有关一年级数学说课稿集合五篇.docx

有关一年级数学说课稿集合五篇有关一年级数学说课稿集合五篇　　作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量那么你有了解过说课稿吗？以下是我细心整理的一年级数学说课稿5篇，希望能够帮助到大家一年级数学说课稿 篇1　　课题：相识乘法（说课）　　作者：长沙市芙蓉区长铁四小　　内容：苏教版课程标准试验教科书数学一年级下册　　教材简析：　　教材的第一道例题是几个相同的数连加，通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题列出两道连加算式，引导学生从3个2相加和4个3相加的角度理解连加算式的特征，为教学乘法的意义作打算例题后的“试一试”，接着加强学生对几个几相加的相识，并让学生留意到3个5相加和5个3相加的的数是相同的　　其次道例题在相同数连加的基础上教学乘法，包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称在教学乘法的意义时，“还可以用乘法算”是例题的重点例题后的“试一试”既要用加法算 ，也要用乘法，教材指引学生把乘法算式和加法算式比一比，哪种写法比较简便，引导学生体会乘法的意义　　“想想做做”中的1—8题由看图找几个几再列加法算式最终列乘法算式，到干脆列乘法算式计算，帮助学生理解乘法的意义。

　　教学目标：　　1、 使学生初步相识乘法的意义，知道几个几相加用乘法计算比较简洁　　2、 能依据一个加法算式写出两个乘法算式，知道乘法算式各部分的名称　　3、 培育学生细心视察的习惯　　教学重点：初步相识乘法和改写乘法算式　　教学难点：怎样改写乘法　　教学打算：CAI　　设计理念：　　这节课，我将教材进行了肯定的处理，把“相识乘法”创设在一个童话情景中，并将乘法意义的两个内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式简便分开突破，不增加学生的难度与负担整节课营造出一个轻松、活泼的课堂气氛练习设计的难易程度也是由浅入深，开放性题趣味十足，同时提高学生的思维实力　　教学过程：　　在这节课的导入部分，首先提出：“小挚友都相识‘小红帽’吗？”让学生回忆起童话故事，从而调动学生的爱好，因为小学生尤其低年级学生学习数学的热忱和主动性肯定程度上取决于他们对学习素材的感受与爱好，现实的，好玩的，具有挑战性的问题情境，简单激活学生学习的愿望紧接着，创设情境，“数学课上老师也带小挚友来看看小红帽的家《新课程标准》中提出要紧密联系学生的生活实际，生活环境，创设生动好玩的有助于学生自主学习，合作沟通的情境，让学生在生动详细现实的情境中学习数学。

所以在导入部分中，我依据儿童心理，喜爱玩，喜爱小动物，卡通人物时时调动着学生的主动性并且在整个教学环节中，老师都是用一个完整的情境贯穿始终　　《新课程标准》提出重视问题情境的创设，给学生供应现实好玩的学习背景，把新知的学习建立在学生生活阅历的基础上通过详细状况呈现问题，引导学生提出问题依据建构主义的理论：“你要把孩子引导到新的地方，你首先得知道孩子现在所处的位置学生学习数学是学生生活的系统化，离不开学生现实的生活阅历对学生来说，数学学问并不是“新学问”在肯定程度上是一种“旧学问”在他们的生活中已经有很多数学学问的体验课堂上的数学学习是他们生活中有关数学现象的阅历的总结与升华因此，老师在数学教学中要从学生的现实数学世界动身，与教材的内容发生相互作用创设问题情境，构建数学学问而乘法和加法是有亲密联系的，驾驭了加法就具备接着学习乘法的条件在100以内的加法中，学生比较熟识的是两个数相加和三个不相同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触少，显得比较生疏为此，在教学中设计了“小鸡”，“小兔，“鸡蛋”的问题情境，让学生列出几个相同的数连加的算式，并让学生通过视察，仿照说出很多相同的数连加的算式在此基础上提高学生计算几个相同的数连加的实力。

　　设计“鸡蛋”这一问题情境，首先是提高学生计算几个相同的一位数连加的实力，为学习乘法扫除障碍，打下坚实的基础，其次是培育学生算法的多样化《新课标》中对计算的要求不再是以前的又快，有准，而是看准的方法多，即“算法多样化”这样学生就可以带着解决问题的渴望去学习新学问，形成新技能学生依据“鸡蛋图”分别列出了3个5相加（横着看的），5个3相加（竖着看的）的连加算式甚至也会有学生斜着看来列算式，或6个6个的看等等各种方法，学生通过自己动脑想出的方法，学生能够理解，也记忆深刻　　我在教学中，在新授中让学生将几个相同加数相加的算式改写为乘法算式外，在练习中，并出现了“5+6+6”这类不能改写成乘法算式的加法，通过比较，从而让学生在现实活动中积累有关概念的感性相识——把感性相识加工成表象或抽象成概念——在实践中应用概念并进一步巩固概念　　紧接着我设计了小红帽过生日的情境，来一个人要两支筷子，来50个人要打算多少支筷子？学生中大多数用乘法，我提问；“为什么不用加法呢？”学生都感受到太长了，麻烦从而将乘法的意义突破　　《新课标》提出让不同的人在数学中得到不同的发展在练习设计中，老师遵循由浅入深教学的原则，由基础题到提高题。

首先让学生看一副图，说出是几个几相加，并列出加法算式，再依据加法算式列出乘法算式，过渡到看到相同数连加的算式列出乘法算式，最终提高到看一幅图干脆列乘法算式最终，老师设计了一道开放性题让学生在开放性题中体会解决问题的策略是多样的，有些问题的答案不是唯一的，从而培育学生的创新思维实力2+3+5+5”这一题，刚起先学生会以为它没方法改写成乘法算式，因为它不是几个相同加数相加的算式，但通过自己的探究，老师和学生的沟通，使学生知道先算出2+3=5，这样就变成3个5相加，从而可以改写成3×5，5×3；接下来“3+3+6”这道算式就可以变成2个6相加的加法算式，进而可以改写为2×6，6×2的乘法算式，同时“3+3+6”这道题可以把6拆成两个3使原来的加法算式变为4个3相加，可列出3×4或4×3的乘法算式：最终是一道字母题：A+A+A+A其目的都是为了培育学生的抽象思维，进而再一次的巩固学生对乘法意义的理解　　总之，把数学教学建立在学生相识发展水平和已有学问阅历基础上，有利于学生经过自主探究和合作沟通真正理解并驾驭基本的数学学问和技能，数学思想和方法，获得数学活动的阅历，有利于老师发挥教学活动的组织者，引导者和合作者。

　　课后感受：　　学生的主动性比较高，大部分学生理解了乘法的意义，当然也有学生还出于一知半解的状态，我觉得对于这节课，应允许学生出现这种状况，因为学生的接受实力不同，有的学生很快就理解了，更能在新知的基础上加以创新；有的学生当堂课不明白，说不定回到家却突然知道了，后知后觉一年级数学说课稿 篇2　　一、说教材：　　今日，说课的内容是九年制义务教化课本，《数学》一年级其次学期第四单元的《统计》这节课是在学生对用数杠进行统计，100以内数的数数和写数的肯定基础上进行学习的　　为此，我设定了：　　1、认知目标：　　（1） 能将信息整理分类　　（2） 能对每类的对象进行统计并将结果登入表内　　（3） 会在格子纸上画简洁的统计图　　2、情感目标：　　（1） 通过信息的整理、分类，培育学生的探究意识和合作学习的意识　　（2） 培育学生学习数学的爱好，将数学学问融入日常生活　　3、思维拓展目标：　　使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对生活中的简洁事例进行统计　　二、说教法学法：　　一年级的学生对统计的相识特别的浅薄在本节课的教学中，我从学生的爱好入手原来是用学生的生日作范例，进行统计相识的教学但是许多学生对自己的生日并不了解，也不感爱好！所以，我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。

从学生宠爱的水果入手，引起他们的爱好与留意力从学生自己的需求动身，作为一项嬉戏来完成信息的整理、分类与统计这样，可以充分调动学生的学习激情，发挥他们的自主学习的实力　　三、总体设计：　　这节课，我支配了两个环节　　1、具体对学生宠爱的水果进行统计　　第一个环节是这堂课的重点我来重点说一说我设计的教学环节　　在起先时，第一个步骤是通过实物的出示用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到留意的状态中通过对个别学生最宠爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣并请回答的学生尝一尝水果，进一步调动学生的学习主动性随着学生都要吃水果，自然地引入其次步骤　　其次步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人宠爱的水果，再进行安排从今起先新授内容的探究又通过学生自己的探讨，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写这样在学生的主动参加中，把新学问在不知不觉中学会了　　第三步骤是请学生依据统计表来绘制统计图通过老师绘制一条到学生小组完成一条到最终每人在书上绘制一条通过统计图很清晰看出信息的多与少突出了统计图的优点　　2、学生自己对生日进行统计　　这一环节在前面环节的基础上，估计学生没有什么难度。

只要根据第一环节的步骤，一一分析、逐步深化，就可以完成了把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的相识　　以上就是我对《统计》节课的说课一年级数学说课稿 篇3　　一、说教材　　《相识钟表》是人民教化出版社小学数学一年级上册第八单元的内容本节课要求学生相识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础教材在编写上留意从学生的生活阅历动身，让学生生动详细的学习数学根据“相识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的依次编写　　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在因此，我把本节课的目标定为：　　1. 认知目标：　　使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式　　2、情感目标：　　通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识　　3、思维拓展目标：　　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯　　（2）使学生初步体会到生活中到处有数学　　重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法；　　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　二、说教法学法：　　这一节课的教学对象是一年级的学生依据他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强的特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动　　三、说教学过程：　　本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好2） 动手操作、合作沟通、探究新知3）课间休息4）应用新知，解决问题5）引导学生总结全课　　（一）创设情境，诱发爱好　　利用学生熟识的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的爱好接着出示各种造型的钟面，并提问“小挚友你们也想设计出这么美丽的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生主动向上，勇于挑战、敢于创新的氛围接着，老师接着激励学生，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会相识钟表。

板书课题）　　（二） 动手操作、合作沟通、探究新知　　１。