论小学数学课堂教学导入的技巧.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑论小学数学课堂教学导入的技巧 周瑞群 课堂导入是一堂课是否告成的关键环节好的课堂导入就像一篇美好的散文，有精彩的开头;好的课堂导入也像一支动人的乐曲，有入耳的开头;好的课堂导入更像一朵芳香的鲜花，吸引着学生的留神力;好的课堂导入既是点亮学生思维的明灯，又是产生学生情感共鸣的催化剂那么小学数学课堂该如何高明地导入呢？ 一、嬉戏导入，激发学习心绪 根据小学生的年龄特点，嬉戏是他们的最爱在课堂上假设以嬉戏为导入，通过好玩的数学嬉戏活动，既能很快地集中学生的留神力，提高学生学习的兴趣，又能引导学生积极斟酌，激起学生学习数学学识的欲望，从而获得事半功倍的教学效果 在教学《熟悉图形》一课时，课前我打定一个箱子，创设了一个“百宝箱”的嬉戏情境：“老师今天给同学们带来了一个宝箱，里面有好多宝物，你们想知道箱子里有哪些宝物吗？”“谁想上来摸一摸？”同学们听了，一下子来了精神，个个兴致勃勃，纷纷举起手来，说：“老师，我想……”根据学生的心绪回响，我连忙说：“摸到宝物的同学要说出他们的名称和特点这时学生们都纷纷争着要加入这个嬉戏活动，这样的导入既增加了课堂的趣味性，又使课堂教学效果达成了水到渠成的作用。

二、生活情境导入，激发学习热心 在教学过程中，老师可以从学生生活中熟谙和感兴趣的事情来导入新课由于我们的生活离不开数学，数学与日常生活是密不成分的通过生活情境的导入，能让学生产生积极参与的心绪，熟悉到数学所具有的趣味性、生活性和实用性，来激发学生的学习热心，提出有关的数学问题，让学生在现实的生活情境中学习感受数学和运用数学 在教学《小熊开店》一课中，首先我在课室布置了一个“超市”的生活情景：“今天我们一起去逛超市，想去逛超市的同学们请举手！”老师接着又问：“谁容许上来当超市的售货员？”“看看超市里有哪些商品？他们的价钱是多少？”（引导学生查看）“你们热爱哪些商品？”老师接着问：“20元可以买几辆车？”学生们连忙活跃起来，开动脑筋，学习状态分外兴奋这样的导入不仅紧密联系了学生熟谙的生活情境，又让学生掌管了学习新学识的方法，加深了对新学识的理解 三、多媒体导入，激发学习情感 在课堂教学中，生动运用多媒体导入，就会使课堂教学从抽象變为直观，从枯燥变为生动，不仅能降低学生学习学识的难度，并且轻易激发学生学习的兴趣和提高学生的留神力，从而获得更好的课堂教学效果多媒体课件打定得越充分、好玩，学生的学习热心就越高涨，就越能获得更好的情感共鸣，从而更好地激发学生学习的兴趣。

在教学《喜悦的动物》这课时，我是这样运用多媒体课件导入的：先呈现出一幅小动物喜悦的情境图，伴随着美好入耳的音乐;清清的湖面上游来了6只心爱的小鸭;蓝蓝的天空上飞来了12只心爱小鸟;碧绿的大树上有3只猴子在荡来荡去;青青的草地上有2只心爱的小松鼠在跳来跳去;8只心爱的小鸡在草地上吃虫子;五颜六色的鲜花在阳光下盛开着，美观极了！通过赏识这些美景，让学生从中感受到大自然带给他们美的视觉效果和美的憧憬，从而激发学习的情感共鸣我实时地提出问题：你们看到了什么画面？请你们数一数，填一填可见通过多媒体的导入，变更了“教师一支粉笔，一张嘴”的教学模式，让我们的课堂教学更加丰富、更加好玩，更具有生命力，让学生全身心地投入到学习中去，最终达成梦想的课堂教学效果 总之，在数学课堂教学中，课堂导入的技巧有好多，形式也好多教师应在新课程标准理念指导下，静心设计、因地制宜、生动运用，然后做到导入有法，从而有效地提高课堂教学的效果，保证教学的实施 责任编辑    龙建刚 猜你热爱 多媒体情境嬉戏 喜悦嬉戏课小天使·一年级语数英综合(2021年2期)2021-05-08学理审思：真实情境写作之中考命题福建根基教导研究(2022年11期)2022-05-28多媒体情境下培养学生阅读素养的三个维度福建根基教导研究(2022年12期)2022-05-28画好运动情境图——解决追击与相遇问题成长·读写月刊(2022年1期)2022-01-28写作嬉戏广东其次课堂·小学(2022年3期)2022-04-14多媒体在高中物理教学中的应用中学生数理化·教与学(2022年4期)2022-04-22疯狂的嬉戏飞碟探索(2022年11期)2022-11-14浅谈HTML5的进展与应用趋势中国信息化·学术版(2022年4期)2022-01-03感悟三角形的高中学生数理化·七年级数学北师大版(2022年4期)2022-07-11— 4 —。