集体生活成就我-教学设计+说课稿.doc

《集体生活成就我》教学设计 朱娜【学习目标】1．了解集体生活对我们的影响，相识到集体生活对我们的作用2．在集体生活中培育良好的品行，完善自我3．树立集体意识，主动融入集体生活重点难点】重点：在集体中涵养品行难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己特性【教学过程】一、情景导入 生成问题情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理实力情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也不由自主地大声朗读起来学生探讨：集体氛围对你有什么影响？……师：看来集体生活对我们的确有很大的影响，今日我们就这一话题绽开学习——集体生活成就我二、自学互研 生成实力(一)自主预习1．集体生活可以培育我们负责任的看法和实力2．集体生活可以培育人际交往的基本看法和实力3．在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经验和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、敬重、理解和包涵，学会友好相处4．集体生活为我们搭建起与他人、与四周世界交往的平台5．人与人之间的差异是我们发展和完善特性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。

二)合作探究探究一：集体生活可以培育我们负责任的看法和实力学生共享教材P59探究与共享“元元的信”，探讨：1．元元是一位负责任的黑板报主编从她担当黑板报主编后，征稿、催稿、编辑版面设计……忙得不亦乐乎为了编好黑板报，她主动与同学沟通、合作等方面可以看出来2．担当黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？沟通点拨：培育了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等等探究二：集体生活可以培育人际交往的基本看法和实力学生阅读共享教材P59探究与共享，并探讨：在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家共享沟通点拨：学生依据自己实际状况回答即可，要求举出详细事例小结：在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经验和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、敬重、理解和包涵，学会友好相处探究三：特性的形成和发展学生阅读共享教材P60相关链接与下面探究与共享1．学生共享相关链接通过阅读共享，使学生相识到特性的形成和发展离不开个人与四周环境的相互影响2．学生阅读共享教材P60探究与共享，探讨：(1)分析以上四位同学的特性特点对他们的成长有什么影响？沟通点拨：同学甲好胜心强，过于追求完备，遇到挫折会心情低落，不利于自己健康成长；同学乙能够在与他人交往中调整自己，主动融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可；同学丙擅长发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利自己的成长；同学丁性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。

2)你了解自己的特性特点吗？你的特性特点能帮助你在集体生活中找到恰当位置吗？沟通点拨：结合自己实际状况回答即可探究四：实现集体共同目标学生阅读共享教材P61探究与共享“轮滑接力”项目小组(1)训练支配对于我们赢得竞赛有怎样的影响？沟通点拨：训练支配是我们赢得竞赛的重要保障正是严格遵守训练支配，使我们在竞赛中取得了出人意料的好成果2)你如何理解“有目标，而且全部成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？沟通点拨：共同的目标是集体的精神动力之源，团结的集体才有凝合力和战斗力启示：在集体中，我要充分发挥自己特长，与其他成员团结合作，为实现集体的目标而奋斗三、沟通展示 生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有肯定时间强化记忆，巩固基本学问点2．合作探究部分，组与组之间绽开竞争、评比四、当堂演练 达成目标 《集体生活成就我》说课稿各位领导 、老师们，你们好！今日我要进行说课的框题是：《集体生活成就我》首先，我对本框题进行分析：一、说教材的地位和作用《集体生活成就我》是人教版教材七年级政治下册第三单元第六课的其次课时。

在此之前，学生们已经学习了集体生活邀请我,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位本框题前面承接本教材的心情情感这部分内容，后面是本教材的法治这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的法治打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用本框题包含的一些个人与集体理论，是以后政治学习中不行缺少的部分，也是今后中考的必考内容二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构与其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：在集体中涵养品行重点的依据：只有驾驭了集体的含义，才能理解和驾驭集体生活的作用教学难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己特性难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础学问为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道政治是一门培育人的实践实力的重要学科因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校七年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况当然老师自身也是特别重要的教学资源老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果同时也体现了课改的精神基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力3、集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神由于本框题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。

这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性1、导入新课：（2—3分钟）由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知 这是政治教学特别重要的一个环节2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以与教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。

这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果3、课堂小结，强化相识2—3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性 4、板书设计我比较注意直观、系统的板书设计，还与时地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭 5、布置作业针对七年级学生素养的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的结束：各位领导、老师们，本节课我依据七年级学生的心理特征与其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，感谢大家 说课老师：南湖中学 朱娜。