贾平凹《风雨》课件两课时剖析..ppt

风雨,贾平凹,wā,● 凹 āo ◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反） ● 凹 wā ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～（在陕西）另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖一字之改，音同形异，两代人心境可见也 ——贾平凹《我的小传》,贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席 1974年开始发表作品长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等 《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖； 《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”贾平凹的散文的特点,贾平凹的散文是新时期散文表现手法觉醒的杰出代表，他的散文作品不但内容包含着对生活的独到领悟，充满着真挚感情和真知灼见，容入着深广的时代情思，而且在艺术表现手法上也显得笔调灵活、通脱自然、极富变化。

字词积累,葡萄蔓（ ） 撩起（ ） 偌大（ ） 栅栏（ ） 槐树（ ） 蜷曲（ ） 倏忽（ ） 锥形 （ ） 刹那（ ） 模（ ）样,ruò,quán,shū,mú,liāo,chà,zhuī,wàn,zhà,huái,攀附( ) 屋檐( ),pān,yán,解释下列词语 倏忽： 锥形： 偌大： 蜷曲： 刹那：,预习检测,忽然，很快,上面尖锐，下面粗圆的形状,这么大，或那么大,弯曲（多用于人或动物的肢体）,极短的时间，瞬间1．本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 2．概括各个自然段的内容要点 3.作者是从哪些方面来描写风的，写出了风怎样的特点？ 4.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？,感知课文内容,整体感知,1．本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 2．概括各个自然段的内容要点树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们……,一、树林子像面团，形态扭曲 二、柳条乱得像麻团，柳叶千万次变着模样，芦苇倒伏破裂出声。

三、羊站不住，直至跌倒，女孩牵羊进不了家门 四、葡萄蔓脱落，苍蝇集中在电线上 五、鸟巢掉下，鸟从空中掉落在地上 六、废纸乱飞乱粘贴，猫跃上房檐，瓦片斜着飘落 七、池塘浮萍凸起来，池水起落，鱼上了岸 八、小木屋架响，油灯点不着，老头捶腿，孩子们叠纸船,3、作者是从哪些方面来描写风雨的？写出了风雨怎样的特点？ 全文从三大方面描写了风雨到来的景象：一是对自然景物的描写，二是对动物的描写，三是对人的描写既有宏观描写（树林子），又有微观描写（柳条、杨叶、芦苇）写出了风雨的狂暴、猛烈、肆虐树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了一长串的动词，运用 “鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，以及风与树林嬉戏的情趣和美感，给读者想象的余地作者把风写得惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，我们跟着风一起天旋地转1. “树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。

” 作者将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景 2.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色 “跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，从侧面烘托了风之狂6.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形 本句运用拟人和比喻的修辞手法，描写葡萄和苍蝇在风雨中脱落和聚集的情景，和生动形象地表现出风雨的猛烈 7.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有 本句运用“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“翻” “旋” “掉”等动词，生动形象地描写鸟巢在风雨中飘摇坠落，鸟在风雨中飞舞的情景，生动形象地表现了风雨的猛烈。

2.文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？,课文大部分篇幅都写狂风下的景物模样，凸现风之威猛、情势之紧急、景物之纷乱，有一种“急”的情调到了结尾，转而写室内，老人在炕席上捶腿，小孩惊喜的叠着纸船往门外放出去，气氛不甚紧急，行文节奏舒缓了，孩子们带来了欢喜的情调情调上由前面的紧急、慌乱转到屋内的安静、平和1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？,同意这种说法文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？,作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨 一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟巢等均可看出来，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受3. 课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。

作者采用的是一种什么写法？,,小结,文章描写风雨，全文却无风雨二字仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态这种高明手法，令人拍案叫绝作者主要运用侧面烘托的手法来表现风雨，并大量运用比喻、夸张等修辞方法一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 学了本文，你一定收获不少请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于200字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法课堂训练,。