周宁教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式讲授教 师周宁单 位延津县文化路小学课题名称小马过河学情分析 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间我想，学生的创造力是无穷的，他们除了会将仰卧推起成桥呈现出来外，一定还会创造出各式各样的桥来当然，过河的方法很多，除了搭桥过河外，学生们也一定会想出各种富有创造性的方法来，那时，只要从中选取几种适合学生特点，便于操作的过河方法来代替次教材搬运接力，我想，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶 教学目标教学目标： 1.知识目标：学习本课生字 2.能力培养： （1）练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气 （2）图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力 3.情感目标：理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案教学过程一、激情导入孩子们，你们喜欢童话故事吗？我们一起来听一个美丽的童话故事，好不好？二、讲授新课（一）定向1.我能流利的朗读课文。

2.我会学本课的生字（指名学生读）（二）自学1.自由朗读课文，整体感知课文内容，借助拼音，读准生字2.精读课文1）引导学生精读课文的重点词句2）读文感受：从小马的行动中可以看出这是一匹怎样的小马？（三）讨论小马过河以后，会对老牛、松鼠和妈妈说什么？（四）释疑参考答案：对老牛：“牛伯伯，谢谢您，但是河水并没有您说的那么浅对松鼠：“小松鼠，谢谢你的关心，但是河水并没用你说的那么深对妈妈：“妈妈，您说的对，只有亲身试验过我才知道河水没用牛伯伯说的那么浅，也没用小松鼠说的那么深，今后凡事我都要多动脑筋，多实践只要合乎文意即可）（五）检测同学分角色朗读课文，读出感情和角色特点（六）自结 孩子们，通过学习《小马过河》，你学到了什么？你有什么收获？三、老师总结 板书设计 小马过河　　　　　　　　　　老牛图片　　　　　　　　　　　　　　　 　　浅　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　高　　　　　　　　　　小马图片　　　　　　　　　　　　　　　 　　深　　　　　　　　　　松鼠图片　　　　　　　　　　　　　　　 　　矮　　　　　　　　　　　　　 　　遇事要多动脑，并且要亲自尝试。

　　　　　　　　　　　　　　 　既不像……也不像…… 作业或预习一、先给多音字注音，再组词语 （ ）（ ） （ ）（ ） 好 难 （ ）（ ） （ ）（ ） 二、比一比，看谁写得好 田字格不会画，用括号代替 ） 知 ( ) ( ) ( ) 深 ( ) ( ) ( ) 切 ( ) ( ) ( ) 浅 ( ) ( ) ( ) 条 ( ) ( ) ( ) 做 ( ) ( ) ( ) 三、选字填空。

做 作 昨 1 小马很愿意帮妈妈（ ）事 2 （ ）天，贝贝的家庭（ ）业（ ）得很好 式 试 3 让我（ ）一（ ）吧！ 4 我写出了算（ ） 5 我很有信心面对这次考（ ） 6 每周星期一早晨，我们都要举行升旗仪（ ） 四、读一读，写一写 小马听老牛说水很浅，立刻跑到河边，准备蹚过去但又听松鼠说水很深，连忙收住了脚步 找出句子中的反义词和近义词写下来 反义词：（ ）（ ） 近义词：（ ）（ ） 五、连一连 高兴地 流 驮起 尾巴 飞快地 跑 甩甩 前蹄 哗哗地 说 抬起 口袋自我评价作为一名教师，我深知自己肩上的重任，从来不敢懈怠。

每节课后，都会客观地自我评价教学效果，然后，以课后反思的形式将需要自我提示的内容记录下来在自评时，主要侧重于以下几个方面：※学生是否喜欢这节课？※课前对学生水平的估计与学生的实际水平是否有偏差？※学生所获得的知识真的对生活有用？对终身发展有用吗？ 。