基于聋生认知特点的初中数学教学方法创新与实践研究.docx

    基于聋生认知特点的初中数学教学方法创新与实践研究    Summary：初中数学作为高阶数学的基础阶段，其教学重要性不言而喻，然而，对于特殊教育学校的聋生而言，由于听力障碍导致的语言与认知障碍，使得他们在数学学习上面临诸多挑战，本文旨在探讨基于聋生认知特点的初中数学教学方法的创新与实践，通过深入分析聋生的学习现状，提出一系列有效的教学策略，以期提高聋生的数学学习兴趣和能力，促进其全面发展Keys：聋生；认知特点；初中数学；教学方法引言：初中数学是构建数学知识体系的关键阶段，对培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力具有重要意义，然而，聋生由于听力障碍，其语言理解和表达能力受限，导致在数学学习中存在诸多困难，因此如何结合聋生的认知特点，创新数学教学方法，成为特殊教育领域亟待解决的问题，一、聋生初中数学学习现状分析（一）个体差异大特殊教育学校的班级设置中，通常采用小班教学，人数较少，以便教师更好地管理并依据聋生的个人特点进行针对性教学，然而，班级中的聋生年龄层次差别较大，学习能力与知识层次也存在较大差异，此外由于听力障碍，聋生的思维活动尤其是抽象思维活动异于普通儿童，知识经验缺乏，理解和表达能力处于劣势，这对高难度的数学学习构成了挑战【1】。

二）学习兴趣弱聋生作为一个特殊的社会群体，其生理和心理层面与普通学生存在差异，数学学习作为一门抽象性、工具性的理科科目，对逻辑思维能力要求较高，而聋生的听知障碍严重影响了其数学学习，加之长期的学习困难，导致聋生对数学产生厌学心理和自卑心理，进一步削弱了其学习兴趣二、基于聋生认知特点的初中数学教学方法创新（一）加强心理，提高学习兴趣1.心理活动针对聋生的厌学心理和自卑心理，教师需要首先加强心理，通过课余时间与聋生深入交流，了解他们对数学学习的观念和想法，观察其是否存在厌烦心理，并据此制定个性化的方案，一方面，布置预习任务，让聋生提前掌握初级教学内容，减少当堂听课的恐惧感；另一方面，在课堂上发现聋生的闪光点，及时给予口头表扬和鼓励，增强其自信心2.情感交流定期与聋生开展交流活动，建立深厚的师生友谊，在交流中，教师应讲真话，与学生换位思考，设身处地地为他们提供解决之法，通过情感交流，帮助聋生克服心理障碍，激发其数学学习的兴趣和动力二）创设情境，直观教学1.生活化教学情境创设情境是直观教学的一种有效方式，通过生活化的教学情境，将数学逻辑代入到真实生活场景中，有助于聋生更好地理解和掌握知识，例如，在学习概率时，教师可以利用骰子游戏进行演示，让学生通过视觉观察点数变化，理解概率事件的随机性和事件发生的概率【2】。

2.实物教学利用实物进行数学教学也是直观教学的重要手段，例如，在学习三角形的面积公式时，教师可以让学生使用三角板进行作图训练，并通过折纸体验图形对称等知识，实物教学能够让学生真真切切地感受到数学的存在，增强其对数学的兴趣和理解能力三）丰富教学手段，重视情感教育1.多样化教学手段在聋生的数学教学中，教师应采用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，以提高课堂教学效果，多媒体教学可以通过图片、视频等形式展示数学知识，使抽象的概念变得直观易懂；小组合作学习则能够促进学生之间的交流和合作，培养其团队协作能力和问题解决能力2.情感教育情感教育在聋生的数学教学中同样重要，教师应关注学生的情感发展，通过表扬、鼓励等方式激发学生的学习积极性，同时教师还应关注学生的心理健康，及时发现并解决其心理问题，为其创造一个良好的学习环境四）增强直观教学，运用教学模具1.教学模具的应用在聋生的数学教学中，教学模具的应用具有重要意义，教师可以通过使用三角板、直尺、圆规等教学模具进行课堂讲解和演示，让学生真真切切地感受到数学的存在，例如，在学习三角形的内角时，教师可以让学生利用量角器测量三角形的各内角角度数，从而理解三角形的内角和性质【3】。

2.实物形态立体教学实物形态立体教学能够帮助学生更好地理解三维空间中的数学概念，例如，在学习立体几何时，教师可以利用球体、正方体等实物进行演示和讲解，让学生通过触摸和观察来感受立体图形的特征，这种教学方式能够增强学生的空间想象能力和立体感知能力五）鼓励聋生动手操作1.动手实践活动动手实践活动是聋生数学教学中不可或缺的一部分，通过动手操作，学生能够更好地理解和掌握知识，例如，在学习三视图时，教师可以让学生利用折纸制作正方体并观察其不同角度的视图；在学习三角形的内角时，可以让学生利用量角器测量三角形的各内角角度数，这些动手实践活动能够帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的操作过程，从而加深其理解和记忆2.小组合作探究小组合作探究是提高学生自主学习能力和问题解决能力的重要途径，在聋生的数学教学中，教师可以鼓励学生自主组建小组进行探究学习，通过小组合作探究，学生能够相互交流和协作，共同解决问题，同时小组合作探究还能够培养学生的团队精神和合作意识结论：本文基于聋生的认知特点，对初中数学教学方法进行了创新与实践研究，通过加强心理、创设情境、丰富教学手段、增强直观教学以及鼓励聋生动手操作等措施，有效提高了聋生的数学学习兴趣和能力，实践结果表明这些创新教学方法在特殊教育学校的初中数学教学中具有广泛的应用前景和推广价值。

Reference：[1] 葛艳芳.基于现代信息技术下研究聋生数学教学之创新[J].数码设计．CG WORLD, 2020, 009(016):P.281-281.[2] 赵璐.浅谈初中数学在聋生中的教学实践[J].新一代：理论版, 2021(5):1.[3] 张薇.聋校数学教学实践策略研究[J].中学课程：教学研究, 2015, 9(5):1.  -全文完-。