构建和谐文化营造艺术校园.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑构建和谐文化营造艺术校园营造 构建 和谐 现阶段，我国课程改革已进入向纵深进展的时期，教师已逐步走出原先的以“传授――采纳”为主导的课堂教学模式，“对等――合作――探究”、“对话”、“建构”等新的教学方式已在课堂中呈现当我们走进现实的课堂时，我们会看到教师以及学生的巨大变化但在变化的同时，我们却能体会到教师想“放”，但又不敢“放”、不愿“放”的心态以及学生在自由的“动”中的不习惯心态 　　透过现象看本质，要想让教师以及学生的行为发生质的变化，我们务必把视线转移到课堂教学文化上来，建立一种弥漫生命活力的新型课堂教学文化新课程背景下的课堂教学文化理应是一种弥漫生命活力的新型课堂教学文化　　一、营造和谐、好玩的课堂文化　　（1）挖掘学科内涵，营造富有学科特点的课堂文化　　学生出了校门，真正能留在学生脑海中的概括学识技能往往很少，但学科的方法、策略、思想却往往以更为内敛、潜在的方式沉淀在学生内心深处，成为他们人生斟酌的重要支撑，而方法、策略、思想却需要在学生学习学识、技能的过程中，由教师敏锐的抓获、判断、放大外现，并在课堂上予以传递　　（2）用美好的学科语言，营造优雅的课堂文化。

　　语言是思想的载体，是课堂教学中最重要的工具，教师美好的课堂语言，无疑为学科添彩，使课堂增色，不经意间就营造出一种有致高雅的课堂空气文化美好的语言使学识呈现更加科学与完整，使学生在学习学识与技能的过程中，采纳美的熏陶，尤使我们的课堂充盈着文化的气息　　（3）用师生的聪慧，建构课堂文化　　课堂是师生生命放射出迷人光辉的场所，学生要在这里体验生活，体验人生，感受成长的喜悦，教师要从学生的成长中，感受告成，感受自身价值的实现它浓缩着聪慧，浓缩着文化作为一名优秀教师就应用自己富有聪慧的语言、故事等，引发了学生聪慧的斟酌，使整堂课都闪烁着聪慧的光彩　　（4）以教师的魅力，带动课堂文化　　所谓“亲其师，而乐其道学生对学科的喜欢，毫无疑问，其动力是有一位自己热爱的老师教师之所以使学生感到亲，多为教师个人教学风格在课堂上淋漓尽致的表达站在讲台上，教师的一切都应是美的，浑身上下都是教材，而这正是课堂文化的主元素，学生对学科的学习早就超越了学识本身，而是由于对教师的教学风格乃至对教师本人的爱好，而对他的课堂弥漫了期望　　二、课堂文化构建的几点探索　　（1）实施心理健康教导，构建课堂和谐文化　　班级是学生每天学习生活的主要环境，良好的班级空气、文化等能为学生营造一个精神家园。

因此教师理应运精心理学、教导学和社会学的有关理论，根据教导的特点和学生身心进展的规律，通过课堂教导教学、嬉戏、活动、等各种教导途径，扶助学生获取心理健康的认知，唤起学生自我熟悉、自我保健的意识，以促进学生身心正常进展，从而构建心理健康课堂和谐文化　　（2）思维教学，构建课堂质疑文化　　倡导以问题为纽带的尝探索究式教学，让学生对学科始终保持足够的奇怪心让学生在课堂中思维得到碰撞，情感得到交流，聪慧得到启发实施思维课堂教学，构建质疑文化，让学生在享受告成的喜悦中激发学习的内驱里，让每个学生热爱学习　　（3）多向教学，构建课堂对话文化　　在教学中要努力使课堂成为师生、生生、生本之间交流互动的和谐空间积极挖掘师生对话的新意，使课堂在不断的生成中表达生命的涌动；努力营造生生对话的新风，让学生学会放声地讲，悄悄地听，在体验彼此不同观法的碰撞、激荡、交融中让真理脱颖而出；擅长开发生文本对话的新景，眼看、耳听，与文本对话，与对话，在生本对话中举行精神的体验　　（4）情境教学，构建课堂交际文化　　在课堂中通过设计丰富的语言交际情境，让学生置身于模拟的文化背景中举行角色扮演活动通过这样的教学活动，扶助学生逐步提高结合社会文化背景来参与人际交往的意识和才能。

　　总之，课堂教学是实施素质教导的主阵地，也是课程实施的主渠道，这就要求我们教师在举行课堂教学时，努力构建好教与学的文化，在和谐宜人的课堂文化交互中，让教学成为师生共同享有的生命活动过程，让良好的课堂文化不断激活生命，丰富生命，实现师生的共同进展 — 4 —。