)山西中考试题分析及复习策略.doc

山西中考语文试题分析 及复习方略中考语文复习内容广泛，形式多样，若面面俱到去复习，则如大海捞针，劳而无功某些阅读题的不开放性和不拟定性，使得有些学生片面地觉得语文没法复习，考试靠运气然而，事实并不是这样但凡根据语文学科特点，理解命题趋势，针对中考语文试卷命题的特点和规定，合理复习的班级或个人，她的语文成绩是不错的针对这种状况，我们要积极探讨中考语文复习方略，发现问题又探讨，吸取众家之长，全面探讨语文中的各个专项现就山西中考语文试题进行分析，以及如何获得中考语文总复习的最佳效果提出几点体会，或许给学生某些启示，仅供教师们参照一.整体评价：山西省中考语文试题，严格根据根据《语文课程原则》（）和《山西省中考科目阐明》命题，体现语文课程性质统观整套语文试卷，题量适中，难度合适，考察的内容基本覆盖了中学教科书所波及的语文知识和对基本能力的规定，便于引导和增进语文教学全面贯彻《语文课程原则》所设立的课程目的与内容关注学生语文学习的过程和成果，鼓励学生学习和增进教师教学对于初中语文教学和高中教学的衔接起到了稳定和积极的增进作用起到了较好的教学导向作用山西中考语文试题的整体构造以稳定为主，稍有变化。

全卷分为三个部分-----基本（25分）、阅读（45分）及写作（小作文10分，大作文40分）;总分120分，150分钟完毕;共24小题山西中考语文试题考察的内容也是以稳定为主，重点考察语文学科的基本知识和基本能力，以考察基本能力为主第一部分 基本　这一部分共25分，约占全卷分值的20%　其中语文知识积累与运用(语音、错别字、词语运用、语法、语言体现和综合探究)10分，占全卷分值的8%，考察意图重要为检查学生的基本知识的积累和运用状况而古诗文默写15分，占全卷分值的12%，重要考察学生对于古诗文典型名篇名句“会背”、“会写”、“会用”的能力　整体来看，这部分的透露出来的考察特点重要有：一、一方面强调积累运用如对语音、字形、古诗词记诵等的考察，内容所有属于课内，体现“学考统一”的思想，进一步加强学生注重课本、注重基本的思想二、注重语文的生活性、实践性和应用性从错别字、词语运用的选材、语法辨析、精确体现、综合探究等题目看到，考卷规定学生在基本知识充足积累的基本上能灵活有效地体现和运用第二部分 阅读　　这一部分分为两大块，古诗文阅读以及现代文阅读其中古诗文阅读(文言文阅读和古诗词鉴赏)共8题，16分。

一方面，古诗词鉴赏部分考察了学生对诗歌中核心词语与思想内容的理解从认知层面来说，既考察了学生读解诗歌的基本能力又考察了学生对内容要点的理解分析能力，还考察了学生对作者情感态度的理解能力另一方面，文言文阅读部分分别考察了学生在文言文词语辨析、文学常识、古今异义、文言断句、文言翻译、文意理解等方面的水平和能力，从认知层面来说，既考察学生的识记能力又考察了学生对内容要点的分析把握能力，考察内容比较全面　　现代文阅读这一块又重要分为文学类文本（叙事散文）与议论文（哲理散文）两部分，共9题，29分阅读重点考察了“在通读课文的基本上，理清思路，理解、分析重要内容，（阅读16题，阅读19题）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用阅读14题、17题）”“对课文的内容和体既有自己的心得，能提出自己的见解，并能运用合伙的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题阅读18题，阅读22题）在阅读中理解论述、描写、阐明、议论、抒情等体现方式阅读15题，小作文）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品中动人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于体现力的语言。

特别是有淡化对议论文的文体知识及常规题型机械地考察，更注重学生对语言体现的理解与欣赏　总的来说，现代文阅读这一块部分题有一定难度，这增长了全卷的辨别度同步在能力方面强调理解与推断能力，这符合初中学生的心智发展水平第三部分：写作：写作部分完全符合课标中“写作要有真情实感，力求体现自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考小作文（10分）从题目规定上来看，“视觉角度”要写出看到大自然中的美丽景色听觉角度”则是要写出所听到的大自然的声音这样分析来看，可以写一处美丽的自然景色，也可以写大自然的某一种季节等等体现了“多角度观测生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特性，有自己的感受和结识，体现力求有创意 大作文（40分）：命题以引导学生在生活中学习语文为主导思想，兼顾了不同层次学生的学习、生活积累，对学生平时语文学习状况进行了考察，一方面引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，体现真情实感，让学生易于动笔，乐于体现；另一方面引导广大一线教师，本着课内得法，课外得益的原则，沟通课堂内外，增长学生语文实践活动的机会，充足运用丰富的教育资源，开展多种语文活动，拓宽学生的视野，提高学生的语文综合素养综合性学习中“自主组织文学活动，在办刊、表演、讨论等活动过程中，体验合伙与成功的喜悦。

较好的体现了新课标精神，进一步贯彻了新课标的规定，全面、进一步、精细地考察了学生的语文素养二.具体分析：的语文题，比的题好多了一方面是覆盖面大，从语音（生字、同音字、多音字、形似字）、字形、词汇、句子、到修辞、语法、体现方式都考了，只是没有考标点、病句修改等，这也正常，一份考题不也许涵盖所有考点另一方面是古诗文积累的考察方式呈现出多样性，有机械填空，理解性默写、归类性默写、整段文言文的默写，同步又有一定的开放性（选做题）第三是古诗文的阅读赏析有了新意，特别是拓宽了文言文的考察范畴（断句的浮现）这些都是这份题的亮点一)、试题体现了语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，以全面考察学生的语文素养为宗旨1、试题选材较好例如：错别字的考察选用了与“马”有关的成语、俗语、歇后语，体现了语文学科工具性和人文性相统一的基本特性第4小题综合考察语文基本知识，选用了冰心《谈生命》中的一段话作为载体，具体考察了词性、近义词、笔画、短语构造、句子主干等知识，充足体现了语文知识随文而教的特性第5小题在考察学生综合探究和语言体现的同步，让孩子们潜移默化之中结识到读书的重要性《大师治学》、《但愿在你们身上》阅读语段都富有积极的教育意义。

并且在考察的过程中弘扬正能量，对学生予以积极的教育和影响对照大师，我们会有诸多令人鼓舞的启发和影响对于逐渐成熟的中学生，告诉她们“但愿就在你们身上”，会让她们更加自信2、题型有创新今年的试题中浮现了小作文和大作文并行，课内文言文与课外文言文并行，并且古诗文赏析选用的是理解选择赏析的形式，减少了难度，使学生对赏析题目不再感到畏难特别是文言文着重考察文言现象例如：古今异义、一词多义（引入成语）断句等都是山西省第一次考察二）.注重情感态度价值观的培养体现试题命制的社会教育功能，彰显语文学科所承载的人文性功能试题兼顾不同层次、不同发展状态的学生实际，使试题最大限度地为每一种学生服务试卷注重引导学生关注人生，关注现实引导学生树立积极、健康、向上的人生观，价值观，为学生健康成长奠定基本特别是大作文，写一次初中语文活动，内容可以选择，时间可以选择，收获不同，感悟不同，不同的学生均有话说三）.试题重文本感悟，重个性的体验命题从内容把握到文章分析，从写作手法到行文思路，从品味语言到体验感悟等，问题的设计旨在引导学生读懂文本，尊重文本，强调个性的理解和感悟，同步为学生个性化解读提供广阔空间设题立足对于文本的整体阅读和理解，强调对文中重要词语和句子的语境理解赏析。

利于培养学生学习语文的良好习惯，以及对文章的阅读鉴赏能力例如第18题“阅读如下两则林语堂的典型名言，结合本文内容，谈谈你心目中的好教师应当具有如何的品质？”第21题“文中第④段赞美青年人“感觉锐敏，英气蓬勃” ，这使人联想起“青年人是早上八九点钟的太阳 ”请您仿照后一种形象的语言，再写一句体现对青年人的赞美把“句子仿写”与文本内容紧密结合四）、试题既考虑到初中阶段义务教育的特点，也要考虑到初、高中的教学衔接，有助于学生的可持续发展今年中考的语文试题给人的感觉是容易，90%以上的考生都感觉语文题好做，基本好做，作文不难三.试卷分析从阅卷发现的状况来看，学生做题状况良好，但是，也反映出了一系列问题一）．中文书写不规范、错别字多： 几乎所有组的阅卷教师都提到了由于书写但是关而导致失分的状况 1题的（1--5）小题学生书写不规范，导致阅卷教师在阅卷过程中浮现了误差，如“辗”“燕”“曾”等字特别明显 1（6--8）古诗文默写识记不精确，错别字太多，特别是别字严重：如：“封、梨、浊、胸、酣、尚、风等字”书写不规范，笔画笔顺不到位，字体构造不清晰、不合理，笔迹潦草文言文答案笔迹不清晰，书写不规范，错别字现象严重，例如“刘禅”的“禅”字写成了“殚、惮、婵、善或其她错字等”“诸葛亮”三个字不会写。

作文普遍存在字体潦草，字数局限性，直接影响得分 建议在此后的语文学习中狠抓书写的规范，提高学生写规范字的能力二)．阅读积累局限性，题干意识不强，语言体现不准： 1.古诗文中的默写填空采用多种形式：直接默写、理解默写、分类默写等这是最容易得分，也是最容易失分的地方失分因素：背诵积累局限性建议一方面古诗文的默写要做到在会背的基本上写对---每个字都要做到精确无误，做到不丢字，不张冠李戴，不颠三倒四，不写错别字特别对某些较复杂的容易写错的生僻字更要格外注意，反复写，弄准笔画构造，要在理解的基本上消灭“别字” 2.文言文的前两个小题考察文学常识、古今异义和词语理解文学常识搞不清，把后主写成“刘备、刘彻”甚至“刘能，刘谦”，“卑劣”的古义只写一半的不得分失分因素：不看规定，答题搞错位置，如古今义先写今义，再写古义且不标明那个是古义，那个是今义今义没有能理解到品德上，而是按自己的理解来答题，或限度深或理解偏或口语化的解释如“下贱、不要脸”等3. 16考察学生对选文的理解分析能力，失分因素重要是题干意识不强，未能审清题意，答成了为什么会“相面打分”或者“相面打分”的好处，二是对“相面打分”理解偏差。

18题属于开放性题目，让同窗们分析心目中的好教师所具有的好品质，改完后才发现如此简朴的题目，答案却五花八门因素一是审题不严格，诸多同窗都在分析语段中的林语堂，而不是自己心目中的好教师20小题考察引用在文章中的作用答案采分点（1）说服力（2）文采（3）内容充实意思相近即可三个要点中，能答出说服力的较多，但能达到内容充实的却很少重要是要点意识不强22小题评分答出：“加强学习”“爱惜时间”各1分，23题结合“对浩如烟海的中华典型必须有深刻的理解 ” “光阴，对青年和老年，都是转瞬即逝，必须爱惜” 各1分失分重要体目前不能较好地结合文本来理解建议:阅读中注意训练学生的题干意识，通过抓核心词语训练学生的理解能力以及精确的语言体现能力四)写作审题不清导致跑题偏题： 这次的作文是大小两个作文，虽然不是很难的题目，学生基本上可以做到有话可说，有情可抒但是要想写得出彩，还得在语言运用、写作手法等方面多下功夫，特别在素材大体相似的状况下，语言体现特色尤为重要小作文：存在问题1.审题不明确，不能精确理解“视觉”和“听觉”角度的概念；2.体现方式这一文体概念不明确，描写不突出3.个别考生写作态度不端正，不注意“大自然中的一处美景”的规定。

大作文：本次中考作文，考生成绩大多集中在30——35分之间，尤以30、31、32分居多的中考作文，从题目的设计到话题的选择，以至作文的规定，都通过了命题组的精心设计一方面引导学生引导学生关注社会现实。