张玲Unit_2_What_time_do_you_go_to_school说课稿.doc

Unit 2 What time do you go to school? 说课稿今天我说课的内容是：人教版七年级英语下第二单元：What time do you go to school ? 一．说教材  （一）、教材的地位和作用本课是人教版七年级英语下第二单元的内容本单元以“日常活动”为话题，围绕“What time do you do  … ?” 一般现在时特殊疑问句的功能项目开展教学活动本单元是七年级英语重要语法项目之一，与第三单元How do you go to school ？联系紧密，是它的延伸通过讨论学生的日常活动，进行一般现在时的特殊疑问句的训练，同时通过本话题，进一步提高学生的听、说、读、写的综合能力的培养 （二）、教材的处理与远程教育的应用在教材的处理过程中，我根据教学的重点和难点与教学流程的需要和学生的特点，对教材进行了重组与编排，灵活地将生词、短语、句式和语法穿插在整个教学环节在信息采集上，我在网上收集到大量与教学相关的图片，通过对图片的整理和筛选，取其精华，将本课的重点短语与图片结合做出精美的幻灯片，为教学服务体现了多媒体技术在英语学科的应用，有效地利用了远程教育网上的共享资源。

为了避免英语课的枯燥与乏味，在本课的导入和书面表达环节中，我采用音乐欣赏导入的方式，让学生在轻柔、愉悦的氛围下快乐地学习英语  （三）、教学目标：Knowledge aim：1、words ：start , same, homework, breakfast. lunch，supper2、phrases ：get up ,go to school, have breakfast, go home, do my homework3、grammar：What time do you go to school ? .          I go to school at seven o’clock.Ability aim：Improve the students’ listening, speaking, reading and writing skillsEmotional aim:Make sure the students to keep waving the time.Love studying and love wonderful life.The basis of teaching aim:   The teacher lets students wave the time.   How to use the time.Key Points:1. How to express the time 2. What time do you …?Teaching difficult points:Describe students’ daily activities.二、说教法1、教学方法在教学中通过五步教学法，精讲精练，由浅入深，由易到难，循序渐进，深化教学内容。

展开以教师为主导，学生为主体的双边活动2、教学手段本课以多媒体教学为主，录音机和卡片为辅的教学手段，激发学生英语的学习兴趣，提高教学效果三、说教学过程教学流程与课件展示（一）、导入 为了活跃课堂气氛，在课前我放了一首英文歌曲，在轻松的气氛中开展教学并指导编排了一个英语短剧导入新课，引出新课“What time do you go to school ?”（二）学与练学生的学习与练习时同步进行的我分三部分对单词、短语、语法进行教学1、单词教学利用单词卡进行生词如：start, .breakfast, lunch, homework… 的学习通过传统的教师教学方式：教师教，学生模仿 达到对学生生词的积累的教学目的在学生书写若干遍后，教师通过个别和集体朗读和抽测来检查学生的单词记忆情况2、短语教学利用多媒体播放图文并茂英语短语的幻灯片：go to school, go to bed ,have lunch 等，通过观察图片，引导学生学习对话：“What time do you have breakfast/ go to school /have lunch…?”I have breakfast /go to school/have lunch/go to bed at … o’clock.(三)问答训练在问答训练环节，我利用制作的一组幻灯片，对本节课的知识重点进行师生，生生之间的口语问答训练。

加深对一般现在时的特殊疑问句“What time do you go to school ?”等句式的反馈与加强训练四）问卷调查在能力拓展环节中，我设计了一个问卷调查表把学生分四组，每六人一小组，进行口语问卷调查一人负责提问，一人记录，四人回答由组长汇报调查结果教师进行分类对比五）书面表达为了提高学生的写作能力，在本课教学中设计了笔头训练环节，教师根据本课的教学重点和难点结合重要句型，制定了作文题目“My day”.并为本环节的进行，专门下载了轻音乐，要求在限定的时间内完成该作文六）小结由学生对本课的知识点进行归纳和总结，教师补充，并在屏幕上列出简洁的板书七）家庭作业将书面表达留为今天的家庭作业八） 教学反思由于本课采用多媒体教学，调动了学生的学习英语的兴趣和热情课堂气氛活跃，师生双边活动多，真正促进学生的综合能力的提高音乐欣赏与精美的幻灯片吸引了学生的注意力，为本课的成功做了铺垫但由于时间仓促，教师没有对四个小组的调查问卷结果进行对比和总结；尤其是对于书面表达环节中学生在写作出现的错误没能给予点拨。