高中历史教学心得体会高中历史教学心得体会精选八篇.docx

    高中历史教学心得体会高中历史教学心得体会精选八篇    篇一 ：高中历史教学心得体会高中历史教学心得体会作为一名高中历史教师,在教学过程中，通过不断的学习和钻研教材及教育教学方法，以及与广大同学的接触交流了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区，主要有以下几项体会首先，高一阶段的学习标志着学生的学习进入了一个新的阶段，在学习的方法上、学习的认识上、学习的深度上与初中阶段的历史学习完全不同，但是从学生的角度讲，很多学生将高一专题式的学习完全很陌生，他们一下子接受不了，普遍学习兴趣不高学生自认为历史是副科，没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成历史课程学习，上课也好，作业也好，时常不认真对待,马虎应付，主动性差真实的情况是，高中历史学习不仅仅是对初中历史的补充和完善，而是从一个更新的角度的学习，仅仅停留在背诵阶段的学生的知识，从理解联系的角度更新诠释，进而训练学生的逻辑思维，进行探究性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题第二、对学生来讲，初中的历史学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依然影响了学生的学习方法到了高中阶段,大部分学生的学习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的历史学习，很多学生对我讲，平时花费了相当多的时间背记历史知识，可考试成绩还是不见长进，不知道为什么？显得很苦恼，学习的兴趣一天天被消磨掉了。

因此，我深刻体会到，高中历史教师除了把历史知识传授给学生以外，更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中历史教学所要求的轨道上来第三，从学校角度讲，历史学科不仅在初中年级而且在高中年级向来被认为是一门辅助课程，学校上至领导，下至各班班主任，任课老师，都抱着一种轻视的态度应付了是，是极为不对的通过教学实践,我个人认为：第一、高一历史教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为教学目标,为高二时期的学习打下良好基础…… …… 篇二 ：高中历史教学经验之心得体会上海市长宁区教育专家帮扶印中学 校：印江民族中学组 别：历教 时 间： 教 育 培 训 心 得 体 会 史 组1每个教师都希望自己的课堂是高效课堂，希望自己教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力，表达能力，希望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌得教学模式，让学生动起来但是，当我真正做起来的时候，感觉很难首先、学生刚开始不适应这种模式，不知道在课堂如何讨论，如何展示，如何点评，尤其是讨论往往在讨论环节浪费的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，一个导学案往往需要两节课完成，就这样学生感觉还不会，感觉自己没有学到东西。

许多同学为此而失落我也经常反思该怎么做其次、我们必须结合本班学生实际再去摸索与探究高效课堂之路 现在一段时间已经走过，虽然我们慢慢的一点一点的改进一点一点的在前进，许多同学包括许多老师在内真正感受到了高效课堂的好处和意义的所在许多同学应经开始适应它了结合我上课的体会，我感觉：1、教学目标要正确，这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的2、自己必需学习和改进自己的教学方法，不要总是老一套，也要有自己的创新3、 培养和锻炼学生，首先要相信他们，他们一定会比你想的要做的好4、培训好小组长，让他带领其他小组成员一起搞好课上讨论，展 2示和展示;让他及时督促和收发导学案;让他检查好本组完成作业和背诵情况5、重视小组合作学习和竞争6、自己要多总结多反思多学习，努力提升自己总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上 3篇三 ：高中历史教学心得体会4高中历史教学心得体会据调查，高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。

学生不喜欢历史课既有教材的原因，也有教师教学的因素反思我们的高中历史教学，不得不思考高中历史究竟该怎么上？优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性对照上述历史课“四性”，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进一．加强史实教学学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程《普通高中历史课程标准（实验）》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、现象等具体史实感知历史阶段，学生不仅是掌握历史知识，更重要的是发展能力，受到情感态度与价值观的熏陶在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义，影响历史教学效果在高中历史教学中怎样加强史实教学呢？首先教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性其次是采用多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的使用，使史实能生动地再现历史形象再次是补充丰富、具体的史实，历史细节越清楚学习印象越深刻，甚至终身难忘历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。

例如，我在讲新文化运动中的文学革命时，给学生讲了胡适印章的故事有一次，胡适得到一块上好的鸡血石图章料，决定用它刻一枚私章他交待篆刻师傅，刻“胡适之印”即可篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎么刻图章还用“之乎者也”一类的字，于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”三天之后，胡适收到印章，发现上面刻的是“胡适的印”时，哭笑不得通过这个事故学生对胡适在文学革命中的重大影响印象非常深刻二．培养学生质疑意识与方法…… …… 篇四 ：高中历史教学的实践及心得（教育教学研究报告）阜阳三中 刘颖梅 中学生是一群可塑性较大的群体，每个学生在不同的成长阶段会有不同的教育需求作为教育工作者必须对自己的教学工作及教育对象要有透彻的研究来指导自己的教学实践要根据学生不同阶段的实际情况、心理特征，以教学任务为安排，采取不同的教育教学方法，有计划、有科学的培养学生的终身受益的各种能力，这是当今素质教育的要求古代教育家孔子的“因材施教”指的就是教育学生应根据学生的不同实际情况进行特别是高中阶段是学生人格兴趣诸方面定型的关键时期，更应该针对其在高中三个阶段不同实际采取不同教学方法。

另外，由于历史学科要求较强的思维能力、信息处理能力、论证能力、合理的逻辑思维能力、组织能力、简洁流畅的文字表达能力根据以上情况，历史教学必须适时改变：一是针对学生的实际，设法培养提高学生的学习兴趣和思维、理解表达能力二是教学要源于教材、高于教材要根据学生的实际，用之以不同的教学方法，以科学地引导学生学好历史，并从中有计划地培养学生的思维、创新等各种能力以下是本人在教学实践中的一点经验和体会：一、 高一阶段，重点培养学生的历史情结由于初中历史教学中存在着这样那样的不足，许多学生上高中后较难适应高中的历史学习，对当前高考改革形势一无所知，在学习方法上，视机械背诵为唯一法宝，不懂得如何做好笔记，缺乏积极的思维习惯，认识不到训练的意义，不做平时积累在课时少，进度紧，和高考能力考查要求越来越高的情况下，如何更新观念，适应新形势，学好历史，是摆在每个高一新生面前的一道难题所以，作为教师应该做到：1、改变学生的旧观念，培养学生的历史兴趣有人调查过，学生对历史课的学习还是比较感兴趣的可教师却抱怨学生对历史学习的兴趣不持久，原因何在？无外乎两个因素：一是因主课学业繁重紧张，把学习历史当作类似看小说、看电视等缓解紧张情绪的功能。

二是某些历史知识通过教师引人入胜的讲述，激发学生的新鲜感，使他们产生一时冲动这些表明，高中学生对历史学习的兴趣层次不够高，大部分停留在刺激性历史情节中，也就是停留在直接兴趣这一层次上我们知道，直接兴趣是不稳定的，常会因各种因素而减退再加上其他学科学习压力，一旦学生感到乏味，或感到困难，直接兴趣消失改善的办法：一是优化课堂教学内容，创设积极的学习环境，让学生“愿学”二是提高历史学科的实用价值让学生“乐学”，比如可以增加课堂教学内容，适当联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，引导学生联系已学的历史知识，运用历史分析方法，指导学生对世界形势发展加以认识等三是增强学生在学习中的成功心理，使学生“喜学”高一学生在学习历史的过程中，由于初高中要求不同，与初中比较，普遍感到困难，出现怕的情绪，教师应根据学生心理，结合教学由浅入深的特征，在教学过程中对每一层次的内容，作出不同的要求，对学生每达到一个层次，及时进行评价和鼓励，让学生觉得自己是一个成功者，有信心进入下一个阶段的学习…… …… 篇五 ：高中历史骨干教师培训心得体会高中历史骨干教师培训心得体会江口中学 符耀源今年x月，我有幸的被推荐到湖南师范大学参加高中历史骨干教师高级研修班，在近半个月的培训学习中，让我仿佛又重新回到了大学校园的生活，这是毕业参加工作以来第一次接受那么长时间、那么系统化的培训。

在这次培训中，我接触到了许多教育专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀的课堂教学设计，感觉自己的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时还与省内其它院校的一线教师们进行的充分的交流更为重要的是，通过这半个月的学习，让我深刻地认识到作为一名老师，要把握新课改的动态、要掌握学生的认知发展规律，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了一定的认识，现总结有以下几点：一，积极加强课程改革，做课程改革的实践者课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结经过这几天的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林二，高中历史新课程标准要求：历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采用的仍然是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式三，在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标更新教学观念，营造良好的创新环境；培养学生的历史兴趣，激发学生的创新意识；善于培养质疑意识，形成创新精神；适时运用讨论法教学，提高创新能力…… …… 篇六 ：高中历史教学心得高中历史教学心得历史者，记往昔成败、载王朝兴替、录先贤往事，是描述自然界和社会的发展进程，总结人民生活经验与文明之学科也本人教学历史多年，深感教学事大，非朝夕所能成就兹对教学体会略作例举，盼有益于同仁教学一、调动学生的能动作用用心去改变长期形成的学生被动接受学习现象，确立轻松和谐的教与学关系允许学生持有不同意见，认同学生，让他们在交流互动中学习，在学习中展示自我，施展才华比如有的学生说大将军卫青表面上对士卒体恤较多，威信很高，实际上城府极深，考虑问题周到，行事果断而干脆，不养士，老谋深算等教师就可以以此引导学生从多方面分析卫青的为人和处世，学习他智慧的。