湖南省2023年中考语文 专题十四 非连续性文本阅读复习课件.ppt

专题十四非连续性文本阅读专题十四非连续性文本阅读检检 测测 要要 点点检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题典典 型型 例例 题题检检 测测 要要 点点检检 测测 要要 点点专题十四专题十四非连续性文本阅读非连续性文本阅读直击中考直击中考典典 型型 例例 题题20112011年版义务教育语文课程标准在第四学段年版义务教育语文课程标准在第四学段(7(79 9班级班级)学段学段目标与内容的目标与内容的“阅读阅读”部分提出了部分提出了“阅读由多种材料组合、较为简阅读由多种材料组合、较为简洁的非连续性文本，能领悟文本的意思，得出有意义的结论洁的非连续性文本，能领悟文本的意思，得出有意义的结论”非连续性文本阅读题是近年来中考语文命题的新兴题型，非连续性文本阅读题是近年来中考语文命题的新兴题型，20172017年年岳阳市做了考查相对于由句子和段落构成的小说、散文等连续性岳阳市做了考查相对于由句子和段落构成的小说、散文等连续性文本，它通常会围绕一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相文本，它通常会围绕一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较讨论，从中提取关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较讨论，从中提取有效信息，并用简洁明白的语言表达出来。

分析有效信息，并用简洁明白的语言表达出来分析20172017年岳阳中考原年岳阳中考原题，非连续性文本阅读在湖南主要考查以下几个点：题，非连续性文本阅读在湖南主要考查以下几个点：专题十四专题十四非连续性文本阅读非连续性文本阅读检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题1 1文本内容综合理解文本内容综合理解2 2说明挨次的把握说明挨次的把握3 3说明方法及作用分析说明方法及作用分析4 4理解重点句子理解重点句子5 5拓展运用拓展运用专题十四专题十四非连续性文本阅读非连续性文本阅读检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题知识积累知识积累非非连连续续性性文文本本的的阅阅读读要要求求主主要要是是进进行行说说明明、解解释释和和商商量量等等知知识识点点、能能力力点点可可参参看看“说说明明文文阅阅读读”专题专题十四专题十四非连续性文本阅读非连续性文本阅读检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题常见题型及解题思路常见题型及解题思路本专题虽然文本形式比较新颖，考点题型却还是我们平常本专题虽然文本形式比较新颖，考点题型却还是我们平常常见的常见的“信息筛选信息筛选”“”“要点概括要点概括”等基本内容。

等基本内容一、领悟文本的意思，精准筛选提炼关键信息，归纳概括一、领悟文本的意思，精准筛选提炼关键信息，归纳概括内容要点内容要点1 1推断题目中给出的各项信息是否符合文意，这类题往往推断题目中给出的各项信息是否符合文意，这类题往往以选择题的形式消灭这种题型在以往的说明类文本阅读中以选择题的形式消灭这种题型在以往的说明类文本阅读中还是比较常见的还是比较常见的2 2用一句话或分条概括文本内容用一句话或分条概括文本内容3 3从文本中筛选信息，给从文本中筛选信息，给“”“”下定义专题十四专题十四非连续性文本阅读非连续性文本阅读检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题答这类题时要注意：答这类题时要注意：筛选信息，首先需要逐一理解、把握各部分内容，对有关筛选信息，首先需要逐一理解、把握各部分内容，对有关信息进行分析、比较、鉴别，分清有效信息和无效信息、主信息进行分析、比较、鉴别，分清有效信息和无效信息、主要信息和次要信息信息的表达，需要从各部分提取关键语要信息和次要信息信息的表达，需要从各部分提取关键语句，整合信息句，整合信息概括文本内容时要注意题干所限制的文本阅读范围；如要概括文本内容时要注意题干所限制的文本阅读范围；如要求分条概括，必须明确地进行编号表述，至少应以分号隔开求分条概括，必须明确地进行编号表述，至少应以分号隔开各条；条数可参考分值。

各条；条数可参考分值依据文本给依据文本给“”“”下定义时，肯定要通读全部文本，下定义时，肯定要通读全部文本，筛选信息，提取其本质特征，以免遗漏然后把这些信息用筛选信息，提取其本质特征，以免遗漏然后把这些信息用推断句的形式组织起来，简略可参看推断句的形式组织起来，简略可参看“说明文阅读说明文阅读”专题中专题中的的“下定义下定义”专题十四专题十四非连续性文本阅读非连续性文本阅读检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题二、互文阅读二、互文阅读非连续性文本由多种材料组合而成，较为简洁但这些材料肯定非连续性文本由多种材料组合而成，较为简洁但这些材料肯定具有共同点或联系点，否则无法组合在一起所以可以把文本各部具有共同点或联系点，否则无法组合在一起所以可以把文本各部分作为互文阅读，以其他文本作为理解意义的参照，来确定其中某分作为互文阅读，以其他文本作为理解意义的参照，来确定其中某个文本的意义个文本的意义1 1提取文本各部分的共同点或联系点提取文本各部分的共同点或联系点2 2找出文本各部分中相互照应的内容找出文本各部分中相互照应的内容3 3依据文本其他部分的内容，对其中某部分中的问题做出解释或依据文本其他部分的内容，对其中某部分中的问题做出解释或合理推断。

合理推断4 4依据文本其他部分的内容，对文本进行拓展，为其中某部分补依据文本其他部分的内容，对文本进行拓展，为其中某部分补写现象、材料或观点、结论答此类题要审清题目对补写内容有何写现象、材料或观点、结论答此类题要审清题目对补写内容有何简略要求或限制，补写的内容要以其他部分的材料为依据，表述要简略要求或限制，补写的内容要以其他部分的材料为依据，表述要与所处的语言环境保持全都，要简明、概括、连贯与所处的语言环境保持全都，要简明、概括、连贯专题十四专题十四非连续性文本阅读非连续性文本阅读检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题三、比较阅读三、比较阅读1 1找出文本各部分的不同点找出文本各部分的不同点非连续性文本的各部分材料之间往往是既有共同点又有不同非连续性文本的各部分材料之间往往是既有共同点又有不同点，其中以题材相同而形式、角度、观点不同者居多点，其中以题材相同而形式、角度、观点不同者居多找出找出各部分的不同点各部分的不同点”也是非连续性文本阅读的一个重要考点这也是非连续性文本阅读的一个重要考点这就要求考生能够逐一阅读各部分内容，并具有横向联系、整体就要求考生能够逐一阅读各部分内容，并具有横向联系、整体把握的能力，在此基础上找出各部分的不同点。

把握的能力，在此基础上找出各部分的不同点2 2在找出不同点的基础上进一步比较阅读简略有理解性在找出不同点的基础上进一步比较阅读简略有理解性比较、评价性比较、分析参考性比较等这一类题往往会给出比较、评价性比较、分析参考性比较等这一类题往往会给出比较角度，以降低难度应仔细阅读题干的提示和要求，并且比较角度，以降低难度应仔细阅读题干的提示和要求，并且在答题时比较各部分材料的内容在答题时比较各部分材料的内容专题十四专题十四非连续性文本阅读非连续性文本阅读检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题四、依据文本对现象、原理和观点作简要说明和阐释，提出四、依据文本对现象、原理和观点作简要说明和阐释，提出疑问，进行探究，得出有意义的结论疑问，进行探究，得出有意义的结论1 1依据文本材料，结合生活实践，对某个问题或现象进行分依据文本材料，结合生活实践，对某个问题或现象进行分析或探究，得出有意义的结论，并依据文本内容阐述理由析或探究，得出有意义的结论，并依据文本内容阐述理由2 2依据文意对所谈论的对象在将来的进展做出推测依据文意对所谈论的对象在将来的进展做出推测3 3针对文章中的问题，写出解决方法或提出建议。

建议要简针对文章中的问题，写出解决方法或提出建议建议要简略可行，有可操作性略可行，有可操作性4 4针对文本提出质疑，进行探究针对文本提出质疑，进行探究例例 20172017岳阳岳阳 阅读下面一组文本，完成下列各题阅读下面一组文本，完成下列各题文本【文本1 1】榫卯是两个独立的木构件，一凸一凹，凸的榫嵌入凹的卯里，榫卯是两个独立的木构件，一凸一凹，凸的榫嵌入凹的卯里，两个木构件便咬合在一起这是一种构件间的连接方式，不用钉两个木构件便咬合在一起这是一种构件间的连接方式，不用钉子，也不用绳子，两个需要连接的物体，各自一点转变，就可以子，也不用绳子，两个需要连接的物体，各自一点转变，就可以完成并形成一个结构整体，其功效是，一接二，二接三，三接万完成并形成一个结构整体，其功效是，一接二，二接三，三接万物需要连接多少构件，就可连接多少，这个整体想要多大，就物需要连接多少构件，就可连接多少，这个整体想要多大，就可以有多大如残存的岳阳楼就采纳了这种结构可以有多大如残存的岳阳楼就采纳了这种结构典 型 例 题专题十四专题十四非连续性文本阅读非连续性文本阅读检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题专题十四专题十四非连续性文本阅读非连续性文本阅读检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题【文本【文本2 2】榫卯的功能不仅仅是连接，还有因连接而生发的另两种功效。

众榫卯的功能不仅仅是连接，还有因连接而生发的另两种功效众所周知，木材有热胀冷缩的所周知，木材有热胀冷缩的“活性活性”，而榫卯的连接，又是木构件，而榫卯的连接，又是木构件间的柔性的结合，因此有了肯定移动或者说松动的余地这看似缺间的柔性的结合，因此有了肯定移动或者说松动的余地这看似缺点，但一旦组合为一个由各种榫卯连接在一起的整体构件时，缺点点，但一旦组合为一个由各种榫卯连接在一起的整体构件时，缺点就成了优点；垂直方向结合的榫卯，与水平方向结合的榫卯，咬合就成了优点；垂直方向结合的榫卯，与水平方向结合的榫卯，咬合在一起时，就不怕来自任何方向的挤压和拉伸因挤压或拉伸造成在一起时，就不怕来自任何方向的挤压和拉伸因挤压或拉伸造成的松脱与张紧，会相互抵消，从而形成简洁微妙的平衡的松脱与张紧，会相互抵消，从而形成简洁微妙的平衡榫卯结合，可谓刚柔相济，而刚柔结合，便有着巨大的耗能作用，榫卯结合，可谓刚柔相济，而刚柔结合，便有着巨大的耗能作用，于是即使地震来袭，也自岿然不动于是即使地震来袭，也自岿然不动山西应县木塔就是最好的说明山西应县木塔就是最好的说明这座建于公元这座建于公元10561056年的木塔，历经十几次地震攻击，仍然高高屹立，年的木塔，历经十几次地震攻击，仍然高高屹立，其功臣之一，就是榫卯。

其功臣之一，就是榫卯专题十四专题十四非连续性文本阅读非连续性文本阅读检检 测测 要要 点点典典 型型 例例 题题【文本【文本3 3】榫卯结构广泛用于建筑，同时也广泛用于家具，体现出家具与建榫卯结构广泛用于建筑，同时也广泛用于家具，体现出家具与建筑的亲密关系榫卯结构应用于房屋建筑后，虽然每个构件都比较筑的亲密关系榫卯结构应用于房屋建筑后，虽然每个构件都比较单薄，但是它整体上却能承受巨大的压力这种结构不在于个体的单薄，但是它整体上却能承受巨大的压力这种结构不在于个体的强大，而是相互结合，相互支撑，这种结构成了后代建筑和中式家强大，而是相互结合，相互支撑，这种结构成了后代建筑和中式家具的基本模式具的基本模式榫卯直指木构建筑的灵魂所在：单体不是核心，单体之间平衡有榫卯直指木构建筑的灵魂所在：单体不是核心，单体之间平衡有序的连接与融合的关系，才是要旨当你看到颠三倒四、横七竖八序的连接与融合的关系，才是要旨当你看到颠三倒四、横七竖八的各个木构件，依照一种组合关系被连接得天衣无缝时，你就会有的各个木构件，依照一种组合关系被连接得天衣无缝时，你就会有一种顿悟：一种顿悟：任何一个世界、组织、机构、团体，都是由关系连接在任何一个世界、组织、机构、团体，都是由关系连接在一起的，而一起的，而“关系关系”的精髓就是榫入卯眼。