2023年真理诞生于一百个问号之后教学反思简短优秀.doc

2023年真理诞生于一百个问号之后教学反思简短优秀真理诞生于一百个问号之后教学反思简短篇一一、亮点1、教学思路明晰上课伊始，由格言引出“真理”，引出课题——“真理诞生于一百个问号之后”；检查环节，由词语引出句子，引出观点——“真理诞生于一百个问号之后”；再引导学生用一句话概括三个详细事例，作告诉学生，作者就是这样，用这三个详细事例证明观点——“真理诞生于一百个问号之后”，然后带着学生重点研读第一个事例，理解第一个事例中的“问号”、“真理”，让学生进一步认识到——“真理诞生于一百个问号之后”……自我感觉这样的教学思路是遵循了文路的，是明晰成一条线的2、词语教学扎实3、体会观点独到除了在初读环节借由检查句子让学生初步理解观点的含义之后，还通过引导学生理解“敏锐地注意到”“紧紧抓住”“反复的研究和实验”，体会“真理诞生于一百个问号之后”的深入含义，感悟“见微知著、锲而不舍、不断探究”的科学精神1、课堂练笔“课堂练笔”本应是本课的一大亮点，将课始的格言变身课尾的观点，本应该是匠心独运的一笔可是，因为我课前的思虑不周，课时的一再重复，使得课堂练笔成了一个“遗憾”其实，如今想想，我大可以规定学生围绕“功夫不负有心人”这一观点写谢皮罗教授的实验过程，我相信，只要我点拨到位，学生肯定能写出精彩之作的。

至于其他的补充材料，可以作为课后练笔的参考，因为证明一个观点，一个事例远远不够2、教学语言不知是年龄增大的原因还是对学生的不信任，我总喜欢重复，重复着学生的答复，重复着自己的要求，生怕学生没有听见听懂这样，使得课堂教学显得拖沓，不够简练3、朗读指导虽然在设计教学的时候关注到了感情朗读，也在ppt制作的时候运用了触发器来强调重点词语，可是在课堂上却没顾及，所以朗读指导不够到位，也没到达通过感情朗读来加深理解，体会思想感情的目的真理诞生于一百个问号之后教学反思简短篇二《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文写得非常有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百个问号之后本身就是真理再运用三个事例证明观点最后总结全文，重申观点课堂上，我引导学生从以下几点学习一、理请课文的层次.理解课文可分为三大局部第一局部(第1段)开门见山,提出观点明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”第二局部(第2段至第6段)运用事例,证明观点这是文章的主体局部引用科学开展史上的三个有代表性的事例最后对三个典型事例作总结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却都发现了真理因此,只要有“打破砂锅问到底”的精神,就一定能“从中有所发现,有所创造,有所创造,有所成就”。

第三局部(第7段至第8段)总结全文,重申观点.指出科学并不神秘,也不遥远,关键在于“知微见著”,不断探究,擅长独立考虑,具有锲而不舍的精神二、理解作者用那些事例说明了自己的观点：对课文中的三个事例，谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关波义耳偶尔发现盐酸会使花瓣变红,创造了酸碱试纸奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律我指导学生研读的重点是详细事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议，拨动学生心弦三、引导学生关注细节敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，每学习一个事例就朗读第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深入含义，感悟“见微知著、独立考虑、锲而不舍、不断探究”的科学精神通过自读、默读、合作读等多种形式让学生感悟，让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过“!”还能感受到什么?感悟“!”蕴含的丰富情感内涵在此根底上读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。

学生在阅读分享中真正体会课文的含义第 页 共 页。