幼儿认知发展的关键经验.docx

幼儿认知发展的关键经验主动学习的关键阅历：　　主动学习的关键阅历包括运用全部感官主动地探究；通过直接阅历发觉事物之间的关系；操作、转换和组合各种材料；选择材料、活动和目的；把握使用工具和设备的技能；进展大肌肉活动；自己的事自己做　　语言运用的关键阅历：　　与别人沟通自己有意义的阅历；描述物体、大事和事物之间的关系；用语言表达感情；在念儿歌、听故事和自己创编儿歌故事等语言使用的活动中获得乐趣　　阅历和表征的关键阅历：　　通过看、听、触、尝、闻来熟悉客体；仿照各种动作和声音；把模型、照片、图片与真实的场景及事物联系起来，假装和角色嬉戏；用黏土、积木和其它材料造型；涂色与绘画　　进展规律推理的关键阅历：　　这局部关键阅历包括分类、排序和数概念三个方面　　分类：　　熟悉事物的异同；探究、描述事物的异同及特征；区分、描述事物的外形；分类与匹配；以多种方式运用和描述事物；同时留意事物一个以上的特征；区分“局部”和“整体”；描述出某种事物所具有的特征及不归属的类别　　排序：　　对物体的各种特征进展比拟；依据某种特征来排列物体，并描述它们之间的关系；把两个系列的物品相匹配。

　　数概念：　　比拟两组物体的数量；用一一对应匹配的方式来比拟两个数群的数量；点数物体　　理解时间和空间的关键阅历：　　这局部的关键阅历主要指向儿童对空间关系与时间关系的理解　　空间关系：　　装满与倒空；拆装物体；转变物体的外形与位置；从不同的空间角度观看人物、场所和物体；学习确定现实中的位置和距离；理解绘画、图片、照片中的空间关系　　时间关系：　　按信号开头或停顿一个动作；体验和描述不同的运动速度；体验和比拟不同的时间间隔；猜测、回忆和描述大事的挨次　　 这些关键阅历不是特定教学活动的“菜单”，而是实现训练目标的“养分”也有人称之为“二级目标”　　儿童的关键阅历是通过一系列适合他们的活动获得；而活动的开展以“ 活动区”为中介教师有意识地将关键阅历物化为活动材料和活动情境，儿童在活动区中充分地与材料、环境、他人互动，以获得学习和进展　　主要的活动区包括：积木区，娃娃家区（角色扮演区），美工区，宁静区：读写、拼图、小肌肉操作，音乐与运动区，木工区，沙水区，动植物区，户外活动区活动区的创设与安排的核心原则是为了给儿童供应一个主动学习的环境，为孩子们供应不断选择和作出打算的时机特殊是供应各种材料，使得孩子们有时机能够以制造性的、有目的的方式从事能够实现关键阅历的活动。

　　正由于儿童的关键阅历主要是通过他们在各个活动区的活动得以实现的，因而，High/Scope的课程特别重视物理环境的布置和材料的选择，强调环境及其材料必需能引发有进展价值、指向关键阅历的多种学习活动；材料必需有利于丰富儿童的探究和活动过程；　　同时，材料要摆放有序，便利幼儿拿取和放回。