人教版道德与法治七年级上册：2.1学习伴成长教学案.doc

人教版道德与法治七年级上册：2.1学习伴成长教学案学历案编制人：苑慧敏     审稿人：      年级：七年级         学科： 政治      日期：  2018.9.9                              课题：学习伴成长学习目标 基于课程标准与学科指导意见分解形成本节课的学习目标1. 我能通过阅读材料知道什么是学习2. 我能结合自身实际说出学习的重要意义（至少2点）3. 我能通过听取别人的分享提高自己的学习能力学习目标表述（行为条件+行为程度+行为动词+ 概念/中心词）设计意图：旨在让学生带着“目标”课前预习、课堂学习、课后自我评价）学习建议：(重点/难点及主要突破策略)重点：知道学习的含义，意义学习是什么难点：如何学习学习伴成长(本学习主题的知识体系的构建)如何学习1.打开学习之窗学习的重要性（意义）2.学习点亮生命主要注意事项设计意图：旨在告诉学生到达目的地的“路线图”，即学法指导） 学习经历学习评价课前准备区：预习内容第14页到第19页预习时间15分钟（指学生阅读教材和完成“预习检测”的时间之和预习检测学生认真阅读课本后，通过思考一般都能自主完成的问题。

同步训练随堂学练四道选择题（设计意图：明确预习内容与时间可提高预习效率预习检测能指导学生课前自主解决非重点难点内容，让学生大致明确懂和不懂的内容，使课堂学习能聚焦重点和难点内容，培养学科能力，发展学科思维同时，该区块还能引导学生阅读课本、重视课本，发展阅读能力）       期间下讲台去检查， 对在规定时间内完成预习且预习检测习题准确率高的学生给予表扬     课中学习区：学习内容：重点和难点学习材料：学习情境——问题和问题链学习过程：教师讲解，师生互动，学生笔记导入新课：同学们好，上节课你们写了自己的学习计划，有些同学当中也提出了自己对学习方面的疑惑，今天我们就来帮他解答下，一起进入第二课的学习一） 打开学习之窗1. 各抒己见论学习通过阅读材料将学习含义说出来并举例说明（至少1个）教师总结：1.学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程学习分为狭义与广义两种：狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式例如通过学校教育获得知识的过程。

广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式2．中学阶段，学习是你们的主要任务，包括知识的获取，还包括各种能力的培养学习不仅仅局限在学校我们所看，我们所听．我们所尝，我们所触，我们所做都可以是学习”，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验3.我经历的学习：学骑车、学做饭、学洗衣服、自己阅读，上课学习、交朋友，做手工2.如何学习共分享既然刚才说了，学习是中学阶段的主要任务，那么我们每个人清楚如何学习则显得十分必要接下来请用两分钟时间在纸上写出你的学习方法并结合课本加以规范进行阐述回答教师总结:1.学习要有正确的态度，只有以积极主动的态度投入学习才能收获良多2.要树立终身学习的理念，以不断地学习去适应瞬息万变的社会3.具体的学习方法a.预习和复习相结合b.要合理利用时间，提高学习效率3.学习意义定好位现在我们一起来思考一个问题，爸爸妈妈总是督促你们好好学习，老师也总是管着你们要努力学习，都说学习是你们当前的主要任务，那么为什么要学习呢？它的重要意义在哪里？教师总结：1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活；学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了我们的思维方式和行为，提升了我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。

2．学习就是给生命添加养料如果不学习，人的生命将会枯萎3.充实自己，增益他人，服务社会（设计意图：旨在通过情境创设和问题驱动，帮助学生突破难点，掌握重点，逐步构建结构良好的知识体系，并逐步发展学科能力并为课后复习整理留下重要的线索和支架，与课本形成一个有机的整体注意：课代表统计好回答问题人员一般加分，回答特别突出的加5分并对回答正确全面的同学给予赞赏性地鼓励加分同上这次回答问题要给回答问题少的同学，说出一点也要给予表扬加分课后练习区试题来源：基于课程标准、学科教学指导意见、中考考试说明的要求自编完成时间：一般来说，一课时的课后练习不超过20分钟，单元检测40分钟同步训练课后练习（设计意图：巩固知识、发展能力，帮助学生实现“懂”——“会”——“熟”的认知过程和思维发展过程，体现轻负高效的教学思想）课后互助区：（学后反思）学历案自我整理整理、补充、拓展课堂笔记小组互评互助组建学习小组，小组成员互检 整理后的学案，提出建议以示负责设计意图：旨在指导学生自我整理；学会借助同学的力量，进一步巩固、补充、完善知识体系；培养学生整理的能力和习惯）我的签名： 请以“温暖，就是那么简单”为题写一篇不少于800字的记叙文。

要求:选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭答案】温暖，就是那么简单暗淡的天空没有一丝暖意，只有冰冷的雨滴扑打在屋檐上此时，我正蜷缩在一个阴暗的角落里——一个冰冷的世界——内心充满失望：今天怕是回不了家了远处传来令我熟悉不过的书包滚轮声，一个清秀高挑的身影映入我的眼帘我顿时觉得有了一丝希望，或许他可以帮助我他站在屋檐下，明亮的眸子凝望着天空，眼神中写满了忧虑和烦躁猛然间，他瞥见了蹲在一旁的我，我急忙向他挥手，投去求助的眼神他的眉头紧锁着，目光在雨和人之间徘徊看得出他想说些什么，可却什么也没有说……蓦然间……他跳入一片雨水淋漓的世界，快步踏在湿漉的路上，留下一串清脆的脚步声和那瞬间即逝的脚印，远远地，消失了雾，更浓；天，更暗；而我，更冷了失望如乌云般严密地遮蔽在天空中，抹掉了最后的阳光，只剩下飕飕的凉意与无边的黑暗不知过了多久，一片淡蓝色的阴影出现在我的脚下我睁开疲惫不堪的眼睛，却发现他撑着伞立在台阶下寂静无声，只听见他急促地喘气他的袖卷和裤腿已湿了半截，缓缓向下滴着雨；头发也因为淋了雨而显得凌乱不堪可是他的眼神，猛然打动了我；他的笑容，那么淡、那么轻、那么美雾渐渐消散，犹如冰层上的一丝裂隙。

一切都融进了这绵绵的雨水之中他一步步走上台阶，我仿佛感到阳光向我逼近面对我惊愕的目光，他拿出一把紫色的雨伞，淡淡地笑了笑：“别忘了，咱们可是铁哥们儿，这种时候，我怎会弃你于不顾呢？”我迷茫得不知所措，犹豫地伸出双手，当我冰凉的手指触到他温暖的手心时，怕是冰层无法挡住这么没距离的温度，彻底地融化了回家用吧”，只听他轻轻地说道，“另外，不要忘了用热水洗脸，否则会感冒的！”……这些话一直萦绕于我的耳畔，当我沉默很久才说出“谢谢”二字时，只剩我一人站在空荡荡的屋檐下我望着他离去的背影，直到那温馨的一抹淡蓝色消失在视线里手上的那把伞，因为有了温度而显得沉重；而我，迎来了内心的天明当我撑起伞走在街道上，看着一旁疯狂奔跑躲雨的人们，无法不感叹自己的幸运那把伞就像一堵坚实的墙，挡住了风雨，留下的，是一片清新的天地，一个充满暖意的地方我相信，那紫色的云朵正载着我驶向光明，叫醒太阳、驱开乌云，向他默默传递同样的温度，也向这片天地播撒简单的却让我永远无法忘怀的温暖与感动解析】试题解析：此题考查命题作文的写作抓住文题中的“温暖”“简单”，“温暖”提示的是文章的立意，抒发赞美美好的情感；“简单”是提示选材，要选平凡小事，简简单单的事，普普通通的人，写出人情温暖，人间真情。

从文题来看，没有第一人称，可以写自己亲历，也可以写所见所闻，可以写身边，也可以写从报刊电视读到看到的事情，比如，电视报道的“乞丐哥”“寻找最美乡村教师”构思上力求新意，写法上要力求独到，在“简单”上花心思，比如，运用细节，突出人物的一言一行表达“简简单单也是爱”，的主旨可以选择多个平凡事例从生活的各种场合写社会生活中一些简简单单的爱的行为表现，也可以就一人一事来写“他”平凡的行为中表达的爱文章中可反复点题“温暖，就那么简单”，作文段的起句或总结点睛：此作文题颇新颖，但写好此文是不容易的，学生对“那么简单”的意义不好掌握考场作文，首先要审好题，抓住题目中的“题眼”，看清要求，尤其要注意题目中的新颖别致之处，要考虑到写法上要突出这个“点”，比如本题的“简单”一词；其次要选好材料，选自己熟悉的有典型意义的材料，便于自己写作最后写作时要注意材料的安排，结构上的关联，多种表达方式的运用，这样才能写出好文章来根据要求作文①古人教子曰：业精于勤，荒于嬉②现代教育家说：研究“玩儿”这一丰富的源泉，是我们的任务③以《中国古代漆器》《明代家具珍赏》《蟋蟀谱集成》《北京鸽哨》等“世纪绝学”享誉中外的文物鉴赏家王世襄，总结自己一生时说：“我这辈子没干别的，净玩儿了。

④也有人说：玩物丧志，靠玩儿难以成就大事请以“说玩儿”为题，写一篇议论文，不少于700字要求：观点明确，论据充分，论证合理答案】说“玩儿”如今再一说到“玩”一字，稚嫩孩童们皆满眼星光闪烁投入那没有拘束、充满乐趣和挑战的世界可一瞥身旁的家长，则大多眉头紧锁，表情严峻，心中生出一万个“玩物丧志”“现实的环境危机四伏”“输在起跑线上”之种种内忧外患于是孩子们噤若寒蝉，隐没于书海，成人也心下宽慰地投入日复一日的琐事中殊不知，若视“玩”如洪水猛兽，避之不及，生活不仅丧失了本身的乐趣，人生的进程也便平庸而阻碍重重了生活七味“柴米油盐酱醋茶”，“茶”的艺术，玄妙而微微凌驾于油盐酱醋之上，是从生活的平庸无趣中升华出的“玩”的艺术于是种种茶道中的“玩具”由此铺排展开，茶针、茶壶、全套茶具讲究精致的工序……如今的现代人且从繁忙不暇的快节奏中抽身享受短暂的茶艺游戏轻掂茶叶，是否忆及了幼时在林间捉迷藏的穿林打叶之声？新泡的茶汤清亮红润，是否又极似少女时节偷摘下房前的凤仙，捣碎成一瓶清新而梦幻的染液？“玩”的艺术从未随着人的成长而从斑驳的旧墙壁上剥离，它以另一种形式游荡于枯燥的生活缝隙里玩”的益处也早已入前人之书。

看魏晋名士个个潇洒似神仙，均是得益于“玩”的益处琴棋书画，如今看似是一个可怜小孩的课外班名目，千百年前却因融会了名士们对生活情趣的追求和美的享受而真正成为了“玩”的艺术高山流水，琴声之间把玩出的是永世长存的友谊；吟风颂月，可雅可俗，往大处说是文人内在修养内涵的体现，往小处说则不过文字韵律之游戏用“玩儿”的态度和心理，绣口一吐半个盛唐，笔尖挥毫上河图景再观贾宝玉，被父辈视作顽劣逆子的他，看似只爱游玩作乐而不思上进、蔑视功名，可谁有道人不能“玩儿”出真正的名堂？也许便是曹公幼年时玩心一起、诗性大作，一匾“怡红快绿”流芳百年而真正做出名堂的大家，面对一生的成绩也不过保有一颗“玩心”杨绛身为知名的学者、作家，晚年时称自己只不过一个业余的“文学爱好者”著名的文物鉴赏专家王世襄一生著书立说，贡献无数，却是如此总结过往的一生：“我这辈子没干别的，净玩儿了不妨把这里的玩性视作对自己面前事业所坚持的纯粹而始终如一的热情和兴趣。