2022秋期末一年级数学质量分析(3篇).docx

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此次试卷依据一年级学生的认知特点将试题细化为18道小题，便于学生审题、答题改革了以往一道大题下面分若干小题的程式，有效地制止了学生答漏题现象地发生，从而利于教师对学生的实际学习效果做出客观、公正地评价 2、内容丰富，布局合理 本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的学识、才能和情感进展总体布局举行设计的对比全面地测验了学生的学习处境，在提防测验学生的根基学识和根本才能的同时，适当测验了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学学识的掌管处境 3、趣味性强，贴近生活 本卷为学生供给了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索学识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格留神符合学生的年龄特点，让学生置身在一个弥漫情趣的数学活动中，以鼓舞学生用自己的聪慧去解决问题并获得高兴的数学学习体验 4、提防应用意识和解决问题才能的测验 解决问题在数学中有重要作用，它既是进展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径譬如让学生在蝴蝶和蜻蜓的图中、在上下车图中、在统计中解决问题这些活动具有挑战性又好玩味性，有利于学生主动地举行查看、测验、推测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和察觉、赏识数学美的意识。

5.重视动手操作才能的测验 数学活动务必让学生动手实际操作，组织引导学生体验查看、测验、揣摩、验证的过程本卷用心选材，测验了教学过程和学生的实际才能如：让学生在横线上画 ，使 比 多3个 三、答题处境分析： (一)主要劳绩： 1、学生的学习习惯好 答卷上的字迹工整美观，没有乱画的现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，为今后进一步学习供给了保证同时通过试卷答题可以看出教师在平日的课堂中较提防学生学习的方法培养，学生养成了良好地答题习惯例如数图形一题中，好多学生能借助多种符号来扶助统计，有效地提高了正确率 2、学生的计算才能强 口算是一年级学习的重点，同时是学生认为最简朴又最轻易出错的内容试卷中第三、六、七题都设计有计算，90%的学生计算得了总分值，说明教师教学扎实，训练到位 3、学生对数的组成、数的排序、熟悉时间、分类等学识掌管得好 除15名学生失分之外，96%的学生得了总分值，可见学生的根基学识相当好 4、学生看图分析问题和解决问题的才能较强 第七题"我会解决问题'是先看图分析问题后解决问题。

学生视图才能强，图中还含有数数学识，这题85%的学生获得总分值 (二)存在问题 1、审题不够专心造成错误 这次考试主要问题是孩子们对学习不"细'目前大片面的孩子在学习数学时的最大困难是无法"审题'什么叫审题?就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么如："我会填一填'中的第3小题，有些学生在没有明白题意的处境下，就肆意填，造成丢分 2、应用策略的意识不强 本次测试实践操作这片面丢分对比严重如："我会填一填'中第6小题，左图中：长方体有( )个 ，正方体有( )个，圆柱体有( )个，球体有( )个 有些学生物体数量就没有专心数，填错了分析理由，我认为他们数物体的依次和方法没有掌管 3、学困生扣分严重 4、在生动题、开放性题的失分比根基题多 四、提升措施： 1、夯实"双基'教学 数学"双基'的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试测验的主体教学中对"双基'的熟悉要与时俱进，要在学识的发生、进展、应用的过程中表达"双基'的本质，表达"双基'的内涵这就要求教师在教学过程中要以教材为依据，在夯实根基的前提下，留神学科内的综合才能的培养。

对同一学识内容的学习在不同的时间屡屡举行，每次都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面这种反复绝非为稳定学识技能而举行的简朴重复，由于各次学习的情境会互不重合，使学生对概念、学识获得新的理解，使学生掌管、建构和内化所学的学识和技能，从而使他们能举行更高水平的熟悉活动 2、加强学习习惯、学习态度和学习策略的培养 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、生动性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的教师一方面要重视根本算理、根本概念的教学，精选、精编生动多变的针对性练习、进展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生举行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略举行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯包括课前预习、课后复习的习惯，独立斟酌的习惯，专心读题、留心审题的习惯，使用学具的习惯等 3、提防创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识 根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动概括的情景中理解和熟悉数学学识但是，教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生供给真实的、完整的学习任务。

在情景中，"数学问题'是存在的，需要学生去察觉、去提出;解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去察觉、去创造，这样的教学更有利于培养学生察觉问题、提出问题和解决问题的才能 4、重视考后反思 通过考后的试卷分析，教师要反思教学存在的问题，学生要反思自己在学识、方法和发挥上存在的缺乏，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性 5、关注弱势群体 从"以人为本'的角度启程，坚持做好以下工作：坚持"补心'与"补课'相结合，与后进生多沟通，消释他们的心理障碍;扶助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生，从最根基的学识抓起;根据学生差异，举行分层教学;努力使每位学生在原有根基上得到最大限度的进展 6、课堂上多留下斟酌的时间 好的课堂教学应当是富于斟酌的，学生应当有更多的斟酌余地学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地斟酌，而教师的责任更多的是为学生供给斟酌的机遇，为学生留有斟酌的时间 　　2022秋期末一年级数学质量分析2 一年级数学上册期末测查质量分析 一、考试处境： 一年级在籍人数518人 ，加入检测人数518人，到考率为100%。

试卷总分值为100分，考试时间为60分钟全年段总分47113.4分，平均分为91分，及格率为97.1%，优秀率为73.4% 二、试卷分析： 本次试题以《全日制义务教导数学课程标准》(测验稿)的要求为依据，结合课改所倡导的新的教导理念，以数学一年级教材为基准命题命题时提防从学生的实际启程，以切实检查小学一年级学生应有的简朴、根本的数学素养为启程点，力求表达根基性、全面性和趣味性的命题原那么，全面测验一年级学生对根基学识的掌管处境、简朴根本技能的形成处境和根本才能的培养处境，具有以下几个显著特点： 1、改革大题套小题的程式 此次试卷依据一年级学生的认知特点将试题细化为18道小题，便于学生审题、答题改革了以往一道大题下面分若干小题的程式，有效地制止了学生答漏题现象地发生，从而利于教师对学生的实际学习效果做出客观、公正地评价 2、内容丰富，布局合理 本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的学识、才能和情感进展总体布局举行设计的对比全面地测验了学生的学习处境，在提防测验学生的根基学识和根本才能的同时，适当测验了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学学识的掌管处境。

3、趣味性强，贴近生活 本卷为学生供给了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索学识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格留神符合学生的年龄特点，让学生置身在一个弥漫情趣的数学活动中，以鼓舞学生用自己的聪慧去解决问题并获得高兴的数学学习体验 4、提防应用意识和解决问题才能的测验 解决问题在数学中有重要作用，它既是进展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径譬如让学生在蝴蝶和蜻蜓的图中、在上下车图中、在统计中解决问题这些活动具有挑战性又好玩味性，有利于学生主动地举行查看、测验、推测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和察觉、赏识数学美的意识 5.重视动手操作才能的测验 数学活动务必让学生动手实际操作，组织引导学生体验查看、测验、揣摩、验证的过程本卷用心选材，测验了教学过程和学生的实际才能如：让学生在横线上画 ，使 比 多3个 三、答题处境分析： (一)主要劳绩： 1、学生的学习习惯好 答卷上的字迹工整美观，没有乱画的现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，为今后进一步学习供给了保证。

同时通过试卷答题可以看出教师在平日的课堂中较提防学生学习的方法培养，学生养成了良好地答题习惯例如数图形一题中，好多学生能借助多种符号来扶助统计，有效地提高了正确率 2、学生的计算才能强 口算是一年级学习的重点，同时是学生认为最简朴又最轻易出错的内容试卷中第三、六、七题都设计有计算，90%的学生计算得了总分值，说明教师教学扎实，训练到位 3、学生对数的组成、数的排序、熟悉时间、分类等学识掌管得好 除15名学生失分之外，96%的学生得了总分值，可见学生的根基学识相当好 4、学生看图分析问题和解决问题的才能较强 第七题"我会解决问题'是先看图分析问题后解决问题学生视图才能强，图中还含有数数学识，这题85%的学生获得总分值 (二)存在问题 1、审题不够专心造成错误 这次考试主要问题是孩子们对学习不"细'目前大片面的孩子在学习数学时的最大困难是无法"审题'什么叫审题?就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么如："我会填一填'中的第3小题，有些学生在没有明白题意的处境下，就肆意填，造成丢分 2、应用策略的意识不强。