高校服务新农村建设情况调查研究.doc

[纲要]党的十九大提出乡村复兴战略，为实现农业乡村现代化指了然方向高职院校具备为新乡村建设供给技术支持、培育专门人材的社会服务功能采纳检查剖析法，以牡丹江市的五所高职院校为对象，研究其在服务新乡村建设过程中发挥的作用、存在的问题，并对高职院校进一步服务新乡村建设提出可行性建议[要点词]高职院校；新乡村建设；检查剖析1牡丹江地域高职院校服务新乡村建设状况现状牡丹江市现有黑龙江农业经济职业学院、黑龙江林业职业技术学院、黑龙江商业职业学院、黑龙江幼儿师范高等专科学校及牡丹江大学等五所高职院校，各院校均在为新乡村建设发挥其社会服务功能11黑龙江农业经济职业学院服务新乡村建设状况该校为国家示范校、国家级现代农业技术培训基地，依托其农学方面的优势，多年来经过展开三下乡、院市共建、农经大讲堂、阳光农民培训、村村大学生等多种活动，进行宽泛而深入的社会服务，立足本地，服务三农，获取了优异的成效和评论12其余四所高职院校服务新乡村建设状况牡丹江市其余四所高职院校在服务新乡村建设方面，因意识不足、宣传短缺、专业限制等原由，与黑龙江农业经济职业学院存在较大差距，重视点也有所不一样比如黑龙江幼儿师范高等专科学校申报了右玉地域乡村校前少儿家庭教育现状与指导的实践课题，实践组师生利用暑期赴山西省右玉县认识村内少儿的学前教育状况，并对幼儿家进步行访谈和指导；黑龙江商业职业学院常常在牡丹江市周边的穆棱、海林等地进行三下乡社会实践活动，为当地的小学生进行文艺演出，组织爱心帮扶等志愿服务活动等。

2牡丹江地域高职院校服务新乡村建设状况检查分析21高职学生服务新乡村建设的检查剖析经过发放检盘问卷，对牡丹江市高职院校旅行管理、酒店管理、蔬菜种植等有关专业的学生进行检查，发现大部分学生关于新乡村建设及乡村旅行不甚认识，但有近一半的学生表示，假如毕业后在城市找不到适合工作，能够考虑去乡村超出60的学生愿意在较高的薪资待遇下，去牡丹江市周边乡村从事旅行服务或有关工作因而可知，在知足必定条件的基础上，学生们能接受去乡村工作这类观点的转变很可能受益于最近几年来国家关于新乡村建设的长久宣传及高职毕业生就业理念的转变22高职教师服务新乡村建设的检查剖析笔者经过会谈、访谈等方式，对五所院校的26名有关专业教师进行了检查，80以上的教师表示愿意利用寒暑期及法定节假日深入乡村，有偿为农民进行短期培训近一半的教师表示有服务农村的意向，但学校方面缺乏整体规划近30的教师表示不知道如何将自己所授专业和服务新乡村建设更好地联合起来在26名教师中，只有两名教师明确表示不会考虑去乡村进行帮扶及服务因而可知，高职教师服务乡村的意向比较激烈，但没有很好地将所授专业与服务乡村相联合，且缺乏相应的平台和学院方面的政策支持。

3 牡丹江地域高职院校服务新乡村建设策略研究第一，政府应经过提高现有薪资待遇、优化基层工作环境、为个人发展创建更有益条件以及创建更多参加管理的时机等方式，吸引地区内高职院校的毕业生到乡村工作政府与各职业院校应踊跃宣传指引，改变学生的传统就业思想，帮助学生建立扎根乡村、服务乡村的坚定信念政府有关部门应组建由职业院校学生参加的社团或志愿者队伍，长久展开各样三下乡活动，深入乡村，切近农民，进行多种形式的志愿服务第二，各职业院校应加大资本投入，将针对农民的培训作为职业院校社会服务功能的重要表现启动可连续性的长效整体规划，制定详细计划，有组织、有目的性地为牡丹江市地区内的乡村进行各样形式的帮扶，包含技术指导、旅行规划、文化输入、教课对接等等农业经济管理、市场营销、作物生产技术、旅行管理等有关专业可在周边乡村设定实习基地，鼓舞师生将所学知识运用到农业生产和农业旅行发展中同时，各院校要连续深入贯彻服务新乡村建设的各项举措，为教师供给广阔平台，扩大宣传力度，拟订奖赏方案，积极鼓舞教师服务乡村如黑龙江农业经济职业学院每年对周边乡镇的农民进行有计划、有针对性的培训，并长久追踪指导，学院所开设的阳光工程农业创业培训班培育出大量优异农民学员。

第三，职业院校教师要创新思想，想方想法将所授专业与乡村服务进一步密切联合，踊跃申请与新乡村建设有关的科研课题，并将科研成就转变为社会服务动力教师可利用业余时间深入乡村，对农民进行当面帮扶，并利用、等网络通信工具对农民进行长久追踪指导如黑龙江农业经济职业学院的教师及专家们长年为田户选择植物件种、防治病虫害供给技术指导，解决疑难问题，帮助农民提高产量，增添经济收入别的，教师还参加到农业旅行规划设计中，为田户的家庭农场、采摘园、农家乐等多种现代农业旅行形式供给建议及建议学院市场营销专业的师生依据田户要求，联合地区特色，为周边乡村盛产的大米、香瓜等多种农产品拟订营销推行方案并频频获奖这些做法都值得其余高职院校学习和借鉴4结语牡丹江市依靠地区内丰富的农业资源，正在开拓一条提高全域乡村可连续迅速发展的道路市里内各高职院校在服务新乡村建设方面，均有所作为，但广泛存在帮扶力度不够、领域受限等问题在新的社会背景下，牡丹江市的高职院校应进一步对接乡村、服务乡村，为乡村培育和输送更多的特意人材，为复兴乡村旅行、建设社会主义新乡村做出更大的贡献作者黄明翀单位黑龙江商业职业学院PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?教课方案教课内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Let’sspell。

教材剖析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的诞辰主题图经过学生们在教室里讨论母亲节、中秋节和诞辰的情境，表现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕为学习单元A.B部分的各个板块做好准备而Let’sspell板块为我们表现了字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则经过听音圈词活动，加强记忆th的发音规则，稳固学习th的音形拼写对应关系第三部分经过选择单词写句子，帮助学生依据发音规则拼写句子这些设计切合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心修养学情剖析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，关于教材的特色和构造都比较熟习此阶段的学生开朗好动、好奇心强、勇于试试，拥有必定的逻辑思想能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，关于学习英语的兴趣已经渐渐显示出自己独到的个性设计理念：依据英语新课程标准的要求以及突出英语核心修养，本节课我设计以情境教课为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不一样形式的练习中稳固学习th的音形拼写对应关系发展学生的自主学习能力以及指引学生进行发现式的学习，察看，感知体验并自己概括，突出以教师为指引，学生为主体的教课理念。

教课目的:1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则2. 学生能够依据th的发音规则读出生词3. 学生能够依据th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄录句子的能力4. 指引学会发现、察看、体验学习的学习方法教课重难点:要点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则难点：学生能够依据th的发音规则读出生词学习方法：情境学习法、小组合作法教具准备:多媒体教课课件、单词卡片、评论奖章等教课过程:一、WarmUp1 绕口令游戏口舌之争设计企图】拉近师生距离，欢乐学生心情增进对相互的认识，以便让讲堂顺利展开，同时锻炼学生的齿舌灵巧能力2.GreetingT: Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事学生发现这个故事中的每句话都有什么特色，小组合作读一读谈谈自己的发现设计企图】:经过情境图的展现，让学生在情境中发现问题，思虑问题，引出课题三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务2.连续看情境，小组合作读句子，谈谈你发现了字母组合th有几种不一样的发音，沟通。

Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音清辅音：/θ/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的空隙挤出，声带不振动浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的空隙挤出，声带振动教师示范，学生模拟学生以各样形式自由练习发音，展现学习成就设计企图】:经过认真察看发现疑问，提出疑问带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位显然由教师直接给出答案，取消迷惑，直奔主题，明确th的正确发音4. 拆音法读单词师生一同读设计企图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则5. 小组合作分一分给单词正确的归类设计企图】:实时认识学情，以便于掌控讲堂同时观察学生对知识的运用能力，打破要点6. 怀疑指引，发现规律教者做简单的提示，指引学生自主概括规律清辅音：/θ/1. 单词是数词2. 以th开头的单词3. 以th结尾的单词浊辅音：/e/1.th后有er的单词2. 单词是代词，冠词的单词。

设计企图】:实时总结概括规律，以便在后边的学习中能贯通融会同时也是对前面知识的稳固，对学情的再次回查，打破难点四、Practice1.连续到达情境图，三只小猪又碰到了问题，家谱图怎么读呢？学生展现2.三只小猪想送鲜花给妈妈师生一同拍手说设计企图】:经过情境，既能够培育学生口头表达能力，又能够提高学生对单词的娴熟掌握程度朗朗上口的五、Productionchant再次让学生稳固领会th的发音Choose，writeandsay.【设计企图】。