小学科学特级教师的故事30.doc

扎根农村科学教育 培养合格科技人才 作者：太胜泉，男、汉族，现年42岁1987年参加工作，现有研究生学历1987年7月毕业于曲靖师范，分配到陆良县文化小学任教1996年9月破格晋升为小学高级教师，1996年8月调入中枢镇中心学校工作，担任中心学校副校长、团委书记、少先队总员、自然教研员2002年8月，调入县教育局任自然教研员2004年8月西南师范大学在职研究生班毕业，2004年8月任三岔河中心学校校长，现任三岔河中心学校教研员，目前还兼任市县少工委委员及曲靖市、陆良县小学自然教学研究会理长 一、刻苦学习、提升素质 科学是一门综合性的理科，其涉及面广，小到肉眼看不见的细胞，大到无限的宇宙，它是物理、化学、生物、地理等学科的基础，真所谓包罗万象教师必须要有扎实的知识和理论功底，才能适应教学的需要要给学生一杯水的知识，教师必须有一桶水的内涵科学课从教材设计、编排上讲，具有很大的灵活性与很强的操作性它仅仅给老师的教学提供一个素材或者一个思路，教师要根据这个素材和思路去制定教学目标，安排教学活动，把科学知识的传授贯穿在培养科学探究能力和形成良好的科学态度的过程中。

他精心备课，认真备课，从读懂教材到设计教学目标、过程，到利用和开发校内外的科学课程资源，到材料的准备，甚至事先亲自做一做实验，哪一个环节都不能有闪失他渴求知识，完善自我，塑造灵魂他在教学工作繁忙的情况下，挤时间学习，不仅学政治理论，还学教育法规、教学理论；不仅学外地先进的教改经验，也虚心向身边的老师请教 因此，网络和书刊成为他工作之余的重要伙伴，购书、看书、上网、记笔记成了他学习的重要内容家藏图书3000册左右，家中有网络计算机，订阅了《科学课》、《小学教学设计》、《中国教育之窗》、《小学教学参考》、《实验教学与装备》等杂志，从自然到科学，他刻苦钻研业务知识，大胆探索教育教学新途径，积极投身新课程实验，一直走在教学改革的前列 为了活得更充实，他努力攻读学历，相继取得专科和本科、研究生学历为了抓好教学、教研工作，他购置教育、教学、教研书籍，还装上电脑，随时从网上搜索教改信息为了完善自己，塑造灵魂，他不仅学业务，还学做人，在改造客观世界的同时，不断地改造主观世界，以身作则，为人师表，凡是要求学生或老师做到的，自己首先做到，他遵纪守法，不谋私利，团结同志，顾全大局，为人正直，谦虚谨慎，热爱学生，以礼待人，这为他成长为一个科研型、管理型人才奠定了坚实的基础。

1992年10月，代表曲靖地区参加省小学自然青年教师课堂教学大奖赛，荣获城市组三等奖1993年上的《日食和月食》和《探索月球的秘密》被县电教室录为电教课资料1994年自然课《有趣的食物联系》被县电教室录后向全县播放1994年 3月，在曲靖地区自然课堂教学大奖赛中荣获一等奖（全地区第一名）1994年3月，代表曲靖地区到玉溪参加云南省第二届中青年自然教师课堂教学选拔赛荣获三等奖（城市组）2000年参加国家级小学自然骨干教师培训 二、潜心教研，加强研究 新课程认为，科学、合理、恰当的教学研究活动是教师专业成长的必由之路 该同志曾担任小学自然的教学时，还是负责全镇教学管理工作和全县自然（科学）教学研究工作，他干一行，爱一行，精一行，爱动脑筋，善于学习，勤于积累，更能熟练地应用理论指导教学，特别是自然教学方面，他有坚实的基础理论，系统的专业知识和熟练的学科实践操作能力，教学中他从不马虎，一丝不苟，做到“四认真”、“三为主”；在教法上，把住教学什么、怎么教、怎么教好；在学法指导上，教会学生掌握学什么、怎么学、怎么学好。

培养学生“五会”（会自学、会观察、会读书、会思考、会应用）他能以不同形式激起学生求知欲，让学生充分置疑、讨论、实践，他还注重渗透情感教育，把爱倾注在每个学生的心中，特别关注残疾儿童和后进生成长 教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生通过自主探究与交流合作来帮助学生学习新知，提高学生的各种能力实验教学中让学生亲自实验因为科学方法、科学态度、科学价值观要通过做，通过实验才能形成教师加强以探究为核心的组织教学相信学生，实验的时候，教师也不包办代替，要放手让学生自己去制定实验计划，去验证，去分析，去评价，让学生充分调动各种感官，亲历实验探究的过程注重让通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。

担任陆良县“农村小学自然教学与素质教育”课题研究组组长，尽管缺乏活动经费，但每年都组织两三次有一定质量的专题研究活动，不少自然教师也积极投稿，该课题的论文多次在全国、省、市、县获奖主动接受云南省教科院主持的《云南省小学“五学科”素质教育课堂教学模式》的课题实验任务，亲自带领实验老师大胆探索，大胆实践，圆满完成了实验任务，取得敢阶段性成果该同志主持的省级《农村小学分层次目标教学》已经结题，参加了市《自然教学与创新教育》、县《农村小学自然教学与素质教育》等有关自然学科的课题研究《利用远程教育提高教师素质》实验课题目前即将结题；同时他还进行着两个自然（科学）实验课题《农村小学科学课堂教学研究》、《小学科学实验教学研究》的研究近几年来，他先后在市、县及各乡镇上自然示范课20多节，讲座50多次，亲自指导24位青年教师参加国家、省、市课堂教学竞赛，成绩可喜，纷纷获奖他多次被选拔参加省、地、县的课堂教学竞赛，曾多次获省级市县等级奖自然教学获奖论文37篇发表论文23篇 三、课外延伸、应用科学 科学学科具有更强的实践性，因此，在自然学科的教学中，经常采用布置课前实践，发现问题、提出问题的方式。

在科学探究过程中，不少问题是学生在课堂四十分钟时间内不能解决的，他就和学生共同选择有价值的一些问题，组织课外小课题研究，让学生自己去观察、实验、调查 为了开发学生视野，培养学生观察能力、实验能力、动手能力、思维能力、想象能力和创造精神，全面提高学生科学素质，他把自然教学与青少年科普活动巧妙地结合起来，使课内延伸到课外、书本知识与动手能力、社会实践相结合，组织学生探索大千世界的奥秘，组织小发明、小制作、科学小论文答辩竞赛，许多学生受他的潜移默化，热爱科学，自觉搞小发明，小创造，撰写科技论文，他的作品多次获市县奖凡他教过的学生，学得活、有趣、轻松、充实学生、家及社会都公认他是位好老师多年来，多次被市、县自然学会聘为指导教师，到各地上示范课，作专题讲座 他充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习，引导学生关心周围环境的变化、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变化，特别是网络资源，获得课本以外的知识，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得知识的同时，也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣；利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的目的。

开展小制作、小发明、小论文比赛，三模比赛，小哥白尼知识竞赛等 联系实际开展环保教育，他利用环保节日，组织开展各类环境保护教育活动，是学校科技活动的主要内容多年来，围绕着环保节日开展的科技活动有："环保小报编辑比赛"；结合一年一度 的"植树节"、"爱鸟周"、"4.22世界地球日"、"4.30世界无烟日"、"6.5世界环境日"等传统环境日，组织形式多样的环保纪念活动，如：每年两次擦洗城市护栏，清扫大街卫生，清除周边垃圾；利用植树节、禁毒日组织学生积极参加植树、远离毒品等活动；组织学生去目睹工厂的“三废”处理过程，论证废水是水稻减产的重要原因；清明节到烈士墓祭扫烈士陵园并植树；在艺术活动方面，结合环保教育，开展环保美术展、科普文艺汇演等宣传活动；通过开展一系列的身临其境的实践活动，学生的绿化、美化、净化校园的环境意识不断加强学校多次获国家、省、市、县、竞赛等级奖 四、培养骨干，辐射引领 “一枝独放”不是“春”，“万紫千红”才是“满园春”他重视培训教师，在具体培训过程中，遵循“把新课程的理念用于培训工作中，把现代教育技术应用于培训过程中，把教师急需解决的问题充实到培训内容中，把灵活的培训形式贯穿于培训的方式中，把培训的实效性落实于工作中，把评价激励机制体现在教师的成长中”的培训原则，采用“专家讲座——理论——座谈讨论——实践观摩——自修反思——信息反馈”的培训模式，不断增强组织管理和检查指导的力度，向管理要质量，向管理要水平，力求取得可喜的培训效果。

加强年轻教师的培养力度，缩短年轻教师的成长周期，做到“六个子”（调查摸底子；拜师结对子；工作压担子；科研引路子；显能搭台子；有为有位子）同时广泛深入地开展课堂教学研究和实践，开展“教学课诊断”活动，“教学课诊断”将按六个步骤进行：一、教学设计；二、课堂教学；三、诊断性评价（1、肯定成绩；2、指出不足；3、分析原因；4、提出具体改进意见四、改进教学设计；五、二次评价；六、总结反思逐步形成“新、精、活、实”的课堂教学特色新”即观念新、模式新；“精”即讲解精、练习精；“活”即教法活；“实”即内容实、效果实 带头抓教学，要带头深入教学第一线，要带头上好课，要带头抓教学研究，要带头抓教学管理，要带头抓业务学习，要带头抓素质提高亲自深入教学活动，深入课堂，全面抓好教研工作，抓好课堂教学，加强对教师课堂教学多种能力的培养，组织教师参加省、市、县乃至国家的各类教育教学研究活动，参与学习、观摩、交流，对新教师要求上好达标课，中青年教师上好研究课，优秀骨干教师上好示范课多年来，共指导24多名教师在省市县课堂教学竞赛中获得等级奖王高琼、保秀芬、张吉珍等已经成为省市的科学骨干教师。

五、教学改革，服务农村 2004年开始，在农村学校教师兼职多，专职教师少的情况下他大胆进行教学改革，开展科学教师集体备课，要求个人备课要把“备学生、备学法指导、备作业”作为重要环节来抓，强化对教材特别是新教材的研究，克服备课过程中的形式主义和照抄照搬教案、教参的现象积极倡导集体备课制，实行“个人学习—集体说课—分人主备—统一印发—教案调整—课堂教学—反思小结”七步一循环集体备课制，集体备课要建立主讲人说课制度，以弥补教材把握不准，教师水平不齐，难以形成整体优势的弊端每周的集体备课有足够的时间保证，必须全员参加，学校教研组织在增强备课的实效性上有所突破减轻了教师负担，取得了良好的效果 在贯彻减负精神和《。