新版青岛版四年级上册数学全册教案 (精编版).docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑新版青岛版四年级上册数学全册教案 (精编版) 新版本上册使用全册教案教学设计 ＸＸＸ学校教学设计 （高效课堂模式教案定稿） 教案说明：本教案严格按照高效课堂模式举行编写，同时提防了培优辅差及 学困生的转化，提防学生的全面进展，教案环节齐全、内容细致，可以A4纸直接打印 学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ； 年 月 日 个人说明：本教案还有大量缺乏之处，望宏大网友精心下载 1 学科 数学 年级 四年级 主备人执教人 学年 上 学期 学科 数学 年级 四年级 主备人 执教人 学年上学期 课第一课时 信息窗1：（第一课时） 天性化 题 ——两位数乘一位数的口算 修改 课型：新授课 本课学识点： 两位数乘一位数的口算 教学目标： 1． 在解决实际问题的过程中，让学生体验察觉两位数乘一位数口算根本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确举行口算。

2． 通过对比各种方法的优缺点，探索最正确方法，训练学生优化策略的思想方法 3、 通过各种方法的对比，培养学生最正确优化方法的思想 4、 在解决简朴问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值 5、 培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得告成的体验 教学重点： 体验口算方法的多样化，并能正确举行口算 教学难点： 两位数乘整一位数口算的算理 教学方法： 情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法、练习法 教具打定：口算卡片 学具打定：常用文具、数字卡片 教学过程： 一、创设情境，察觉问题 谈话：请大家留心赏识图片，并要专心阅读下面的文字，看 你从图中能得到哪些信息？ 谈话：谁能交流你的看法？ 学生交流自己的想法 根据信息，提出问题 谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上 二、合作探究，解决问题 1．学生自主探究 提问：3个月挖出多少万吨淤泥这个问题怎样解决？能列出算式吗？ 指名回复，板书：18 × 3 = （万吨） 学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的斟酌过程。

2．小组议论,交流口算方法教师巡查） 同学们真能干，想出了这么多的好方法！我们一起来对比一下这么多的计算方法哪种你最热爱，哪种你认为最便当，为什么？ 3．全班汇报，优化方法 在学生对比交流中，教师引导得出（把其中的两位数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个因数分别乘这个整十数和一位数，再求和对比受接待，这种方法对比好 三、表示交流，内化提升 1．口算练习完成自主练习第1题的前两组） 指名说得数，并说一说每个题的口算过程 2 2．连一连完成自主练习第2题） 学生自主举行连线，全班共同订正交流时，重点让学生说说为什么这样连线对于通过估算得出结果举行连线的，教师要赋予表扬与激励 3．解决实际问题练习完成自主练习第3题） （1） 学生默读题目，分析题中所给的信息，独立完成 （2） 组织交流：重点让学生说说解决问题的思路 （3） 全班反应计算处境，如有错误共同订正 4． 解决实际问题练习完成自主练习第4题） （1） 学生自己读题，独立解答，指名板演 （2） 全班汇报，并说说斟酌过程 四、课堂总结 谈话:今天我们学习的口算乘法有什么特点?你有什么收获? 学科 数学 年级 四年级 主备人 执教人 2学年上学期 课其次课时 信息窗1：（其次课时） 天性化 题 ——整百数乘整十数的口算 修改 3 课型：新授课 本课学识点： 整百数乘整十数的口算 教学目标： 1． 在解决实际问题的过程中，让学生体验察觉整百数乘整十数口算根本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确举行口算。

2． 通过对比各种方法的优缺点，探索最正确方法，训练学生优化策略的思想方法 3、 通过各种方法的对比，培养学生最正确优化方法的思想 4、 在解决简朴问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值 5、 培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得告成的体验 教学重点： 体验口算方法的多样化，并能正确举行口算 教学难点： 整百数乘整十数口算的算理 教学方法： 情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法、练习法 教具打定：口算卡片 学具打定：常用文具、数字卡片 教学过程： 一、创设情境，察觉问题 我们已经掌管了整百数乘个位数、整十数乘整十数的口算方法，这节课我们一起再来研究（板书课题：整百数乘整十数的口算） 二、合作探究，解决问题 1．学生自主探究 （课件出示：信息窗右下脚内容和自已提出的问题） 谈话：上节课咱们同学提出了这样一个问题：这艘泥驳船本周已经运走淤泥多少吨？ 提问：这个问题怎样解决？能列出算式吗？ 指名回复，板书：400 × 20 = （吨） 学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的斟酌过程 2．小组议论，交流口算方法。

教师巡查） 谁能说一说你是怎样口算出来的？ 除了这位同学说的方法，你还有其它的口算方法吗？ 3．全班交流，选择自己热爱的方法 对学有困难的学生实时赋予指导 三、表示交流，内化提升 1．完成“自主练习”第1题后两组 指名说得数，并说一说每个题的口算过程 2．完成“自主练习”第5题 （1） 指名学生读题，并分析表格中供给的信息 （2） 激励学生自主解决（1）、（2）小题 （3） 通过小组议论解决第（3）小题，使学生在交流中提出答案的不唯一性 （4） 提问：你还想和谁去哪里旅游，需要花多少钱？说一说你的消费筹划 3．完成“自主练习”第6题 4．完成“自主练习”第7题 （1） 引导学生查看统计表，理解统计表中的内容：表中给出了五种商品的平均日销售量 （2） 自主解决第（1）小题 （3） 解决第（2）小题时，需要引导学生根据9月份的销售量对10月份的销售量举行预料交流时，要让学生说一说自 4 己是怎样预料的，理由是什么 （4） 小组内彼此提问并解答，小组内无法解决的在班内交流时提出 5.完成“自主练习”第8题 学生自主完成后班内交流，集体订正 6． 完成“自主练习”第9题 学生自主完成后,重点交流察觉的“凑十法“。

7．课外实践 让学生独立调查并完成统计表的填写,并让学生察觉:按同样的速度计算,时间越长,跳的数量就越多，渗透函数思想 四、课堂小结 这节课你有什么收获？你对自己的表现合意吗? 学科 数学 年级 四年级 主备人 执教人 学年上学期 课第三课时 信息窗二 题 ——三位数乘两位数的估算 天性化 修改 5 — 6 —。