安徽省阜阳九中七年级语文下册7最后一课讲学稿无答案新人教版.doc

安徽省阜阳九中七年级语文下册 7最后一课讲学稿 新人教版 学习目标：1、了解小说的时代背景，理清小说的三要素及情节发展的四个阶段2、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写来表现人物性格的写法3、理解重要语句的深刻含义4、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱学习过程：一、预习导学：1、 查阅资料，了解都德及普法战争的相关知识，把你所知道的写在下面2、 积累生字词，给下列加点字注音祈祷（ ）　　 哽咽（ ） 　 郝叟（ ）（ ） 　惩罚（ ）　 踱（ ） 诧异（ ）3、 认真细致默读课文，用自己的语言简要概括文章的主要内容4、 最后一课有什么特别含义？二、课堂研讨1、检查预习2、复述故事情节，划分结构小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局相信在上课之前你已经认真阅读了这篇小说，现在就来检查一下你的阅读效果吧，试着将故事的内容讲给大家听，并在此基础上理清文章思路　　　　　　3、课文刻画了哪些人物？文中的人物是通过什么方式来体现爱国情感的？（小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。

所以小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象找一找，文中出现了那些人，小说着力刻画的人物又是谁？）4、 品读小说主人公之一小弗朗士的语言、动作、心理活动的描写，从文中找出最能体现小弗朗士心理变化、思想成长的词语，并概括人物性格小说塑造人物的方法是丰富多样的，有外貌和内心描绘，也有行动和对话描写，有正面描写，也有侧面描写，有概括描写，也有具体描写5、 韩麦尔先生不仅是一位法语教师，更是一位对祖国充满热爱的爱国志士，请找出具体表现韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？“监狱大门”和“钥匙”分别比喻什么？整句话的含义是什么？试分析韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写）6、朗读、划出环境描写，分析其作用不要这些语句效果怎样？（提示：环境描写通过简练的语句巧妙地安排社会背景，把小的事情置于大的背景之中这样，为小说人物的出场、情节的展开和主题的表现作了必要的铺垫和交代 三、课堂小结四、教学后记五、拓展延伸（一）最后一课 老舍 铃声，对于一个做惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的他不怕学生质问，所以也不怕铃声。

今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤现在，他的手在袖口里颤起来 铃声响了他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上他似乎不晓得往哪里走呢凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去低着头，他进了课堂屋里极静，他只能听到自己的心跳上了讲台，把颤动的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来学生们坐得很齐，一致的竖直了背，扬着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声泪开始在他的眼眶里转 他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？ 把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中张了几次嘴，他并没说出话来他希望学生们问他点什么可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课今天，今天，不上了！”学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见他也很想说，好使他们或者能够得到一点点安慰可是，他说不出来真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台大家的眼失望地追着他极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的1．韩麦尔先生的“最后一课”的课堂气氛很静，祁瑞宣老师的“最后一课”的课堂气氛也很静两个国度，不同的时人，为什么课堂上气氛如此相似呢？2．祈瑞宣老师一向镇定，现在，他的手在袖口里颤起来这种反常的表现说明什么？3．韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……法语课完了，我们又上习字课而祁瑞宣老师在最后一课上，只“挤出两句话来：‘明天上课今天，今天，不上了！’”对于这截然相反的表现你有什么感想？（二）外婆和鞋席慕蓉我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。

买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了……你知道我为什么舍不得丢掉它吗？这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家，走着走着，我的新拖鞋就不像样了不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园那边没有动静再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。

这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返1、用一句话概括第3～7自然段的内容___________ _____2、文中的“鞋”是一双怎样的鞋？用波浪线在文中画出描写这双鞋的句子谈谈“我”为什么舍不得丢弃这双鞋3、文中有两处描写外婆神态的地方，请你找出来①_____________________ ___②_____________________ ___4、“那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返这是一句意味深长的话，说说你的理解。