高中物理加速度教案模板.docx

高中物理加速度教案模板第1篇：高中物理加速度教案 一、教学目标 1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位 2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的转变量的方向全都，知道加速度跟速度转变量的区分 3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义 4.经过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高同学的比较、分析问题的本领 二、教学重点与难点 重点: 1.加速度的概念及物理意义 2.加速度和匀变速直线运动的关系 3.区分速度、速度的变化量及速度的变化率 4.利用图象来分析加速度的相关问题 难点:加速度的方向的理解 三、教学方法 比较、分析法 四、教学设计 （一）新课导入 起动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s) 小轿车03020 火车050600 摩托车02022 老师引导同学三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发觉:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。

那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?进而引入加速度 （二）新课内容 1．速度的变化量 提问: 速度的变化量指的是什么？ (速度由 经一段时间 后变为 ，那 的差值即速度的变化量用 表示) 提问: 越大，表示的变化量越大，即速度转变的越快,对吗？为什么？ 老师引导同学争论得出: 要比较速度转变的快慢，务必找到统一的标准也就是要找单位时间内的速度的转变量 2.加速度 同学阅读课本，老师引导同学得出： （1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值 （2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向 （3）单位：米/秒2（m/s2） （4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同 （5）a不变的运动叫做匀变速运动匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动 [例题1] 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小汽车火速刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度 分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候务必先选一个正方向一般选初速度的方向为正方向。

分析争论： (1)火车40s秒内速度的转变量是多少，方向与初速度方向什么关系？ （2）汽车2s内速度的转变量是多少？方向与其初速度方 第2篇：物理《加速度》教案 教学目标 1、学问与技能目标：理解加速度的概念与意义并能运用相关公式进行精炼计算 2、过程与方法目标：经过平均速度、瞬时速度与平均加速度、瞬时加速度的比较，同学能够提析比较本领 3、情感态度价值观目标：经过生活举例，同学能够感受物理与生活的紧密联系，提高对物理的学习热忱 教学重难点 重点：加速度的概念与物理意义 难点：加速度的方向与速度方向之间的关系 教学方法 讲解法、小组争论法、案例分析法 教学过程 1、导入新课： 以同学们生活中常常坐的小汽车和摩托车为例，问同学们哪个更快，同学们此时大多数都会说汽车快，这时老师连续提问：假设一辆静止的小汽车和一辆静止的摩托车，两者同时发动，问谁更简单先将速度达到20m/s？同学们有的会说汽车，有的会说摩托车老师此时总结：一般状况下我们摩托车更简单先达到20m/s，由于摩托车的反应更快，那这反应究竟是什么意思，我们今日就来探究这其中的“反应”。

2、建立概念： 供应两组数据：就这两组数据让同学们计算并进行小组争论，比较汽车、摩托车的速度以及1s内的速度变化量之后老师做强化并引出1s内的速度变化量就是“反应”的快慢，我们在物理学中把这一个量叫做加速度 3、深化概念： 强调加速度的大小、方向、单位、计算公式、以及平均加速和瞬时加速之分和加速度与速度方向的联系 4、巩固提高： 一子弹在穿入木块前速度为600m/s，穿出速度为200m/s，历时02s，问在模板中的子弹加速度？ 5、小结作业： 总结课堂内容，让同学们思索v—t图像与加速度的联系 第3篇：高中物理优秀教案5.6向心加速度 5.6 向心加速度 【教学目标】 （一）学问与技能 1、理解速度变化量和向心加速度的概念 2、知道向心加速度和线速度、角速度的关系式 3、能够运用向心加速度公式求解有关问题 （二）过程与方法 体验向心加速度的导出过程，领悟推导过程中用到的数学方法 （三）情感、态度与价值观 培育同学思维本领和分析问题的本领，培育同学探究问题的热忱、乐于学习的品质。

【教学重点】 理解匀速圆周运动中加速度的产生缘由，把握向心加速度的笃定方法和计算公式 【教学难点】 向心加速度方向的笃定过程和向心加速度公式的应用 【教学课时】 1课时 【探究学习】 （一）引入新课 老师活动：经过前面的学习，我们已经知道，作曲线运动的物体，速度必定是变化的，换句话说，作曲线运动的物体，必定有加速度圆周运动是曲线运动，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如何来笃定呢？下面我们就来学习这个问题 （二）进行新课 老师活动：指导同学阅读教材 “思索与争论”部分，投影图6.6－1和图6.6－2以及对应的例题，引导同学思索并回答 同学活动：严谨阅读教材，思索问题，选出代表发表见解 老师活动：倾听同学回答，必要时给学是以有益的启发和帮忙，引导同学解决疑难，回答同学可能提出的问题 设疑：我们这节课要讨论匀速圆周运动的加速度，可以上两个例题却在讨论物体所受的力，这不是“南辕北辙”了吗？ 点评：激发同学的思维，唤起同学进一步探究新知的欲望经过发表自己的见解，解除怀疑，同时为下一步的讨论笃定思路 同学活动： 思索后，乐观发表见解。

老师活动：倾听同学回答，启发和引导同学解决疑难，总结并点评同时引出下一课题 1、速度变化量 老师活动：指导同学阅读教材 “速度变化量”部分，引导同学在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量Δv的图示，思索并回答问题： 速度的变化量Δv是矢量还是标量？ 假如初速度v1和末速度v2不在同始终线上，如何表示速度的变化量Δv？ 同学活动：严谨阅读教材，思索问题，在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量的图示 老师活动：投影同学所画的图示，点评、总结 2、向心加速度 老师活动：指导同学阅读教材 “向心加速度”部分，投影图6.6－5，引导同学思索： （1）在A、B两点画速度矢量vA和vB时，要留意什么？ （2）将vA的起点移到B点时要留意什么？ （3）如何画出质点由A点运动到B点时速度的变化量Δv？ （4）Δv／Δt表示的意义是什么？ （5）Δv与圆的半径平行吗？在什么条件下，Δv与圆的半径平行？ 同学活动：根据思索提纲严谨阅读教材，思索问题，在练习本上独立完成上面的推导过程 点评：让同学亲历学问的导出过程，体验胜利的乐趣。

老师活动：倾听同学回答，必要时给学是以有益的启发和帮忙，引导同学解决疑难，回答同学可能提出的问题 师生互动，得出结论： 上面的推导不涉及“地球公转”、“小球绕图钉转动”等详细的运动，结论具有一般性：作匀速圆周运动的物体加速度指向圆心这个加速度称为向心加速度 老师活动：匀速圆周运动的加速度方向明确了，它的大小与什么因素有关呢？下面请大家根据课本51页“做一做”栏目中的提示，在练习本上推导出向心加速度的表达式也就是下面这两个表达式： v2an= an=rw2 r同学活动：阅读教材“做一做”栏目中的内容，边思索，边在练习本上推导向心加速度的公式 老师活动：巡察同学的推导状况，解决同学推导过程中可能遇到的困难，给与帮忙，回答同学可能提出的问题 点评：老师要放开，让同学独立完成推导过程有的同学可能会走弯路，甚至失败，推导结果并不重要，重要的是让同学亲历推导的过程 教生互动：投影同学推导的过程，和同学一齐点评、总结 老师活动：引导同学思索并完成“思索与争论”栏目中提出的问题深化本节课所学的内容 同学活动：严谨阅读相关内容，思索并回答问题。

老师活动：听取同学见解，点评、总结 （三）课堂总结、点评 老师活动：让同学概括总结本节的内容请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容 同学活动：严谨总结概括本节内容，并把自己这节课的体味写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方 点评：总结课堂内容，培育同学概括总结本领 老师要放开，让同学自己总结所学内容，允许内容的挨次不同，进而构建他们自己的学问框架 （四）实例探究 ［例］对于北京和广州随地球自转的向心加速度，下列说法中正确的是（ ） A.它们的方向都沿半径指向地心 B.它们的方向都在平行赤道的平面内指向地轴 C.北京的向心加速度比广州的向心加速度大 D.北京的向心加速度比广州的向心加速度小 【解析】 如图所示，地球表面各点的向心加速度方向（同向心力的方向）都在平行赤道的平面内指向地轴选项B正确，选项A错误.在地面上纬度为φ的P点，做圆周运动的轨道半径r＝R0cosφ，其向心加速度为 an＝rω2＝R0ω2cosφ.由于北京的地理纬度比广州的地理纬度大，北京随地球自转的半径比广州随地球自转的半径小，两地随地球自转的角速度相同，因此北京随地球自转的向心加速度比广州的小，选项D正确，选项C错误.该题的答案为B、D.【答案】 BD 点评：由于地球自转时，地面上的一切物体都在垂直于地轴的平面内绕地轴做匀速圆周运动，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．它们的转动中心（圆心）都在地轴上，而不是地球球心，向心力只是引力的一部分（另一部．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．分是重力），向心力指向地轴， 第4篇：高中,加速度教案[推举] 运动的描述2 《速度变化的描述──加速度》学案 云南盐津县第三中学 蒋显翠 一、学习目标 1.能记住加速度是表示速度变化快慢的物理量，能说出它的定义符号、公式单位； 2.能说出加速度是矢量，会依据速度与加速度方向的关系推断运动性质； 3.能说出加速度的概念，区分速度、速度变化量和速度变化率，能在生活中精确地使用加速度的概念； 4.能用V-t图象计算加速度的大小，体味数学在物理中的重要性。

二、学习重点 1.理解加速度的概念，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量； 2.理解加速度与速度的区分 三、学习难点 1.理解加速度的概念，树立变化率的思想； 2.区分速度、速度的变化量及。