实用的学科教学工作计划4篇.docx

实用的学科教学工作计划4篇学科教学工作计划 篇1　　一、全册教材分析及教学总目标　　教材分析：　　本册共8个单元　　“数与代数”领域安排5个单元，分成三部分第一单元认识方程并解方程、第三单元，认识因数和倍数，第四、五单元教学分数的意义和加减法计算第九单元用转化策略解决实际问题　　“空间与图形”领域安排一个单元，包括圆、扇形的认识及周长和面积的计算　　“统计与概率”领域安排第二单元折线统计图，教学单式折线统计图和复式折线统计图的认识和应用　　最后一个单元安排期末复习　　本册教材还安排了二次实践活动，分别是“蒜叶的生长”“球的反弹高度”主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感　　教学总目标　　1、知识与技能：　　（1）使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解ax÷b=c、ax±bx=c、ax±b×c=d简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题使学生通过具体的操作和交流活动，认识因数和倍数、公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。

　　（2）使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题　　（3）使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求把复式折线统计图补画完整　　2、数学思考：　　（1）结合等式和方程培养符号意识，感受方程思想的意义和价值　　（2）结合因数和倍数，加深对自然数相互关系的理解，增强数感　　（3）结合分数的意义，学会合乎逻辑地表达自己的思考过程　　（4）结合认识圆的特征感受不同平面图形的相互关联，发展空间观念　　（5）结合折线统计图的教学进一步发展数学分析观念　　3、解决问题：　　（1）联系分数的意义使学生探索并理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较使学生经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力　　（2）在列方程解决问题中，使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。

能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题　　（3）使学生在解决实际问题的过程中，通过把转化策略与以前学过的相关解决问题的方法进行比较，体会转化策略的内在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力　　（4）使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考　　2、情感与态度：　　（1）能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心　　（2）经历探索数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值　　（3）在教师和同学的帮助下，努力克服学习中遇到的困难　　（4）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性　　（5）通过阅读“你知道吗”等内容，了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，不断拓展视野、增强创新意识　　二、班级学生情况分析　　三、完成目标和提高教学质量的具体措施　　1、认真学习《数学课程标准》、新教材，认真备好每一节课。

　　2、加强课堂教学，向课堂四十分钟要质量，充分运用现代化教育手段进行直观教学，使抽象的知识转为具体、形象的知识让学生易于接受，从而提高课堂教学效益　　3、让学生自主学习知识，以学生为主体，以启发式教学为主，培养学生的创新意识和实践能力让学生独立解决一些开放性问题，鼓励学生多动手，让学生在实践中获得知识　　4、发展素质教育，寓教于乐，适应低年级的特点，结合儿童的心理，调动学生的积极因素，使学生在玩中学、乐中学　　5、认真做好待进生的转化工作重视对他们的，采取课内外相结合的方法，及时解决待进生在学习中遇到的困难　　6、加强家访工作，针对一些学生的情况及时与家长取得联系，请家长协助教育学科教学工作计划 篇2　　一、指导思想　　以《英语课程标准》为指导，结合我校教学和英语教学的实际情况，从学生实际情况出发，本着培养学生良好语言发展能力，为学生终身发展的原则，制定本计划　　二、我校英语教学的情况分析　　1、英语开设情况我校在36年级开设了常规英语教学，3——6年级每年级每周各四课时　　2、学校英语教学环境分析学校各级领导高度重视我校的英语教学工作，为我校的英语教学工作提供了最大的支持和高度的关注与指导，因此，我校英语教学有着良好的发展软环境。

　　三、本学期主要工作及措施　　1、拓宽发展渠道，促进学科建设　　（1）为保证学生有足够的时间能够接触英语，我校在最大限度保证各年级课时数的同时，充分利用等渠道与学生进行沟通，争取为学生提供良好的学习时间和空间，充分发挥教师在学校教学中对学生的引导和督促作用　　（2）加强我校英语学习交流的平台建设，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，提高教师学习实践反思能力　　2、加强理论学习，更新教师观念　　定期组织理论学习，开展《英语课程标准》的学习和研讨活动，开展课堂教学改革和教学评价、作业改革，课外实践活动等方面的学习和研讨活动，以提高自身理论素养　　3、落实教学常规，提高教学质量　　（1）规范备课，备课与教案设计严格　　按照要求落实，做到细致、到位、实效实施集体备课，本校要结合上级要求和本校的实际开展集体备课活动集体备课遵循“独立思考，集体研讨、个性修改”的原则，每周进行一次，将每节课的流程、教学重难点、教师讲授方式，学生活动方式和练习的使用作为集体备课的重要内容加强集体备课之后的听课交流和评课活动，做到每周至少听课一节，组织一次评课研讨活动教案设计要恰当处理好预设和生成的关系，充分体现教学媒体的应用，提供自制教具，设计课件等。

课后提倡写教学反思或教学随笔，在每节课后有简单的教后记，每个模块有反思　　（2）改进课堂教学　　积极推进英语课堂教学改革工作，深入进行课堂教学改进的研讨借鉴英语的评价理念，创建适合我校英语教学的高效评价机制　　（3）创新作业模式，提高作业质量　　精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作业；作业批改、反馈应及时，可适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯；作业评定可采用等级、语言评价等多种形式；作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式，应加强实践性作业布置的探索与实践；三、四年级课外作业以磁带跟读、听说模仿、录音作业为主，五、六年级在听说朗读的基础上，加强读写练习本学年的作业数量要求为：三四年级每两周一次书面作业，一次实践性作业；五六年级每两周一次书面作业，一次实践性作业；另外三四年级需设立仿写本，五六年级需设立英语札记本　　4、奠定学生学习基础，发展学生能力　　（1）渗透语音教学，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读的能力，指导学生正确使用工具书，训练学生静心听，认真听示范发音，先听模仿，再说实践，使其充分感知英语的语音和语调特点。

　　（2）提高朗读水平，在教师注重十分标准的范读和领读的基础上，提倡学生自由读，有感情朗读，本学期开始加强对课文的朗读，背诵的要求将其列入学校英语风采展示中　　（3）五六年级注重阅读和写作策略的教学，大力提倡学生大声朗读英语，逐步培养学生的语感对六年级学生进行写作方法的指导，进行有效的习作练习，并通过仿写、缩写、短文填空等形式进行多样化的操练，培养学生初步的写作能力　　（4）重视学生书写质量　　教师要规范板书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯通过抄写、默写、听写，合并句子、说后写、语篇的仿写等方式锻炼学生写的技能，巩固和运用学到的语言知识对学生的仿写练习要及时批阅，及时给与学生正确的点拨与指导　　5、加重知识应用渠道，拓展课外学习资源　　（1）学校要建立教室墙壁及黑板报等设施，为学生创设英语氛围；英语教师要精选经典美文，指导学生提高阅读欣赏能力鼓励学生开展课外视听、课外阅读，拓展学习和运用英语的渠道　　（2）积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用发动学生制作图片、卡片，搜集与课本内容相关的背景知识等资源，这样既锻炼了学生动手动脑的能力，也方便了师生在进行课堂实践活动时作为资源使用，同时学生也会因自己创造的劳动果实被充分利用而欣喜与满足，从而进一步激发了学生学习英语的欲望。

　　（3）定期举行英语展示活动，以活动促发展　　学校和教师为学生搭建舞台，给学生提供展示自己的空间要定期举行英语墙报、英语小报展示班级、年级、学校要定期举行英语展示活动，真正让学生展示英语才能、互相交流学习、尝试成功　　（4）学校及老师要与家长保持联系，帮助家长了解英语学习的目的、要求、方法、进程和孩子的学习情况；帮助家长创设家庭英语学习的氛围，如通过每天督促孩子定时收听录音或观看音像材料，帮助培养孩子良好的语感学科教学工作计划 篇3　　一、指导思想　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础　　二、学情分析　　本学期我继续担任三年级的科学教学工作，这个班的学生都比较活泼好动，且思维活跃，能较好的配合老师完成教学工作　　1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为　　2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。

但是他们却常常不能自觉作好课前准备　　3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系　　4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在　　5、对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低　　6、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识　　三、教材内容分析　　本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成教学内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上学期有着本持的区别，主要是让学生对变化的事物进行观察，观察变化的过程并探究变化的规律相对于整个的小学科学学习过程来说是一个质的变化　　植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生。