的对策…………………………………………………………………………4（一）约束自己，老师影响孩子………………………………………………………………4（二）微笑面对，鼓励亲近孩子………………………………………………………………4（三）及时处理，规范形成常规……………………………………………………………5（四）讲究原则，做到奖罚分明……………………………………………………………5(五) 家校沟通，家园共同教育……………………………………………………………5（六）专业提高，理论结合实践………………………………………………………………5小结……………………………………………………………………………………………5致谢……………………………………………………………………………………………6参考文献………………………………………………………………………………………6论新手老师怎样管理幼儿园班级常规学前教育系学生 殷 婷指导老师 肖 玉摘要：当我真正踏进幼儿园被孩子唤一声“老师”时，于是开始了我的幼儿园班级生活。

在我带班两个月的时间里，我在管理班级常规时深有感触，良好常规利于孩子和老师；我在管理时出现各种各样的问题，这是为什么呢？怎么造成的呢？又该做什么样的解决对策？对此作出一些思考关键词：班级常规 幼儿特点 新手老师 解决对策The conventional theory of novice teachers how to manage the kindergarten classPre-school education students Yin TingTo guide the teacher Xiao YuAbstract: when I really set foot in the kindergarten child calls a "teacher", and began my kindergarten class life. In my classes in two months, when I was in routine management class, a good routine to children and teachers; When I was in management appear all sorts of problems, is this why? How to cause? What kind of countermeasures to do again? To make some thinking.Keywords: regular class ; children's characteristics ; the novice teacher ; countermeasures 引言一个老师管理一个班级，总会遇到各种各样的的问题，这些问题可大可小，它们是规则的具体形态。

当老师解决问题时，孩子开始接受规则的培养，久而久之，它就形成一种常规，直接影响着孩子个人成长、班级氛围和班级成长作为一名新上任的“菜鸟”老师，怎么让孩子懂规矩，一个班级的常规对周围人会有哪些影响呢？一、 常规的影响何谓常规，常规就是日常的规则是指孩子在幼儿园里一日生活中所遵守的各项基本规则，可分为三大类：一教学活动中的规则，二生活活动中的规则，三游戏活动中的规则《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理幼儿园的班级工作琐碎繁多，良好的班级常规有利于各种活动的开展，有利于孩子形成良好的行为习惯，为以后的发展奠定基础一）良好常规的积极影响1．利于各种活动的开展孩子在幼儿园学本领，最常用的方式就是开展五大领域的活动，让幼儿开始了解世界，开启个人的社会性发展孩子有没有学到相关本领，就是检验一个活动的最直观的方式因此，活动的开展非常重要活动开展要想成功，首先得孩子的常规好孩子良好的常规中就包括很多优秀的行为习惯，比如：良好的倾听习惯，正确地学习态势，文明的对话方式等等，都会影响活动开展当老师对着孩子们说，接下来该怎样的时候，每个孩子都积极地参与到老师说的事情中去时，你会发现有些事情会事半功倍。

我就深有体会，在训练宝贝们队形时，每个宝贝踩在自己的点点上，然后听到音乐开始和好朋友互换点点，音乐响起，我说：老师刚说什么？他们就各自重复，虽然可能有宝贝是无意识的说，无意识的移动，但是我说：找朋友的点点，他们就开始换，我说：回自己的点点，她们立马就回来啦，这样来回几次巩固记忆，就很快记住啦2．利于幼儿自身的发展曾问一个母亲：您对孩子的期望是什么？她说：我不求我的孩子能成材，只希望他能成人那么健全的人是怎样的？我认为他应该有健康的身体，有健全的人格，有良好的社会关系，那这些要素是什么时候开始发展？——幼儿园一个人在小的时候培养形成了良好的行为习惯，那么在未来成长相对更多，收获更大一个诺贝尔获得者在记者访问时，记者问你觉得哪个阶段的学习对你影响最大时，他说，是在上幼儿园的时候为什么？幼儿园里，孩子不仅开始了解周围环境，也开始学会自己照顾自己好的习惯和好的性格就是从小培养的，性格决定命运，细节决定成败，这些话都不是没有道理的孩子的一日生活中，学会吃饭，学会睡觉，学会学习，学会相处······明事理，懂规矩，就锻炼了他健全的人格培养但是有些时候环境和个人因素会使常规的培养达不到它该有的效果而造成不好的影响。

二）缺乏良好常规易导致的问题1.不利于活动的开展一个班级就是一个集体，若不能拧成一股绳，反之就会慢慢变成散沙常规就是聚沙的工具，聚得好时，每个孩子的心儿都跟着老师，聚不好，老师的活动无法开展，本领也无法传授，两者深受影响当孩子自己在吵的时候，你的话语对他是不起作用的一次，我说：区域里漂亮的图片是园长妈妈送给我们的，我们要保护它，不要去碰它结果没有一个孩子理我，他们完全被那些图片吸引了，一个个小手摸摸，嘴巴儿吹吹，甚至有的停住不走啦，吵吵闹闹，围成一团，直到后来，主班说：我说3个数，没回教室，我就会生气的，听见了吗？3、2、1……顿时所有孩子全回活动室，又大声地讨论刚刚看到的图片2.不利于孩子的人身安全当孩子没有良好的常规时，他的安全意识，自我保护意识也会薄弱，在此等情况下，孩子就很容易无意识就伤害自己孩子在执着追求某个事情的时候，他会忘掉周围的事情像我小时候就会在一块空地上一直转圈圈，等我转累了，“叭”的一声掉地上，把屁股摔得好疼；孩子们在活动时也是，一个孩子追着另一个孩子跑啊跑啊，速度就渐渐快起来，就不小心推到旁边孩子；上厕所时，我说男孩上厕所，男孩们就你追我赶的跑向厕所；这种情况可是很容易出现安全隐患的。

3.不利于幼儿品质的发展孩子的辨别能力不强，有时还分不太清楚哪些事是会让自己受到伤害，但是又喜欢，觉得有趣渐渐，就易形成一种不好的习惯，再发展就很容易变成不良的品质班上有个孩子，喜欢把在街上听到的一些市井对话，脏话带到园里，可能别的孩子未听过，觉得生趣，一传十，十传百……还没一个上午，所有孩子都会这个不好的语句，形成不好的班级氛围，对自身也无好处好的规矩成就一个孩子，一个细小的缺点就可能让孩子毁了一生那么这些不好的行为，常规表现在那些方面，怎么办？又到底是什么原因造成呢？二、 案例分析及原因（一） 案例分析我是一名刚进园的新手老师，在公立幼儿园里的中班担任一名配教老师，我们天面对40个孩子，遇见各种各样的问题对着问题，我总是会做出一些思考案例一：每次在吃完饭或者集合时，杜金金总喜欢跑到教室外面去看一看外面有什么，有时甚至跑进了隔壁办公室里；分析：小孩子都有探索的欲望，对周围无限的好奇，于是她就随着自己的的心去做一些事情，而不管她做了之后的有何不妥，于是我告诉她，不要随意的到处走，因为很有可能会受到伤害，而且老师看不见她的时候会很担心，而且在每次集合时自己站门口看住所有孩子，以防意外伤害。

案例二：每次在我守睡之时，吴可鑫就在床上大声的唱“小苹果”、“let it go”·······等流行音乐，有的小朋友就会跟唱起来，瞬间寝室就成了小小演唱会现场；分析：孩子喜欢新鲜的东西，周围的一切都喜欢去学一学，但并不见得所有的都是适合孩子的，而且睡觉时间不好好休息，会影响下午的表现，所以我就跟他说，不睡觉觉会长不高的，我们一起睡觉觉好吗？我陪你，你看大家都睡觉觉咯！而每次到了放松时间，播放比较受欢迎的音乐，大家一起high案例三：在与孩子互动时，我说：请举手回答，有的孩子就举手用小眼睛盯着老师，有的站起来把手举得高高的，有的一边举手一边大声说“我”，还有孩子就一边举手一边念答案，更有的直接跑过来拉你的衣服；分析：孩子很好学，而且表现欲是很强的，她们都希望老师是喜欢他的，是关注他的，他们在意老师对他们的评价，因此很希望抓住每一次机会来展示自己，那么要怎么保护他们的表现欲，又维持好活动的秩序呢？我是这样做的，先让孩子安静，接着说：举手回答问题是这样吗？那应该怎么回答问题？大家在回答问题时就会闭着小嘴巴，实在有管不住的，我会做个噤声的手势，大家一看，就知道是要怎么做了案例四：去阅读室里，我提出要求说：要保持安静，如果老是听到有声音，我会请你不要看我的书，记住了吗？大家都点头跟小鸡啄米似的，于是开始去选书了。

不一会儿，他们可能看到好看的，或者是自己喜欢的于是就开始扯着旁边小朋友聊起来，一个聊，两个聊……顿时阅读室比菜市场还热闹；分析：孩子们也喜欢聊，喜欢分享，她们心中的小发现，小知识会很欣喜的要告诉好朋友，这是很好的行为，但是在看的时候会影响旁边小朋友，这时候可以适当惩罚一下请吵闹的孩子站在一旁，看着别人看而自己没有看，告诉他犯了错误要自己承担，为了保持孩子积极性，看完让大家一起讨论交流，把自己看到的、理解。