第四单元.doc

课堂教学设计课 题：当兵的人 授课时数： 1 日期：10年 10月 25日设计要素设计内容教学内容分析“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”教学目标知识与技能1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人过程与方法（一）、通过对多首进行曲的欣赏，学习演唱及队列表现歌曲《当兵的人》,使学生感受和了解进行曲这种体裁的主要特点 （二）、认识到进行曲在不同场合的作用并提高学生的欣赏素质 情感态度价值观音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。

遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是音乐教育重要的指导思想那么，在这一节课里，本人就注重“听”的艺术，从听到唱去体验和感受进行曲 学习者特征分析从音乐新《课程标准》的理念来看，由于学生生活范围和认知领域不断扩展，感受体验与探索创造的能力不断增强，其音乐学习领域有必要进行拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富多彩，音乐体裁、音乐表演形式、音乐常识也需要增加内容所以我将了解和体验进行曲这一体裁进行了拓展教学教学分析教学重点有感情地演唱歌曲, 感受和了解进行曲体裁的主要特点教学难点难点培养学生的创造性思维和团队协作意识有感情地演唱歌曲解决办法1、随歌曲的伴奏录音边听边拍打节奏，感受进行曲的节奏特点——鲜明有力 2、有感情的演唱歌曲，感受进行曲一般的情绪特点——雄壮有力教学策略学唱《当兵的人》将学歌、唱歌和进行艺术处理的过程看作是引导启发学生对歌曲进行二度创作的过程，让学生边唱边体验边理解并提出艺术处理方案，并对不同方案进行现场试唱，找出最佳方案，完成对歌曲有表情地演唱切忌把教师事先设计好的处理方案指导学生按步就班地演唱出来，从而失去对学生能力的有效培养教学资源教师用书 教案板书设计《当兵的人》进行曲速度，4/4拍真正军人的歌单二部曲式结构教 学 过 程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果 一．导入：二．新课教学三．学唱歌曲四．对歌曲的艺术处理五，拓展延伸六、课堂小结（一）．设情景，导入新课。

欣赏歌曲《当兵的人》思考：这首歌表达了什么内容？演唱的情绪怎样？ 生答，师归纳：演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀二、作品分析：1、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”2．作者简介： 王晓岭，歌词作家河北定州人1969年入伍1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作代表作有歌词《三唱周总理》、《风雨兼程》、《当兵的人》等 臧云飞，作曲家祖籍河北清苑，生于山西太原1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作代表作有歌曲《当兵的人》、《珠穆朗玛》等1）、歌曲重复播放，学生分组自学歌曲 (2)、有节奏的朗读歌词（跟伴奏） (3)、以比赛的形式分组展示。

一组表演时，其余三组注意歌曲演唱的正误4）、教师根据各组的不同情况，进行评点一、、教师范唱，请学生注意歌曲的情绪分析歌曲中哪几句是饱满有力的，哪几句是连贯抒情的 生讨论回答，师归纳：《当兵的人》为4/4拍，降B大调，两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)伴唱唱出开始的引子，是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气势，展现出军人的英雄形象独唱接着唱出歌曲的主要部分——A段，前16小节为复乐段结构，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象B段，后16小节为四句体结构，音乐由高音区转入中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，与A段形成对比接着音乐发展逐渐向上，显示出“热血儿郎”的英雄气概歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向全曲的高潮结束这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达2、歌声的指导，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、断音与连音（主要是两大部分）一、分析歌词，分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”听两段不同历史时期的军旅歌曲，让学生体会当代军人与过去的军人一样不一样二、、面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情？A、写一段赞美解放军的话 B、唱一首歌歌颂解放军的歌。

C、做一件有趣的作品D、画一幅美丽的图画E、跳一个欢快的舞蹈 F、写一封慰问信当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责老师希望我们没一个每一个同学都向我们的军人一样，不怕困难，热爱祖国，从小树立远大的理想，以后成为国家的栋梁之才 认真聆听，思考进入学习情景学生结合听赏后的感受和自己的理解概括了解词曲作者的资料并能说出或唱出他们所创作的歌曲一组表演时，其余三组注意歌曲演唱的正误学生自主讨论交流学生自主讨论交流请学生下课后回去找一找歌唱军人的歌或是具有进行曲风格的歌曲，下一节课带来，再继续交流激发学习兴趣培养学生预习习惯锻炼自主学习能力这首歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性学习欣赏音乐的方法提高鉴赏的水平学习欣赏和演唱歌曲的方法提高鉴赏的水平通过课后延伸，再次启发和调动学生继续求知的欲望，提高学生的探究学习的能力，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延伸教学流程图课件板书课题识记指导播放歌曲出示讨论题引导感悟教师总结进入情景识记积累学唱歌曲讨论探究理解感悟巩固练习《咱当兵的人》 导入新课作者及作品介绍整体感知歌曲艺术处理方案拓展提升归纳总结课件课件课件教学设计评价。