苏教版语文初一上册十七夏.doc

十七 夏银川阅海中学 张雪飞三维目标：知识与能力：1.诵读课文,感知内容,2.理清思路,体会情感3.体会文章生动准确的语言特点，  过程与方法：朗读、品析、合作品析、创作情感态度与价值观：体会作者对夏炽爱之情，对劳动人民的热爱与赞美的情感 教学重点:诵读课文,感知内容,理清结构,把握情感 教学难点：体会文章生动准确的语言的魅力课时计划：一课时 教学过程与步骤：（背景幻灯1）一、 导入：夏天过去了，它仿佛还在昨天，令人难忘请欣赏一首小诗，一同感受孩子眼中的夏天是怎样的？（男女生轮读） （幻灯2）[夏天的歌在哪里？“蛐蛐蛐”，夏天的歌在绿色的草丛中夏天的歌在哪里？“知了知了”，夏天的歌在高高的大树上夏天的歌在哪里？“哗啦哗啦”，夏天的歌在清清的池塘里夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰激凌，在小朋友乐呵呵的歌声里] 同学们，你感受到孩子眼中的夏天是怎样的呢？（生回答，无唯一答案） 这就是孩子心中的夏天，如此简单、轻快，那么成人眼中的夏又是怎样的呢？今天我们跟随当代作家梁衡一同走入散文《夏》去领略他笔下夏天的独特魅力幻灯3）【板书课题——夏】二、整体感知文章内容——（幻灯4）要求：学生自由大声朗读课文，初步感受夏的魅力。

提示：在朗读时，边读边在脑海里想象画面，朗读时注意语速，读出轻重缓急，读出情感师点拨学生朗读，引导学生感受：1.朗读指导：全文几段，分别用什么样语速和情感朗读？根据学生回答，请2个孩子选读第2段和第4段的语句，体会语速的变化2.回答问题：（注意倾听学生回答，适当点评）1）你从朗诵中感受到夏天有什么特点？2）你在朗读中体会到作者对夏的感情是怎样的？根据学生的回答，带领学生齐读相应的第1段和第5段，加深体会追问第5段运用了什么手法？有什么作用？）——【板书——特点和情感】明确：第一段总领全文，概括夏的特点；第5段运用对比手法，强调写夏天的原因，高度歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民直接抒发了对夏天的赞美之情幻灯5）3）文中从哪几个方面表现夏的紧张、热烈、急促的特点？（幻灯6）明确：是从夏之景和夏之人来表现夏的特点；——【板书——景（色）、人】过渡性语言：作者总写了夏的紧张、热烈、急促的特点，从景色和人勤来表现这三个特点，大声赞美夏天，赞美夏天辛勤劳作的农民过渡：接下来我们一同走入文本，细细品读语言，看看作者是通过怎样的词句来具体表现夏的紧张、热烈、急促的？三、品读语句，体会语言（2分钟）（幻灯7）默读文章，请你抓住一个词，画出一个美句，找出一个修辞句来品读，并勾画圈点并写出点评。

想一想它表现出夏天的紧张、热烈、急促中的哪一个特点？（约2分钟）请四人小组交流默读成果，然后推荐代表发言，可以一人，也可以大家分工，全班共同赏析、品味语句魅力，分享小组的合作成果例1——修辞手法⑴好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样比喻）形象地写出了从春到夏的过程引领春天的景物与夏天的景物的比较来突显夏天的特点又与段尾句“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时己酿成了种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”相呼应——表现夏的热烈泛泡、冒气、沸腾”水烧开的过程，，⑵麦浪翻滚……像海浪涌着一艘艘的舰船比喻）形象描绘出麦子成熟，随风翻滚，气势大如海浪，表现了夏天的热烈，也为下文歌颂农民作铺垫⑶田间挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力拟人）形象地描摹出棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢有力抖动，生动表现出它们的“旺盛”生命力，都在向“秋的终点冲刺”，表现了夏的热烈⑷春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色如热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极比喻）化抽象的色彩为形象的事物，易于我们从色彩的特点感受季节的含义。

比较）两种色彩作比较，易于表现夏天色彩为中性黄色的道理⑸快割，快割；快打，快打（反复）形象地描述出农民劳作的情景，表现夏天的紧张、急促⑹“田间少闲月，五月人倍忙”（引用古诗）出自白居易的《观刈麦》概括了农民夏季从早到晚，不但要忙夏收还要忙着管理秋收的作物，表现夏天的紧张和急促的旋律例2——富有表现力的词语⑴叠词：芊芊（柔嫩、细软） 密密（细而密，表现旺盛） 淡淡（色浅不明显） 艘艘（多，表现麦子成熟，气势磅礴）蓬蓬（生机勃发的样子）融融（暖和的样子）澹澹（水波微微荡漾的样子）——叠词的使用，准确表现了景色的特征，突出了从代表的季节的特点⑵动词：轻飞曼舞的蜂蝶—烦人的蝉儿长鸣（准确抓住景物特点，体现季节特点）太阳烘烤－麦浪翻滚、扑打－热风浮动（形象表现景物特点，表现夏的热烈）泛泡、冒气、沸腾（形象写出从春到夏的过程）⑶田间挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力拟人）形象地描摹出棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢有力抖动，生动表现出它们的“旺盛”生命力，都在向“秋的终点冲刺”，表现了夏的热烈⑶形容词：火红的太阳 金黄的大地（通过景物的色彩表现夏天的热烈）例3：感官角度火红的太阳烘烤着一片金黄的大地（触觉）麦浪翻滚（视觉） 吹送熟透了的麦子香味（嗅觉）例4：第4段（全班齐读）——表现夏天的紧张、急促例5：语言对称山坡上的芊芊细草—林带上的淡淡绿烟；一片密密厚发－一堵黛色长墙；春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色如热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

挑着七八片绿叶的棉苗－举着喇叭筒的高粱、玉米想着快割，快割－又想着快打，快打春晶融融－秋波澹澹夏天的色彩是金黄的－夏天的旋律是紧张的例6：富有含义的语句夏天是一个承前启后、生命交替的旺季表明夏天是承春启秋，有的已经收获，有的正在茁壮成长，甚至正要播种，为秋天丰收积蓄能量，因此既有收获，还充满希望注意：选择时机让学生对赏析的句子进行有感情地朗读，或全班诵读，注意把所致朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容和感情对应听了大家对于语言的感悟，我们一同整理一下，作者为了表现夏天紧张、热烈、急促的特点，语言特点：选取了精准的词语（动词、形容词、叠词），运用了多种修辞手法，使用了比较和对比的表现手法，生动形象地描摹了夏天景物的特点，突出表现夏的紧张、热烈和急促，抒发了对夏天景色喜爱之情，对辛勤劳作的农民的赞美之情幻灯8）师言：这些生动形象，富有表现力的语言真切表明作者把散文当做艺术画卷精心营构，每一个词精益求精，每一句意蕴深远从平凡生活中发现美、感悟美并运用描绘出来，何尝不是一种美的创造呢！下面，让我们也动动笔来创作美四、延伸：教你一招（幻灯8） 全文先总写夏天紧张、热烈、急促的特点，然后从景色和人勤两方面具体描绘，最后直接赞美夏，赞美夏天勤劳的农民。

自然段也同样运用了先总后分，选取景物，围绕总起句来描绘景物特征，突出总起句如：第4段请你从春、夏、秋、冬四季中任选一个，先总写特点，再选取一个景物，描写其特征，表现总写特点我眼中的春是_______________________我眼中的夏是_______________________我眼中的秋是_______________________我眼中的冬是_______________________范例：夏天是喧闹的青蛙的歌声一朵一朵开在宁静的夏夜，和着浮动的稻花香，在乡村的田野上升腾 我眼中的夏天是悠闲的长长的暑假里，夏日的黄昏后，我打开自己喜爱的《宋词三百首》，轻松自在地在诗与画的世界中流连往返，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，岂不快哉！五、小结：夏天是紧张、热烈、急促的，夏天的色彩是金色的，此时十二、三岁的你们正处于金子般的年龄，希望你们在这人生的黄金季节，如梁衡笔下的农民一般“快割，快割；快打，快打”，应和着这紧张、急促旋律，向自己的人生之秋努力冲刺，书写辉煌篇章 七、板书设计 紧张 景（色）夏 热烈 赞美 急促 人（勤） 总领 分 总结 。