新人教小学数学二年级上册《认识厘米》精品教案_小学教育-小学学案.pdf

新人教小学数学二年级上册《认识厘米》精品教案 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第 1～3 页和练习一的第 1～3 题 【教学目标】 1、认识尺子，初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度（限整厘米） 2．培养学生的估算意识和能力 3．培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学 【重点难点】 重点： 掌握 1 厘米的实际长度， 会用厘米度量比较短的物体的长度 （限整厘米） 难点：建立 1 厘米的长度概念 【教具学具】 1、教具：课件 2、学具：1 立方厘米的小正方体、图钉、直尺、小棒 3 根（1 厘米、5 厘米和 8 厘米） 【教学过程】 一、 创设情境，生成问题 师：同学们，请看老师给你们带来了什么礼物？出示正方体（1 立方厘米）问：这是什么？（正方体）我们可不可以用这个正方体作单位来测量数学练习本的宽呢？（可以） 师：如果老师就给你一个小正方体，让你想测量出数学练习本的宽，你觉得应该怎样测量？（一次接一次测量的方法）测量时还应注意什么？（注意小正方体的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。

） 这种方法你学会了吗？下面就请同学们赶快测量一下吧！ 学生独立测量，教师巡视 汇报交流：谁愿意起来说一说你测量的结果？ 师：同学们，通过刚才的测量，你有什么感觉？如果老师让你用小正方体去测量很多物体的长度， 你觉得怎么样？方便吗？那怎么办呢？ 小结：在日常生活中用它来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子 二、 探索交流，解决问题 1、认识尺子 师：同学们，你们有尺子吗？（有）好，拿出来 请同桌互相说一说：尺子上有什么？ 师：老师这里也有一把尺子，课件出示：尺子、铅笔、橡皮 （尺子无刻度、单位） 问： 看到这把尺子， 你想说什么？少了什么？ （课件补上刻度、 单位、数字） 生：没有竖线 课件补上刻度线 一的第题教学目标认识尺子初步认识长度单位厘米初步建立厘米的长度概念会用厘米度量比较短的物体的长度限整厘米培养学生的估算意识和能力培养学生动手实践和合作学习的学习方法并感受到生活中处处有数学重点难点重点掌方厘米的小正方体图钉直尺小棒根厘米厘米和厘米教学过程一创设情境生成问题师同学们请看老师给你们来了什么礼物出示正方体立方厘米问这是什么正方体我们可不可以用这个正方体作单位来测量数学练习本的宽呢可以师如果老什么注意小正方体的左端应与所量物体的左端对齐这样量出的结果才比较准确这种方法你学会了吗下面就请同学们赶快测量一下吧学生独立测量教师巡视汇报交流谁愿意起来说一说你测量的结果师同学们通过刚才的测量你有什么感师：这些长长短短的线叫什么？（刻度线） ，让学生齐读。

师：尺子上还少什么？ 生：数字 课件补上数字，引导学读数字：0，1，2，3，4，5，6…… 师：在这些数字中，最小的是什么？（0） “0”表示什么？ 教师举实例，如：放学了，教室里一个人也没有，可以用 0 表示在尺上表示从 0 这里开始 师：尺子上还少什么？ 课件出示：cm 师：cm 叫什么？（厘米）今天咱们就一起认识厘米，板书课题：认识厘米我们就从 1 厘米开始 2、认识 1 厘米 （1）认识 1 厘米的长度 课件演示 1 厘米有多长 师：在尺子上从哪儿到哪儿是 1 厘米呢？ 生：从 0 到 1 是 1 厘米 师：老师也想说一次，在尺子上从 0 到 1 是 1 厘米，对吗？ 在尺子上只有从 0 到 1 是 1 厘米，对吗？（不对）你觉得还有吗？还有从哪儿到哪儿也是 1 厘米？ 课件演示许多个 1 厘米：1——2，2——3，3——4，4——5，5——6，6——7你觉得还有吗？指着自己的尺子说一说 小结：也就是说在尺子上相邻的两个数字之间的距离都是 1 厘米 一的第题教学目标认识尺子初步认识长度单位厘米初步建立厘米的长度概念会用厘米度量比较短的物体的长度限整厘米培养学生的估算意识和能力培养学生动手实践和合作学习的学习方法并感受到生活中处处有数学重点难点重点掌方厘米的小正方体图钉直尺小棒根厘米厘米和厘米教学过程一创设情境生成问题师同学们请看老师给你们来了什么礼物出示正方体立方厘米问这是什么正方体我们可不可以用这个正方体作单位来测量数学练习本的宽呢可以师如果老什么注意小正方体的左端应与所量物体的左端对齐这样量出的结果才比较准确这种方法你学会了吗下面就请同学们赶快测量一下吧学生独立测量教师巡视汇报交流谁愿意起来说一说你测量的结果师同学们通过刚才的测量你有什么感师：真正的 1 厘米有多长，在自己的尺子找一找。

有趣的竞赛游戏： 师问生答：从 4 到 5 是几厘米？（奖励大拇指、奖励拥护） 从 4 到几是 1 厘米？不准说 5 （奖励大拇指、奖励拥护） 从 6 到几是 1 厘米？要说完整说全面 （从 6 到 7，从 6 到 5） 同桌互说：从几到几还是 1 厘米？ （2）建立 1 厘米的直观表象 考考你的眼力 桌面上有几根小棒？（3 根）哪根小棒的长度大约是 1 厘米？ 让学生从小棒中找出长是 1 厘米的小棒，放在尺子上量一量，验证一下让学生仔细体会感知 1 厘米有多长 （可以引导学生将 1 厘米的小棒放在两个手指间，再保持两个手指不动，然后将小棒轻轻地拿出来，再一次观察两个手指之间的缝隙，看一看 1 厘米有多长，再闭上眼睛想一想 1 厘米有多长， 睁开眼睛让学生再次比划一下 1 厘米有多长 ） 说一说：生活中，哪些物体的长度大约是厘米？ 生自由发言 课件演示：图钉的长度、田字格的边长、手指的宽约 1 厘米 3、认识几厘米 找出蓝色小棒，你估计一下它大约是几厘米？（5 厘米） 要想知道到底是不是 5 厘米，该怎么办呢？（找尺子量） 4、教学用厘米量 一的第题教学目标认识尺子初步认识长度单位厘米初步建立厘米的长度概念会用厘米度量比较短的物体的长度限整厘米培养学生的估算意识和能力培养学生动手实践和合作学习的学习方法并感受到生活中处处有数学重点难点重点掌方厘米的小正方体图钉直尺小棒根厘米厘米和厘米教学过程一创设情境生成问题师同学们请看老师给你们来了什么礼物出示正方体立方厘米问这是什么正方体我们可不可以用这个正方体作单位来测量数学练习本的宽呢可以师如果老什么注意小正方体的左端应与所量物体的左端对齐这样量出的结果才比较准确这种方法你学会了吗下面就请同学们赶快测量一下吧学生独立测量教师巡视汇报交流谁愿意起来说一说你测量的结果师同学们通过刚才的测量你有什么感（1） 学生自己测量。

（2） 汇报交流： 师：小棒有多长？（允许学生有不同的测量结果）你是怎么测量的？ 请测量准确的学生在实物投影上展示测量的过程 问：你觉得它测量得怎么样？你觉得测量时应该注意什么？ 问：一端对着什么？为什么要一端对着 0？在测量的时候小棒或者尺子能不能倾斜？为什么？再看小棒的另一端对着数字几？就是几厘米了？（5 厘米） 问：你怎么知道从 0 到 5 就是 5 厘米了的呢？ 课件演示，5 个 1 厘米就是 5 厘米 鼓励学生大胆地说一说学生说：0——1 是 1 厘米，1——2 是 1 厘米，2——3 是 1 厘米，3——4 是 1 厘米，4——5 是 1 厘米，从 0 到5 是 5 个 1 厘米，就是 5 厘米 小结：从 0 到 5 就是 5 厘米 问：刚才测量结果不一样的同学，现在同意了吗 5、课件出示：2 厘米、11 厘米 由 5 厘米的蓝色小棒变成 2 厘米的绿色小棒 问：绿色小棒有多长？ 小结;从 0 到 1 是 1 厘米，从 1 到 2 是 1 厘米，几个 1 厘米？（2 个）2 个 1 厘米就是 2 厘米 小结：从 0 到 2 就是 2 厘米 再用课件出示变长了的绿色小棒问：现在有多长？你是怎么知道一的第题教学目标认识尺子初步认识长度单位厘米初步建立厘米的长度概念会用厘米度量比较短的物体的长度限整厘米培养学生的估算意识和能力培养学生动手实践和合作学习的学习方法并感受到生活中处处有数学重点难点重点掌方厘米的小正方体图钉直尺小棒根厘米厘米和厘米教学过程一创设情境生成问题师同学们请看老师给你们来了什么礼物出示正方体立方厘米问这是什么正方体我们可不可以用这个正方体作单位来测量数学练习本的宽呢可以师如果老什么注意小正方体的左端应与所量物体的左端对齐这样量出的结果才比较准确这种方法你学会了吗下面就请同学们赶快测量一下吧学生独立测量教师巡视汇报交流谁愿意起来说一说你测量的结果师同学们通过刚才的测量你有什么感的？一起数一数： 。

0——1 是 1 厘米，1——2 是 1 厘米，2——3 是 1厘米，3——4 是 1 厘米，4——5 是 1 厘米——11 个 1 厘米就是 11厘米 小结：从 0 到 11 是 11 厘米 师：现在老师说小棒在尺子上从哪儿到哪儿，你能猜出有多长吗？ 师：从 0 到 1 从 0 到 2 从 0 到 3 从 0 到 4 从 0 到 8 从 0 到 11 从 0 到 15 呢？ 师：通过刚才的练习，你有什么发现？ 小结：从 0 开始到几就是几厘米 6、量一量 量最长的小棒，看它有几厘米？ 三、巩固应用，内化提高 1、我是小法官，对错我会判 课件出示，导生判断对吗？说说为什么？ 小刀长 6 厘米 这样测量对吗？ 尺子坏了 一的第题教学目标认识尺子初步认识长度单位厘米初步建立厘米的长度概念会用厘米度量比较短的物体的长度限整厘米培养学生的估算意识和能力培养学生动手实践和合作学习的学习方法并感受到生活中处处有数学重点难点重点掌方厘米的小正方体图钉直尺小棒根厘米厘米和厘米教学过程一创设情境生成问题师同学们请看老师给你们来了什么礼物出示正方体立方厘米问这是什么正方体我们可不可以用这个正方体作单位来测量数学练习本的宽呢可以师如果老什么注意小正方体的左端应与所量物体的左端对齐这样量出的结果才比较准确这种方法你学会了吗下面就请同学们赶快测量一下吧学生独立测量教师巡视汇报交流谁愿意起来说一说你测量的结果师同学们通过刚才的测量你有什么感2、比赛：我会测量 让学生测量铅笔的长度。

四、回顾整理，反思提升 今天，我们认识了什么？你学会了什么？ 一的第题教学目标认识尺子初步认识长度单位厘米初步建立厘米的长度概念会用厘米度量比较短的物体的长度限整厘米培养学生的估算意识和能力培养学生动手实践和合作学习的学习方法并感受到生活中处处有数学重点难点重点掌方厘米的小正方体图钉直尺小棒根厘米厘米和厘米教学过程一创设情境生成问题师同学们请看老师给你们来了什么礼物出示正方体立方厘米问这是什么正方体我们可不可以用这个正方体作单位来测量数学练习本的宽呢可以师如果老什么注意小正方体的左端应与所量物体的左端对齐这样量出的结果才比较准确这种方法你学会了吗下面就请同学们赶快测量一下吧学生独立测量教师巡视汇报交流谁愿意起来说一说你测量的结果师同学们通过刚才的测量你有什么感。