小学课件《花的学校》教案+反思.doc

2 花的学校［教学目标］1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语2.有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景语文要素】3.感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子语文要素】4.感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣［教学重难点］理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认4个生字，会写13个生字读准多音字“假”，能正确读写重点词语2.正确、流利地朗读课文通过圈画词语感知课文描写的画面，初步把握课文内容3.学习第1—2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景重点） 一、谈话导入师：同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图片课件出示一组花朵图）看完后，你们有什么样的感受？（漂亮）这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校你们想去看看吗？（想）（板书课题，齐读课题）二、学习生字，理解词语1.读准生字字音：荒、笛、罚、假、裳（重点指导多音字“假”，读好“裳”的轻声2.交流、识记生字。

教师出示田字格，引导学生认真观察并牢记生字的结构和笔画1）加偏旁记忆：由——笛多——够换偏旁记忆：汪——狂晴——猜场——扬壁——臂（2）注意这些字的结构：“舞、猜、臂”这三个字横画较多，要注意书写均匀3.读写重点字词罚、荒野、口笛、跳舞、狂欢、互相、放假、能够、猜想、飞扬、双臂、急急忙忙）4.理解下列词语的意思湿润：土壤、空气等潮湿而润泽 荒野：荒凉的野外簌簌：文中是指风吹绿叶的声音 急急忙忙：形容着急、匆忙的样子三、初读课文，整体感知1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号2.指名分段朗读课文，注意读准字音思考：你看到了什么样的画面？画出相关词语画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢教师示范圈出“跳舞、狂欢”）画面二：雨来前，关了门在做功课的花朵们圈出“做功课”）画面三：雨来时，放假了，花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来圈出“放假了”）画面四：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂圈出“急急忙忙、扬起双臂”）3.根据圈出的词语，说说课文中是怎样描写“花的学校”的小组成员互相交流，派代表发言，教师相机评价）四、再读课文学习画面一1.教师范读2.学生交流这一部分自己觉得有新鲜感的词句，并说明喜欢它的原因。

3.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙1）出示句子：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛①哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）②从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？③这句话应该怎样理解？④读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（2）出示句子：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢①为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？②你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象）③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？④“狂欢”是什么意思？你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段读出东风的轻快和自由、花儿的快乐）第2课时［课时目标］1.学习第3—9自然段，边读边想象画面，体会课文中把花当作人来写的词句的特点重点）2.关注有新鲜感的词句能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子难点）一、复习导入1.开火车认读本课生字，教师报听写2.检查朗读课文的情况二、读中感悟，探究解疑（一）学习画面二1.学生齐声朗读2.读中感悟，合作探究1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？（2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。

二）学习画面三1.教师范读2.小组内交流下列问题1）“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？（2）你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的？（3）“雷云拍着大手”是什么意思？（4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？（5）你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上会做些什么呢？3.教师指导朗读三）学习画面四1.学生齐声朗读2.指导学生理解、朗读、感悟1）作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？（2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？（3）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？3.学生自由朗读、感悟、想象4.小结：这篇文章优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的联想，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣三、拓展延伸你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流［教学板书］［教学反思］ 《花的学校》这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出孩子对母亲的依恋备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。

在课堂上，我引导学生展开丰富的想象，进入课文的情境之中作者与我、我与学生都成了那些花中的一分子，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。