2022教学设计：ao ou iu.docx

2022教学设计：ao ou iu教学设计：ao ou iu 　　作为一位杰出的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家收集的教学设计：ao ou iu，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 教学设计：ao ou iu1　　　　1、学问目标：学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，正确书写　　2、实力目标：创设情境培育学生想象实力　　3、情感目标：创设情境使学生喜爱拼音　　　　ao、ou、iu的发音和韵母带调读是本课教学的重点　　　　本课投影片、单韵母和ao、ou、iu的字母卡片、四声卡片　　　　2课时　　　　第一课时　　一、激情导入　　1、出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、u，请同学齐读　　从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的复韵母　　a和i在一起ai　　e和i在一起ei　　u和i在一起ui　　2、单韵母除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成新挚友　　[设计意图]由学生已驾驭的单韵母入手，降低复韵母的难度　　二、初步认形　　1、老师板书：ao、ou、iu　　2、看看今日要学的3个复韵母分别是由那两个单韵母组成的指名说。

　　三、读准音　　1、依据图来猜出读音　　（1）依据戴的游泳帽的“帽”引出ao　　（2）依据海鸥的“鸥”引出ou　　2、听老师读、小老师领读、同桌互听互读、全班抽查、正音　　3、读读四声　　（1）自由读、同桌指读　　（2）老师写出ao的四声，学生读，开火车读　　（3）学生标ou的四声、订正、各种方式读　　（4）学生标iu的四声，留意与ui比较　　（5）儿歌记忆：“i、u并列标在后”“iu”的声调标在“u”上　　4、做手势齐读板书，抽读　　[设计意图]充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母3分）　　iu，iu，什么iu，语文写字得了优；　　iu，iu，什么iu，鱼儿鱼儿水中游；　　iu，iu，什么iu，你是我的好挚友；　　iu，iu，什么iu，上下楼梯要靠右；　　[设计意图]在儿歌中记忆韵母的读音，同时对学生进行思想品德教化　　四、音节练习　　1、“ao、ou、iu”很喜爱交挚友瞧，他和谁交上了挚友　　出示：　　1、m—ao—maoq—iu—qiu　　sh—ou –shouou—ou　　自由拼读—指名拼读—开火车拼读。

　　2、出示图片，将刚刚拼读的音节放在“秋收、海鸥、花猫”的图片中去拼读　　3、学习生字：猫、海、鸥、收　　4、拓展这些韵母和其他生母的拼读　　（1）依据学生回答，师相机板书　　（2）小组相互沟通自己找到的挚友　　5、复韵母ao的三拼练习　　j—i—ao—jiao　　出示三拼音练习q—i—ao—qiao，x—xiao，指名拼读—同桌相互拼读—标声调拼读—选一个音节进行说句子练习　　五、指导书写　　1、说说要留意什么（1）要靠拢（2）要匀整　　2、学生书写，老师巡回指导，强调写字、拿笔字是要正确教学设计：ao ou iu2　　一、教学目标:　　1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写　　2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能精确拼读音节　　二、教学重点、难点　　教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音拼读有关音节　　教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生简单混淆　　三、教学打算:　　教学课件;字母卡片　　四、教学过程:　　(一)激情导入　　1.师: 我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友,今日老师带大家去他们的家里看看，好吗？请看这就是单韵母的家（课件出示一所小房子），太阳已经出来了，可单韵母还在家里呢，让我们把他们叫出来和我们一起做口腔体操好不好？嗨！做口腔体操啦！出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。

学生跟着老师一边做动作一边读齐读)　　2.师:这个是复韵母的小屋，看看谁出来了？出示复韵母ai、ai、ai　　3、复习上节课的内容，引导复韵母的读法　　4.导入:单韵母的本事可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新挚友呢!想不想跟他们交挚友啊?(板书课题)　　(二)初步认形　　1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课看看今日要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?　　2.指名说,师板书:ao ou iu　　(三)读准音　　1.这几个新挚友谁会读呀?指名读　　2.不会读的小挚友,我们也可以依据图来猜出读音出示课件)　　像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标记奥”字就是“ao”的第四声　　其次张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声　　第三张图画的是小挚友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”　　3.指导读→沟通拼读方法→全班抽查→正音　　4.读读四声　　(1)自由读→同桌指读　　(2)师随意写“ao”的四声,学生读,开火车读　　(3)生标“ou”的四声→订正→各种方式读　　(4)生标“iu”的四声,留意与“ui”比较,儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　5.做手势齐读板书,抽读　　(四)指导书写、学生练习、纠错　　(五)音节练习　　1、出示所学声母　　2.“ao ou iu”很喜爱交挚友，他们交了许多的挚友，你瞧他们肩并着肩站在了一起，你还相识他们吗?　　课件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you　　l-ou→lou y-ao→yao　　自由拼→指名拼→开火车拼　　3.同学们真能干啊!老师这里还有几个挚友呢!看看你们能不能相识它们? 课件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练　　（六）你来做，我来猜课件出示许多音节，学生来读音节，做出相应的动作，老师来猜音节　　(七)拼音超市　　1.课件展示图片,拼读音节，说说超市里都有什么？　　2.学生自己练习拼读,全班沟通读,老师指导读　　五、作业　　1、找一找，我们班的小挚友谁的名字里有ao、ou、iu　　2、练习书写ao、ou、iu教学设计：ao ou iu3　　教学目标：　　1．学会复韵母ao ou iu以及四声 读准音，认清形，正确书写　　2．学习声母与ao ou iu组成的音节，能精确拼读音节　　3．相识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　教学重点：　　学习声母与ao ou iu组成的音节，能精确拼读音节　　教学难点：　　相识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌　　教学流程：　　一、导入　　1、同学们，这节课，我们接着来学习第十课我们复习一下这几个复韵母挚友，谁能来读一读　　2、还有他的四声兄弟呢，我们一起来读读　　二、授新　　1、上一节课，我们到超市里买了好多的东西，其实，小动物也有自己喜爱吃的东西我请同学拼拼这个音节，（猫）一起拼看，谁来了请小挚友贴上猫的图片　　2、拼拼（狗）（牛）（马）　　3、你知道小猫最喜爱吃什么吗？那小狗呢？小牛和小马呢?　　4、把书翻到25页，这里面就有小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话，请你自己拼音节来读读　　5、现在请同学们把书合上放在左上角，老师把这段话打在了大屏幕上，谁能把小猫爱吃什么读一读　　6、现在老师把这三句话连起来，你们会读吗　　7、老师为小猫、小狗、小马和小牛打算了他们喜爱的食物，谁来帮忙给他们送过去呀！咱们看看他们放的对不对　　8、好多拼音没了，你还能读读吗？　　9、假如，老师把这三个句子中的生字挚友单个的拿出来，你们还能相识他们吗？　　10、咱们再一起读读。

读）　　11、请同学们看（大公鸡），谁在和我们打招呼呢？这是一只怎样的大公鸡呢？29页，有首儿歌，答案就藏在里边请大家打开书，赶快看一看吧　　12、 第一个红色音节谁带着大家读读拐弯要清晰一些）　　13、谁情愿把这首儿歌读给大家听一听　　14、想不想站起来读读这首儿歌，假如你还记不住这首儿歌，你可以看看，咱们可以加上动作，咱们自己编　　三、小结　　今日，我们学习了三个复韵母挚友，是谁？还相识了8个生字挚友，他们是谁？　　四、练习　　其实，在生活当中，我们常常会看到这些字就在一些小食品中，就有这些字谁想上来给大家找一找，找到了，你指给大家，给大家读读草莓、好丽友、牛肉干）　　五、总结　　平常，我们走在大街上，站在广告牌的前面，在广告牌前，常常会出现我们熟识的汉字挚友，同学们见到他们，千万别忘了和他们打声招呼，记住了吗？教学设计：ao ou iu4　　〖设计理念〗爱好是最好的老师，一年级的小学生好动，留意力无法长久，喜爱听故事，做嬉戏而传统的教学是特别枯燥的，难以吸引学生的留意力因此，本设计依据学生的特点，尝试以生动好玩的的故事贯穿其中，使课堂充溢生活情趣，可以取得事半功倍的效果　　一、谈话导入，激发爱好　　１、小挚友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么?(老师拿出气球)谁来说一说，这些气球是什么样的?(请几个同学说一说)　　２、这些五彩缤纷的气球，趁着这美妙的时间，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀?(指名学生发言)　　〖设计思想〗一起先就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。

同时，学习应当是个综合实力发展的过程，视察、说话、学习拼音应当整合在一起　　二、观赏画面，初步感知儿歌　　１、看老师这里的气球来到了哪儿?他们遇到了谁呢?演示课件随着轻快的音乐，各色的气球渐渐升入天空，白云、小鸟围在小气球四周)　　２、我们来听一听，这些气球是怎么说的?(师配乐范读儿歌)　　３、请大家跟着老师读一读师领读，生跟读)　　〖设计思想〗儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，而且在观赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础　　三、认读复韵母“ao ou iu”　　１、揭示课题，明确学习目标谁来告知大家，这首儿歌的题目是什么?老师告知你们，在题目当中，小气球给我们带来了３个新挚友，只有相识了这3个挚友，我们才能自己读好这首儿歌想不想相识他们呀?　　２、读ao　　(1)第一个挚友就藏在“小”字里面师演示课件老师点击课题中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)看，它就是由a和组成的复韵母师板书)　　(2)练习读ao发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向音，听老师读(师读，生跟读，同桌小挚友互看口型对读，学生开火车读)　　３、读ou　　其次个挚友躲在了“球”里面(课件同“小”的出现)，考一考大家，你能不能依据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音?(指名学生发言，师板书iu，男女生分读)　　４、认读iu　　“游”字里面藏着的是第三个新挚友，看一看，它是有哪两个单韵母组成的?(生答，师板书)谁来做小老师，告知大家怎么读?(一生领读，其余跟读)　　５、小结学习状。