部编版语文一年级第三单元电子教案.doc

一年级语文电子教案——汉语拼音备课时间： 2016年9月18 日 授课时间：课 题9、ai　ei ui课 时2教材分析本课包括四部分内容第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习第三部分是音节kai gei hui的书写格式第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌学情分析六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理 ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握设计理念汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的因此，本课的教学设计，意在让游戏贯穿整个教学过程，为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握ai、ei、ui的认读、书写等技能。

教学目标1、 通过创设情境，借助图片及原有的学习经验学习复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形；2、通过观察、实践、体验的活动借助以前学习的拼读方法准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节；3、借助汉语拼音正确朗读句子，将学习汉语拼音和识字教学整合，学拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字教学重难点及策略重点：掌握ai ei ui的形、发音及发音方法；难点：运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节突破措施：创设生动的情境、运用色彩丰富的画面、营造让学生兴趣盎然的学习气氛，并采取多种有效教学手段进行拼读训练课前准备汉语拼音卡现代化教学课件教学方法组织引导法学习方法自主互助学习教学过程第一课时课时目标：1、借助画面，及原有的学习经验, 学会 ai ei ui，读准音，认清字形，正确书写2、利用儿歌及课件帮助,会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节正确书写教学重难点：重点是读准四声；难点是能掌握标调的方法教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟)1.课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏教师引入：小朋友，我们今天到拼音乐园去郊游，好吗？2.多媒体课件出示“摘气球”的游戏。

3.揭示课题教师采取变魔术的方法出示课题1.伴随着《郊游》的音乐声，学生跟随老师依次做6个单韵母的动作2.游戏：摘气球配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜并说出单韵母有哪些特征？3.学生看老师变魔术，进一步明确今天的学习内容1.读一读单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，“1”字加点i i i，像个茶杯u u u，鱼儿吐泡ü üü 设计意图：良好的开端是成功的一半通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣把复习旧知寓于游戏活动之中，激发了学生的兴趣，培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”的思想二、自主探究，学习新知(用时：24分钟)1.学习复韵母ai1)课件演示：拟人化的复韵母ai由单韵母引出对复韵母的学习2)教师边评价、边示范，讲清发音要领：先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai3)在语言环境中进行四声练习4)教师引导学生学习标调规则5)教学ai的四声与声母的拼读2.课间休息3.学习复韵母ei1)引出韵母ei2)看图，通过“妹”的读音引出ei。

尝试ei的音，识记ei的形3)在语言环境中进行四声练习4)教学ei的四声与声母的拼读：声母轻短，韵母响，两音相连，猛一撞4.指导学生小组合作，学会复韵母ui5.教学ui的四声与声母的拼读1.学习复韵母ai1)知道ai是复韵母学生明确：两个单韵母合在一起组成的新的韵母，我们叫它复韵母ai是a和i手拉手组成的，是“复韵母”2)读准ai学生尝试念ai，全班同学观察、区别、评价同桌合作，互读互纠)(3)正确朗读ai的四声4)学习标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后5)学生练习拼读：ɡāi、ɡuāi、tái、kāi、cāi、huài、kuài2.同学们做游戏同桌掰手腕比赛3.学习复韵母ei1)小组合作，通过观察、做游戏学习ei的音和形2)学生尝试读ei，并跟老师一起做游戏：拔萝卜3)复习标调歌，练习给ei标上四声，同桌合作练读ei的四声4)学生练习拼读：lèi、bēi、péi、fēi、ɡěi、wéi、hēi4.学生小组合作，学习复韵母ui看图说话，学习ui的音和形教师注意指导发音的口形：由u到i，先圆后扁)5.学生练习拼读：tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、ruì、shuǐ。

有能力的同学可以直读2.读儿歌，找到ai3.做游戏：拔萝卜师：拔萝卜呀——生：ei ei ei用点力呀——ei ei ei齐心协力——ei ei ei加油干哪儿——ei ei ei抱回家呀——ei ei ei4.学生在语言环境中练习教师与学生合作)(1)喂，你好，请问您是谁？(打)(2)小女孩围围巾做动作)设计意图：变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的三、堂清练习，拓展训练，巩固韵母(用时：8分钟)1.教师引领学生做游戏：给单韵母和复韵母找家2.教师激励学生做竞争游戏——小猴子摘桃子1.游戏：给单韵母和复韵母找家根据多媒体课件出示：小白兔回家2.学生分组先在组内竞争玩游戏，然后小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它5.摘桃子小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。

一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固四、总结回顾(用时：3分钟)小结：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！出示儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边概括本节课所得本节课我们和三个复韵母交朋友，知道了它们的读音和怎么写) 设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点第二课时课时目标：1、运用多种读法，能正确认读由声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节2、在多种练读儿歌过程中认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用3、鼓励学生自己借助拼音拼读儿歌，做到词语连读课时重难点：拼读儿歌，认识生字，正确抄写音节教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入(用时：4分钟)1.教师抽读字母卡片，激励学生正确发音2.教师指导读ai、ei、ui的四声3.课件出示音节，指导学生练习拼读音节1.学生朗读字母卡片：ai、ei、ui2.学生按要求，边做手势，边朗读ai、ei、ui的四声3.学生练习拼读：kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ。

6.拼一拼，读一读kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ设计意图：六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音使学生体会学习汉语拼音的乐趣二、学会标调(用时：5分钟)1.教师讲解标调方法 2.教师推荐标调的儿歌 3.教师出示练习，巩固标调方法1.学生用手势跟随教师的讲解，书空，读出字母或音节的发音2.学生读儿歌，记方法：有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后3.学生结合标调歌，先观察，再给ai、ei、ui标出四声调7.读儿歌儿歌(1)：有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后儿歌(2)：有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴三、看图学词、学字、学句(用时：17分钟)1.课件出示郊外图，引导学生观察图片，看图上画了谁，在干什么？   2.导问：老奶奶和小妹妹的位置是怎样的呢？(课件出示句子：奶奶在左，妹妹在右)3.引导学生读句子 4.巩固音节：出示“妹、奶”，口头标音节1.学生观赏图片，认真观察，看看图上画了谁在干什么？(1)自己练说。

2)同桌互说3)指名说一说4)同桌再互说2.学生自己借助拼音拼读句子1)同桌帮助，读一读2)集体交流3.学生借助拼音读词语，认识生字“妹、奶”卡片抽读练习4.学生口头标音节后反复读几遍，再用多种方法认记“妹、奶”这两个字，并学习用这个字组词8.口头标音节妹(　　)　奶(　　)设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力四、学习儿歌(用时：9分钟)1.教师引导学生拼读儿歌    2.多媒体课件出示儿歌，引导学生读儿歌3.认识生字：白和皮导问：还知道关于“白、皮”两个字的其他词语码？4.指导学生读儿歌并进行表演1.学生在儿歌中找出红颜色的音节读一读：(1)自己拼读2)同桌互相拼读3)标出自己还认识的音节，并且读一读2.学生练习读儿歌1)自己试读2)读给同桌听3)跟老师学读3.学生借助拼音读词语，认识生字“白”和“皮”；学生运用多种方法记生字；读一读带有“白、皮”这两个字的其他词语4.学生以小组为单位，进行儿歌表演9.正确拼读儿歌 10.口头标音节　　)　 (　　)白       皮 11.儿歌表演学生以小组为单位，进行儿歌表演，做动作。

设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展五、堂清练习，巩固识字(用时：5分钟)1.引领学生做游戏：看谁听得清、找得快妹、奶、白、皮)2.教师引导学生做“手拉手，交朋友”的识字游戏女——未；女——乃白——天；皮——球1.学生做游戏：看谁听得清、找得快教师随机抽出生字的拼音卡片，学生在自己的生字卡片中找出相应的生字，并大声读出来。