校本课程开发的实践与总结.ppt

马马 慧慧 牡丹江第二中学牡丹江第二中学一、课程定位一、课程定位        校本课程是由学校自主开发的课程，校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系但它与必修课程一起构成学校课程体系但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同校本课程更突出学生等方面又不尽相同校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性的自主性、自愿性和灵活性二、开发目标二、开发目标        1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师型的教师       2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力生自主学习、自我完善的能力       3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力            4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会热爱学校生活，适应社会。

三、校本课程教材编写要求三、校本课程教材编写要求       选修选修ⅡⅡ课程既可有学术性内容，也可有非学术课程既可有学术性内容，也可有非学术性内容那些有利于学生学会学习、学会思考、学性内容那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新，促进发展的资源，是课程开发会合作、学会创新，促进发展的资源，是课程开发的重要方面要坚决防止与国家课程必修和选修的重要方面要坚决防止与国家课程必修和选修ⅠⅠ模块的简单重复，或把选修模块的简单重复，或把选修ⅡⅡ课程当作高考学科的课程当作高考学科的拓展和延伸，更不能简单照搬大学选修课拓展和延伸，更不能简单照搬大学选修课   主要从以下四个渠道挖掘教材资源，主要从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材；、自编教材； 2、选编教材；、选编教材；3、选用优秀教材；、选用优秀教材；4、拓宽现有教、拓宽现有教材我们采用的是自编教材所有教材的内容由高材我们采用的是自编教材所有教材的内容由高一和高二所有任课教师共同开发一和高二所有任课教师共同开发 四、校本课程的开发步骤四、校本课程的开发步骤 ㈠建立校本课程开发小组由校长、课改办、㈠建立校本课程开发小组由校长、课改办、教师、家长共同组成课程开发委员会教师、家长共同组成课程开发委员会 。

由学校由学校课改办组织开发，生物校本课程的参与人员是课改办组织开发，生物校本课程的参与人员是高一高二所有任课教师高一高二所有任课教师组长：马慧组长：马慧成员：程国娟、付小艺、孙阿勇、袁芳、乔丹、成员：程国娟、付小艺、孙阿勇、袁芳、乔丹、付大航、刘洋、陈琳、郭蕊、刘妍付大航、刘洋、陈琳、郭蕊、刘妍㈡前期论证㈡前期论证•1 1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容我们学校开始拟报的题目有的具体内容我们学校开始拟报的题目有的具体内容我们学校开始拟报的题目有的具体内容我们学校开始拟报的题目有   ；人体；人体；人体；人体营养与健康营养与健康营养与健康营养与健康   、艾滋病与禁毒教育，人类疾病与健、艾滋病与禁毒教育，人类疾病与健、艾滋病与禁毒教育，人类疾病与健、艾滋病与禁毒教育，人类疾病与健康、家乡农作物的调查与研究、调查牡丹江地区康、家乡农作物的调查与研究、调查牡丹江地区康、家乡农作物的调查与研究、调查牡丹江地区康、家乡农作物的调查与研究、调查牡丹江地区的环境污染的环境污染的环境污染的环境污染   等，后来征集了教师的意见最后选定等，后来征集了教师的意见最后选定等，后来征集了教师的意见最后选定等，后来征集了教师的意见最后选定为人类疾病与健康，主要考虑贴近生活，与学生为人类疾病与健康，主要考虑贴近生活，与学生为人类疾病与健康，主要考虑贴近生活，与学生为人类疾病与健康，主要考虑贴近生活，与学生的身心健康联系紧密，学生非常感兴趣，而且素的身心健康联系紧密，学生非常感兴趣，而且素的身心健康联系紧密，学生非常感兴趣，而且素的身心健康联系紧密，学生非常感兴趣，而且素材资料也好搜集。

材资料也好搜集材资料也好搜集材资料也好搜集五、校本课程的评价五、校本课程的评价 •1、授课教师的评价学校教务处、课改办、授课教师的评价学校教务处、课改办通过听课、查阅资料、调查访问等形式，通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案主要对教师进行考核，并记入业务档案主要是三看：一看学生选择该科的人数，二看是三看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看学生问卷调查学生实际接受的效果，三看学生问卷调查的结果我校共有的结果我校共有 311名学生选择生物科名学生选择生物科的学习的学习•2、学生的评价对学生评价主要是三看：、学生的评价对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录二看学生在学习过程中的表现，勤记录二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，三看学生如态度、积极性、参与状况等，三看学生学习的成果，学生成果可通过小论文，测学习的成果，学生成果可通过小论文，测试或者课后练习等形式展示，可分为试或者课后练习等形式展示，可分为“优优秀、良好、一般、较差秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，等形式记录在案，作为作为“优秀学生优秀学生”评比条件。

成绩优秀者评比条件成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内可将其成果记入学生学籍档案内 六、对上课教师的要求六、对上课教师的要求•1 1、任课教师认真备好每一节课、任课教师认真备好每一节课、任课教师认真备好每一节课、任课教师认真备好每一节课•2 2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录，有评价学生成绩的各种资料勤记录，有评价学生成绩的各种资料勤记录，有评价学生成绩的各种资料勤记录，有评价学生成绩的各种资料•3 3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标我校生物校本课共开设的课时与教学目标我校生物校本课共开设的课时与教学目标我校生物校本课共开设的课时与教学目标我校生物校本课共开设1818学学学学时，总计时，总计时，总计时，总计1 1学分学分学分学分•4 4、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验七、牡丹江二中校本课程的课题及七、牡丹江二中校本课程的课题及其内容其内容•课题名称：人类疾病与健康课题名称：人类疾病与健康•                                                  前前     言言•校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加参加参加参加, ,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校以学生活动为主，与必修课程一起构成学校以学生活动为主，与必修课程一起构成学校以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。

但它与必修课程在内容、要求的深广课程体系但它与必修课程在内容、要求的深广课程体系但它与必修课程在内容、要求的深广课程体系但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同校本课程更程度和活动形式等方面又不尽相同校本课程更程度和活动形式等方面又不尽相同校本课程更程度和活动形式等方面又不尽相同校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性它对培养突出学生的自主性、自愿性和灵活性它对培养突出学生的自主性、自愿性和灵活性它对培养突出学生的自主性、自愿性和灵活性它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义会活动能力，具有十分重要的意义会活动能力，具有十分重要的意义会活动能力，具有十分重要的意义   •                    牡丹江第二中学生物教研室牡丹江第二中学生物教研室牡丹江第二中学生物教研室牡丹江第二中学生物教研室•                       2009                       2009年年年年3 3月月月月•目录目录•激素失调引起的疾病激素失调引起的疾病•免疫失调引起的疾病免疫失调引起的疾病•呼吸系统疾病呼吸系统疾病•糖尿病预防糖尿病预防•遗遗 传传 病病•动物引起的疾病动物引起的疾病•神经系统疾病神经系统疾病•癌症专题癌症专题•营养不良引起的疾病营养不良引起的疾病•课题名称：激素失调引起的疾病课题名称：激素失调引起的疾病课题名称：激素失调引起的疾病课题名称：激素失调引起的疾病•教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：•1.1.知识性知识性知识性知识性:  : 描述动物激素的种类，化学成分及作描述动物激素的种类，化学成分及作描述动物激素的种类，化学成分及作描述动物激素的种类，化学成分及作用；探讨激素分泌的调节；分析常见的内分泌疾用；探讨激素分泌的调节；分析常见的内分泌疾用；探讨激素分泌的调节；分析常见的内分泌疾用；探讨激素分泌的调节；分析常见的内分泌疾病。

病•2.2.情感态度和价值观：情感态度和价值观：情感态度和价值观：情感态度和价值观：   保护和增进人体健康，远保护和增进人体健康，远保护和增进人体健康，远保护和增进人体健康，远离疾病，激发学生的学习兴趣并形成生物学素养离疾病，激发学生的学习兴趣并形成生物学素养离疾病，激发学生的学习兴趣并形成生物学素养离疾病，激发学生的学习兴趣并形成生物学素养•3.3.技能性技能性技能性技能性: :利用网络媒体去搜集、获取和处理信息利用网络媒体去搜集、获取和处理信息利用网络媒体去搜集、获取和处理信息利用网络媒体去搜集、获取和处理信息运用所学的知识去分析解决激素失调引起的疾病，运用所学的知识去分析解决激素失调引起的疾病，运用所学的知识去分析解决激素失调引起的疾病，运用所学的知识去分析解决激素失调引起的疾病，学以致用掌握科学探究的方法学以致用掌握科学探究的方法学以致用掌握科学探究的方法学以致用掌握科学探究的方法•课时安排：课时安排：课时安排：课时安排：2 2课时课时课时课时•课前准备：从网络媒体上收集相关的内容，在课课前准备：从网络媒体上收集相关的内容，在课课前准备：从网络媒体上收集相关的内容，在课课前准备：从网络媒体上收集相关的内容，在课堂上进行交流和讨论。

堂上进行交流和讨论堂上进行交流和讨论堂上进行交流和讨论•课程内容：课程内容：课程内容：课程内容：一．动物激素的种类，化学成分及作用一．动物激素的种类，化学成分及作用主要来源主要来源 激素名称激素名称 化学本质化学本质 生理功能生理功能 激素失调症激素失调症 二．不同类型激素的作用机制二．不同类型激素的作用机制• •（（（（1 1）含氮激素的作用机制）含氮激素的作用机制）含氮激素的作用机制）含氮激素的作用机制• •激素作为第一信使，与靶细胞膜上的激素受体结合并相互作用，引起靶细胞激素作为第一信使，与靶细胞膜上的激素受体结合并相互作用，引起靶细胞激素作为第一信使，与靶细胞膜上的激素受体结合并相互作用，引起靶细胞激素作为第一信使，与靶细胞膜上的激素受体结合并相互作用，引起靶细胞各种生理生化反应，如肌肉细胞的收缩与舒张、神经细胞的电位变化、腺细各种生理生化反应，如肌肉细胞的收缩与舒张、神经细胞的电位变化、腺细各种生理生化反应，如肌肉细胞的收缩与舒张、神经细胞的电位变化、腺细各种生理生化反应，如肌肉细胞的收缩与舒张、神经细胞的电位变化、腺细胞的分泌、细胞的通透性变化以及各种酶反应等。

胞的分泌、细胞的通透性变化以及各种酶反应等胞的分泌、细胞的通透性变化以及各种酶反应等胞的分泌、细胞的通透性变化以及各种酶反应等• •（（（（2 2）类固醇激素作用机制）类固醇激素作用机制）类固醇激素作用机制）类固醇激素作用机制• •类固醇激素的相对分子质量小（仅为类固醇激素的相对分子质量小（仅为类固醇激素的相对分子质量小（仅为类固醇激素的相对分子质量小（仅为300300左右），且呈脂溶性，因此可透过左右），且呈脂溶性，因此可透过左右），且呈脂溶性，因此可透过左右），且呈脂溶性，因此可透过细胞膜进入细胞进入细胞之后，经过影响基因表达而发挥生物学作用细胞膜进入细胞进入细胞之后，经过影响基因表达而发挥生物学作用细胞膜进入细胞进入细胞之后，经过影响基因表达而发挥生物学作用细胞膜进入细胞进入细胞之后，经过影响基因表达而发挥生物学作用 三．激素作用的特异性三．激素作用的特异性• •人体内的大多数激素都有它固定的靶细胞或靶器官例如人体内的大多数激素都有它固定的靶细胞或靶器官例如人体内的大多数激素都有它固定的靶细胞或靶器官例如人体内的大多数激素都有它固定的靶细胞或靶器官例如, ,垂体分泌垂体分泌垂体分泌垂体分泌的促甲状腺激素只作用于甲状腺的促甲状腺激素只作用于甲状腺的促甲状腺激素只作用于甲状腺的促甲状腺激素只作用于甲状腺, ,促肾上腺皮质激素只作用于肾上腺促肾上腺皮质激素只作用于肾上腺促肾上腺皮质激素只作用于肾上腺促肾上腺皮质激素只作用于肾上腺皮质皮质皮质皮质, ,促性腺激素只作用于性腺。

也就是说促性腺激素只作用于性腺也就是说促性腺激素只作用于性腺也就是说促性腺激素只作用于性腺也就是说, ,各种激素各自寻找它们自各种激素各自寻找它们自各种激素各自寻找它们自各种激素各自寻找它们自己的靶细胞并且与之发生作用己的靶细胞并且与之发生作用己的靶细胞并且与之发生作用己的靶细胞并且与之发生作用, ,而对于其他无关的细胞则不起作用而对于其他无关的细胞则不起作用而对于其他无关的细胞则不起作用而对于其他无关的细胞则不起作用但是但是但是但是, ,有些激素有些激素有些激素有些激素, ,例如生长激素、甲状腺激素、胰岛素和肾上腺皮质激例如生长激素、甲状腺激素、胰岛素和肾上腺皮质激例如生长激素、甲状腺激素、胰岛素和肾上腺皮质激例如生长激素、甲状腺激素、胰岛素和肾上腺皮质激素等素等素等素等, ,几乎对全身的组织细胞都起作用几乎对全身的组织细胞都起作用几乎对全身的组织细胞都起作用几乎对全身的组织细胞都起作用, ,似乎并没有特别的靶细胞然似乎并没有特别的靶细胞然似乎并没有特别的靶细胞然似乎并没有特别的靶细胞然而而而而, ,这些激素仍然只是与细胞膜上或胞浆内的特异性受体相结合后这些激素仍然只是与细胞膜上或胞浆内的特异性受体相结合后这些激素仍然只是与细胞膜上或胞浆内的特异性受体相结合后这些激素仍然只是与细胞膜上或胞浆内的特异性受体相结合后, ,才才才才能够激发细胞内一系列的生理、生化过程能够激发细胞内一系列的生理、生化过程能够激发细胞内一系列的生理、生化过程能够激发细胞内一系列的生理、生化过程, ,因此因此因此因此, ,从分子水平上讲从分子水平上讲从分子水平上讲从分子水平上讲, ,它它它它们仍然是有特异性的们仍然是有特异性的们仍然是有特异性的们仍然是有特异性的• •激素随着血液的流动分布到全身各处激素随着血液的流动分布到全身各处激素随着血液的流动分布到全身各处激素随着血液的流动分布到全身各处, ,与体内的各种组织细胞有着广与体内的各种组织细胞有着广与体内的各种组织细胞有着广与体内的各种组织细胞有着广泛的接触。

但是泛的接触但是泛的接触但是泛的接触但是, ,激素具有选择性地作用于器官、腺体和细胞的特性激素具有选择性地作用于器官、腺体和细胞的特性激素具有选择性地作用于器官、腺体和细胞的特性激素具有选择性地作用于器官、腺体和细胞的特性, ,这种选择性作用的特性就叫做激素作用的特异性能够被激素作用的这种选择性作用的特性就叫做激素作用的特异性能够被激素作用的这种选择性作用的特性就叫做激素作用的特异性能够被激素作用的这种选择性作用的特性就叫做激素作用的特异性能够被激素作用的器官、腺体、细胞器官、腺体、细胞器官、腺体、细胞器官、腺体、细胞, ,分别被叫做靶器官、靶腺、靶细胞激素之所以分别被叫做靶器官、靶腺、靶细胞激素之所以分别被叫做靶器官、靶腺、靶细胞激素之所以分别被叫做靶器官、靶腺、靶细胞激素之所以能够选择性地作用于它的靶细胞能够选择性地作用于它的靶细胞能够选择性地作用于它的靶细胞能够选择性地作用于它的靶细胞, ,是因为在它的靶细胞的细胞膜表面是因为在它的靶细胞的细胞膜表面是因为在它的靶细胞的细胞膜表面是因为在它的靶细胞的细胞膜表面或胞浆内或胞浆内或胞浆内或胞浆内, ,存在着能够与该激素发生特异性结合的受体。

存在着能够与该激素发生特异性结合的受体存在着能够与该激素发生特异性结合的受体存在着能够与该激素发生特异性结合的受体四．激素分泌的调节四．激素分泌的调节• •1.1.神经调节当体内外环境条件发生变化时神经调节当体内外环境条件发生变化时神经调节当体内外环境条件发生变化时神经调节当体内外环境条件发生变化时, ,传入中枢神经系统的信传入中枢神经系统的信传入中枢神经系统的信传入中枢神经系统的信号经过分析和综合作用以后传到下丘脑号经过分析和综合作用以后传到下丘脑号经过分析和综合作用以后传到下丘脑号经过分析和综合作用以后传到下丘脑, ,影响下丘脑控制的激素的合影响下丘脑控制的激素的合影响下丘脑控制的激素的合影响下丘脑控制的激素的合成与分泌其中一种是神经直接调节激素分泌成与分泌其中一种是神经直接调节激素分泌成与分泌其中一种是神经直接调节激素分泌成与分泌其中一种是神经直接调节激素分泌, ,如肾上腺髓质和胃肠如肾上腺髓质和胃肠如肾上腺髓质和胃肠如肾上腺髓质和胃肠道激素的分泌就属于这类调节另一种是间接神经调节道激素的分泌就属于这类调节另一种是间接神经调节道激素的分泌就属于这类调节另一种是间接神经调节道激素的分泌就属于这类调节。

另一种是间接神经调节, ,也就是神经也就是神经也就是神经也就是神经c c体液调节体液调节体液调节体液调节, ,如中枢神经系统通过下丘脑分泌各种释放激素刺激垂体如中枢神经系统通过下丘脑分泌各种释放激素刺激垂体如中枢神经系统通过下丘脑分泌各种释放激素刺激垂体如中枢神经系统通过下丘脑分泌各种释放激素刺激垂体, ,垂垂垂垂体再分泌各种促激素就属于这类调节这后一种调节实际上是机体的体再分泌各种促激素就属于这类调节这后一种调节实际上是机体的体再分泌各种促激素就属于这类调节这后一种调节实际上是机体的体再分泌各种促激素就属于这类调节这后一种调节实际上是机体的神经反射性调节的一部分神经反射性调节的一部分神经反射性调节的一部分神经反射性调节的一部分, ,是反射弧传出环节的一部分是反射弧传出环节的一部分是反射弧传出环节的一部分是反射弧传出环节的一部分• •2.2.反馈调节反馈调节反馈调节反馈调节 “反馈反馈反馈反馈” ”是借自工程技术自动控制理论上的术语是借自工程技术自动控制理论上的术语是借自工程技术自动控制理论上的术语是借自工程技术自动控制理论上的术语, ,意思意思意思意思是由控制部分是由控制部分是由控制部分是由控制部分( (中枢中枢中枢中枢) )发出的信息可以改变受控部分发出的信息可以改变受控部分发出的信息可以改变受控部分发出的信息可以改变受控部分( (效应器效应器效应器效应器) )的状态的状态的状态的状态, ,而受控部分反过来又发出信息而受控部分反过来又发出信息而受控部分反过来又发出信息而受控部分反过来又发出信息, ,把接受控制的状态结果不断地报告给把接受控制的状态结果不断地报告给把接受控制的状态结果不断地报告给把接受控制的状态结果不断地报告给控制部分控制部分控制部分控制部分, ,使控制部分得以参照实际情况不断纠正和调整发出的信息使控制部分得以参照实际情况不断纠正和调整发出的信息使控制部分得以参照实际情况不断纠正和调整发出的信息使控制部分得以参照实际情况不断纠正和调整发出的信息, ,以达到对受控部分精确地调节以达到对受控部分精确地调节以达到对受控部分精确地调节以达到对受控部分精确地调节。

五．研究内分泌腺功能的方法五．研究内分泌腺功能的方法•1.内分泌功能异常患者的临床观察内分泌功能异常患者的临床观察•2.切除内分泌腺切除内分泌腺•3.移植内分泌腺或注射腺体的提取物移植内分泌腺或注射腺体的提取物•4.激素的提纯和人工合成激素的提纯和人工合成•5.同位素示踪法同位素示踪法六．病例分析六．病例分析•1.1.甲亢　甲亢　甲亢　甲亢　•病因：甲状腺是人体内一个非常重要的内分泌腺体，可以病因：甲状腺是人体内一个非常重要的内分泌腺体，可以病因：甲状腺是人体内一个非常重要的内分泌腺体，可以病因：甲状腺是人体内一个非常重要的内分泌腺体，可以产生一种激素负责人体的产生一种激素负责人体的产生一种激素负责人体的产生一种激素负责人体的1 1、热量平衡、热量平衡、热量平衡、热量平衡2 2、生长发育、生长发育、生长发育、生长发育3 3、生、生、生、生殖衰老甲状腺激素就会增高，增高后就会导致全身各系殖衰老甲状腺激素就会增高，增高后就会导致全身各系殖衰老甲状腺激素就会增高，增高后就会导致全身各系殖衰老甲状腺激素就会增高，增高后就会导致全身各系统的功能紊乱，这是甲亢就产生了甲亢最常见的原因就统的功能紊乱，这是甲亢就产生了。

甲亢最常见的原因就统的功能紊乱，这是甲亢就产生了甲亢最常见的原因就统的功能紊乱，这是甲亢就产生了甲亢最常见的原因就是甲状腺本身出了问题，但是实际上其它部位的原因比如是甲状腺本身出了问题，但是实际上其它部位的原因比如是甲状腺本身出了问题，但是实际上其它部位的原因比如是甲状腺本身出了问题，但是实际上其它部位的原因比如垂体或者下丘脑发生了病变也会导致甲亢垂体或者下丘脑发生了病变也会导致甲亢垂体或者下丘脑发生了病变也会导致甲亢垂体或者下丘脑发生了病变也会导致甲亢症状：甲亢除了可以损伤一个系统以外还可以损伤多个系症状：甲亢除了可以损伤一个系统以外还可以损伤多个系症状：甲亢除了可以损伤一个系统以外还可以损伤多个系症状：甲亢除了可以损伤一个系统以外还可以损伤多个系统，症状很多，最常见的一种高代谢症状表现为怕热、多统，症状很多，最常见的一种高代谢症状表现为怕热、多统，症状很多，最常见的一种高代谢症状表现为怕热、多统，症状很多，最常见的一种高代谢症状表现为怕热、多汗、突眼等另外还会引起精神神经系统方面的症状如暴汗、突眼等另外还会引起精神神经系统方面的症状如暴汗、突眼等另外还会引起精神神经系统方面的症状如暴汗、突眼等。

另外还会引起精神神经系统方面的症状如暴躁、失眠、记忆力减退、手抖等还会引起心血管系统方躁、失眠、记忆力减退、手抖等还会引起心血管系统方躁、失眠、记忆力减退、手抖等还会引起心血管系统方躁、失眠、记忆力减退、手抖等还会引起心血管系统方面的症状如心慌、心律失常等面的症状如心慌、心律失常等面的症状如心慌、心律失常等面的症状如心慌、心律失常等•治疗；中医和西医手术治疗治疗；中医和西医手术治疗治疗；中医和西医手术治疗治疗；中医和西医手术治疗•2侏儒症侏儒症病因：幼年生长激素分泌不足引起为内分泌性侏儒由病因：幼年生长激素分泌不足引起为内分泌性侏儒由病因：幼年生长激素分泌不足引起为内分泌性侏儒由病因：幼年生长激素分泌不足引起为内分泌性侏儒由于先天的于先天的于先天的于先天的( (原发的原发的原发的原发的) )或后天的或后天的或后天的或后天的( (继发的继发的继发的继发的) )原因，垂体前叶功能原因，垂体前叶功能原因，垂体前叶功能原因，垂体前叶功能减退，生长激素分泌不足，阻碍身体生长与发育减退，生长激素分泌不足，阻碍身体生长与发育减退，生长激素分泌不足，阻碍身体生长与发育减退，生长激素分泌不足，阻碍身体生长与发育。

•垂体性侏儒的主要临床表现有：垂体性侏儒的主要临床表现有：垂体性侏儒的主要临床表现有：垂体性侏儒的主要临床表现有：1)1)生长迟缓，无青春发动生长迟缓，无青春发动生长迟缓，无青春发动生长迟缓，无青春发动期，成年后有期，成年后有期，成年后有期，成年后有“ “老小孩老小孩老小孩老小孩” ”早衰形貌早衰形貌早衰形貌早衰形貌;2);2)身体矮小，但躯干、身体矮小，但躯干、身体矮小，但躯干、身体矮小，但躯干、四肢和头部比例对称四肢和头部比例对称四肢和头部比例对称四肢和头部比例对称3)3)骨骺发育迟缓，骨龄低于其实际年骨骺发育迟缓，骨龄低于其实际年骨骺发育迟缓，骨龄低于其实际年骨骺发育迟缓，骨龄低于其实际年龄龄龄龄;4);4)性器官发育不良，第二性征不发育性器官发育不良，第二性征不发育性器官发育不良，第二性征不发育性器官发育不良，第二性征不发育;5);5)蝶鞍可以正常蝶鞍可以正常蝶鞍可以正常蝶鞍可以正常;6);6)实验室检查除生长激素分泌不足外，促性腺激素常缺实验室检查除生长激素分泌不足外，促性腺激素常缺实验室检查除生长激素分泌不足外，促性腺激素常缺实验室检查除生长激素分泌不足外，促性腺激素常缺乏，其他几种垂体前叶促激素的分泌量可正常或偏低。

乏，其他几种垂体前叶促激素的分泌量可正常或偏低乏，其他几种垂体前叶促激素的分泌量可正常或偏低乏，其他几种垂体前叶促激素的分泌量可正常或偏低•治疗：垂体性治疗：垂体性治疗：垂体性治疗：垂体性侏儒症侏儒症侏儒症侏儒症系指青春期以前垂体前叶生长激素缺系指青春期以前垂体前叶生长激素缺系指青春期以前垂体前叶生长激素缺系指青春期以前垂体前叶生长激素缺乏所致的生长发育障碍目前对此病唯一有效的治疗方法乏所致的生长发育障碍目前对此病唯一有效的治疗方法乏所致的生长发育障碍目前对此病唯一有效的治疗方法乏所致的生长发育障碍目前对此病唯一有效的治疗方法是进行人生长激素是进行人生长激素是进行人生长激素是进行人生长激素(hGH)(hGH)替代疗法已经研究出利用转基替代疗法已经研究出利用转基替代疗法已经研究出利用转基替代疗法已经研究出利用转基因牛生产人因牛生产人因牛生产人因牛生产人•类生长激素从牛的乳液中可以提取大量药用蛋白蛋，用类生长激素从牛的乳液中可以提取大量药用蛋白蛋，用类生长激素从牛的乳液中可以提取大量药用蛋白蛋，用类生长激素从牛的乳液中可以提取大量药用蛋白蛋，用以治疗儿童以治疗儿童以治疗儿童以治疗儿童侏儒症侏儒症侏儒症侏儒症。

•3.3.呆小症呆小症呆小症呆小症•俗称克汀病俗称克汀病俗称克汀病俗称克汀病   甲状腺功能低下症甲状腺功能低下症甲状腺功能低下症甲状腺功能低下症   •疾病概述疾病概述疾病概述疾病概述   呆小症又称呆小症又称呆小症又称呆小症又称“ “克汀病克汀病克汀病克汀病” ”是一种先天甲状腺发育是一种先天甲状腺发育是一种先天甲状腺发育是一种先天甲状腺发育不全或功能低下造成幼儿发育障碍的代谢性疾病主要表不全或功能低下造成幼儿发育障碍的代谢性疾病主要表不全或功能低下造成幼儿发育障碍的代谢性疾病主要表不全或功能低下造成幼儿发育障碍的代谢性疾病主要表现为生长发育过程明显受到阻滞现为生长发育过程明显受到阻滞现为生长发育过程明显受到阻滞现为生长发育过程明显受到阻滞, ,特别是骨骼系统和神经特别是骨骼系统和神经特别是骨骼系统和神经特别是骨骼系统和神经系统好发于严重甲状腺肿流行地区病人自小生长发育系统好发于严重甲状腺肿流行地区病人自小生长发育系统好发于严重甲状腺肿流行地区病人自小生长发育系统好发于严重甲状腺肿流行地区病人自小生长发育迟缓、智力低下，有的可有耳聋等症状迟缓、智力低下，有的可有耳聋等症状迟缓、智力低下，有的可有耳聋等症状。

迟缓、智力低下，有的可有耳聋等症状•病因迄今未明可能与甲状腺肿、碘缺乏或家族遗传有关病因迄今未明可能与甲状腺肿、碘缺乏或家族遗传有关病因迄今未明可能与甲状腺肿、碘缺乏或家族遗传有关病因迄今未明可能与甲状腺肿、碘缺乏或家族遗传有关   •治疗：应早期诊断，及早治疗治疗：应早期诊断，及早治疗治疗：应早期诊断，及早治疗治疗：应早期诊断，及早治疗•4.4.巨人症和肢端肥大症巨人症和肢端肥大症巨人症和肢端肥大症巨人症和肢端肥大症•病因：巨人症和肢端肥大症系腺脑垂体分泌生长病因：巨人症和肢端肥大症系腺脑垂体分泌生长病因：巨人症和肢端肥大症系腺脑垂体分泌生长病因：巨人症和肢端肥大症系腺脑垂体分泌生长激素（激素（激素（激素（GHGH）过多，引起组织、骨骼及内脏的增生）过多，引起组织、骨骼及内脏的增生）过多，引起组织、骨骼及内脏的增生）过多，引起组织、骨骼及内脏的增生肥大及内分泌代谢紊乱的疾病发病在青春期前、肥大及内分泌代谢紊乱的疾病发病在青春期前、肥大及内分泌代谢紊乱的疾病发病在青春期前、肥大及内分泌代谢紊乱的疾病发病在青春期前、骺部未闭合者为巨人症发病在青春期后、骺部骺部未闭合者为巨人症发病在青春期后、骺部骺部未闭合者为巨人症。

发病在青春期后、骺部骺部未闭合者为巨人症发病在青春期后、骺部已闭合者为肢端肥大症多数病人起病在青春期已闭合者为肢端肥大症多数病人起病在青春期已闭合者为肢端肥大症多数病人起病在青春期已闭合者为肢端肥大症多数病人起病在青春期前，至成人后继续发展，形成前，至成人后继续发展，形成前，至成人后继续发展，形成前，至成人后继续发展，形成“ “肢端肥大性巨人肢端肥大性巨人肢端肥大性巨人肢端肥大性巨人症症症症” ”     •症状症状症状症状:  : 生长发育过度，身高多在生长发育过度，身高多在生长发育过度，身高多在生长发育过度，身高多在2m2m左右，生长过左右，生长过左右，生长过左右，生长过速可持续到速可持续到速可持续到速可持续到2020岁以上食欲强，肌肉发达，性欲岁以上食欲强，肌肉发达，性欲岁以上食欲强，肌肉发达，性欲岁以上食欲强，肌肉发达，性欲旺，在衰退期，精神不振，乏力，背佝偻，阳痿，旺，在衰退期，精神不振，乏力，背佝偻，阳痿，旺，在衰退期，精神不振，乏力，背佝偻，阳痿，旺，在衰退期，精神不振，乏力，背佝偻，阳痿，迟钝•基本治疗有药物治疗、放射治疗、手术治疗此基本治疗有药物治疗、放射治疗、手术治疗。

此基本治疗有药物治疗、放射治疗、手术治疗此基本治疗有药物治疗、放射治疗、手术治疗此外可采取各种对症治疗措施患者应注意预防和外可采取各种对症治疗措施患者应注意预防和外可采取各种对症治疗措施患者应注意预防和外可采取各种对症治疗措施患者应注意预防和治疗感染，以改善本病的预后治疗感染，以改善本病的预后治疗感染，以改善本病的预后治疗感染，以改善本病的预后   •作业作业：：•1.有兴趣的同学课下查阅资料了解其他内分泌失调引起的疾病•2.调查你周围人群中的激素失调引起的常见疾病 谢谢﹗。