八年级上册语文教学反思15篇.docx

八年级上册语文教学反思15篇 身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，则你有了解过教学反思吗？下列是小编为大家整理的八年级上册语文教学反思，欢迎阅读与收藏八年级上册语文教学反思1朱自清的散文?背影》以其感情真挚自然见长缀文者情动而辞发，观文者披文以入情〞哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？我从下列三个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的人人〔一〕抓住背影、朗读圈划文章的标题是“背影〞，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，在文中屡次出现，可以视作贯通文章的主线背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神〞，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键所以，我通过反复朗读、圈划，观赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，到达了预期的教学目的〔二〕课外拓展、体会写法“细微之处见真情，抓住人物的某一细节，屡次展开描写〞，这是这篇散文最大的特色我引导学生思考：作者为什么选择"背影"这样的角度来命题立意，并用它来组织材料呢？然后小结：抓住细节描写能到达艺术视角的创新，可以给读者以自由想象的广大天地，并且最能体现父亲对儿子的爱。

随后，我发了一片课外阅读?父亲的巴掌》，此文与?背影》有异曲同工之妙它是抓住“父亲巴掌〞这一细节来体现父亲对我的爱在课堂中，我紧紧抓住细节描写这一主线，贯串整个教学，教学思路非常清晰课内学习、课外拓展，学习的容量增加了，所学的知识也及时得到了稳固〔三〕连接生活、畅谈心声不同的父亲，爱的方式各有不同最后一环节，我让学生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难忘通过小组讨论，推选1－2人上台演讲，全班交流，预期使全课到达高潮但可惜，下课的铃声已响起，只能把这一精彩的环节放在第二节课，继续讨论最后，我告诉大家：至爱亲情是我们拥有的无上的财富一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个激励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的冀望和关心正像父亲的背影一样，永远感动着我们请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关心的感谢给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……学会理解，学会感恩，是现在的学生所不足的不仅要教会学生知识，同时也要教会他们做人的道理我认为这堂课的成功之处就在于此八年级上册语文教学反思2人教版语文八年级上册第一单元五篇课文，全部都是以“战争〞为题材的文章。

本单元的设计意在让孩子们了解历史，看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，看到真善美与假恶丑的两个极端从而在心里树立起“要和平，不要战争〞的意识，激起孩子强烈的爱国主义感情本单元第三课?蜡烛》和第五课?亲爱的爸爸妈妈》所讲的故事都是发生在二战期间字里行间是对法西斯纳粹分子的批判和憎恶，对被侵略者英勇无畏精神的赞美就拿第五课?亲爱的爸爸妈妈》来说，在讲这节课之前，我深深明白，要想让孩子们深入了解文本，深刻感悟“要和平，不要战争〞这个中心 ，字词可以粗讲，语句赏析可以少说，但必须花一定的时间去讲二战有了这个想法，我开始搜集大量有关二战的资料、图片及二战期间法西斯的横蛮残暴行为，比方德国法西斯的奥斯维辛集中营，希特勒对犹太人的“最后解决〞彻底灭种方案，日本在中国令人发指的“三光〞政策，法西斯德国及日本利用所谓“囚犯〞进行的毒气细菌实验等等一幅幅惨不忍睹的历史画面，配上简单深刻的文字解说，图文并茂 ，这样既让孩子们有了感官视觉，又可在心灵深处受到震撼可想而知，孩子们带领这种被感染起来的愤恨情绪去学习文本，身心完全融入其中，这样的课会是何等精彩课后反思，在日常教学过程中，我们语文教师经常为了赶教学任务，怕影响进度，便“缄默其口〞，在课文背景介绍上“吐字如金〞。

可结果往往会事与愿违，在没吃透作者写作意图的条件下，非生拉硬拽着孩子往主题上牵扯，这样的语文教学怎一个失败了得《作为语文教师，课文背景的深刻渗透绝对不可短少!八年级上册语文教学反思3岳阳楼矗立在洞庭湖的东面长江的西面，〔因为无风〕楼阁上的帷幔静止不动，夕阳迟缓地下沉 登上当年吴国和蜀国的分界之处，徘徊在傍晚时湖山之下为避战乱我奔走三年，行程万里，今日登高远望是什么心绪？登楼凭吊古人，我自己已是两鬓斑白，望着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲全诗紧紧围绕“悲〞字展开首联第一句“洞庭之东江水西〞，横空出世，从大处着笔，将岳阳楼的地理位置直接点出：在烟波浩淼的洞庭湖的东边，在奔腾浩荡的长江之西不由得让人想起范仲淹?岳阳楼记》中的“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯〞，看到这气势不凡的语句，让人不由得心驰神往，但第二句却笔锋一转，不再是空阔无边的壮景，而是描绘出一副宁静的画面，“帘旌不动夕阳迟〞，举目所见的是苍茫的暮色，帘旌一动不动，夕阳缓缓西沉，残阳如血，铺于水面，湖面一般冷绿一半红，看上去风平浪静，有些惨淡，有些寂寞，有些苍凉景之凄迷烘托人之悲愁此句乃以景传情也颔联由上句平静的景物描写转而进行强烈的抒情。

登临吴蜀横分地〞，既说登临的地理位置，也在回忆历史，当年吴蜀争夺荆州的历史似乎再度重现，吴蜀两军相争，互相厮杀，尸横遍野，血流成河，人声，马蹄声，兵器撞击声……声声不绝于耳历史的辽远、战场的血腥似乎又出现在眼前，战争，战争，战争给人们带来了什么？思及此，“徙倚湖山欲暮时〞，面对满眼的湖光山色，诗人却无心观赏，单独徘徊，是因为有满怀的愁绪，有满腹的心事啊，而在这苍茫的湖山暮色之下，徘徊的身影拉长，拉长，正如作者理不清、剪不断的愁情，更增添了几许怅惘、落寞之感忆历史，思往事，感时世，心悲切颈联“万里来游还望远，三年多难更凭危〞，诗人发出了痛苦的呐喊，为什么偏偏会忆起吴蜀之战，那是因为诗人在历靖康之变后饱尝战争之苦：万里逃难，南奔襄汉，颠沛湘湖，流离失所这正是诗人悲之所在啊万里〞、“三年〞分别从时空的跨度来叙其遭遇之悲，读之让人感叹万千登高望远不但不能减轻心中的悲苦，反而更添几许愁绪这无边无际的愁绪当“望远〞“凭危〞时更如一江秋水滚滚而出如李煜“单独莫凭栏，无限江山，别时容易见时难〞，如崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁〞，登高望远怀乡思家，乃人之常情也，更何况饱尝无限家国之痛的诗人呢？国破家亡的切肤之痛早已深入骨髓了啊？此句将诗人的悲、伤、哀、痛推向了极致。

尾联“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲〞，似乎是诗人顾影自怜的喃喃自语，未老先衰头已白，为国事，为家事，为自己，为那些与自己一样国破家亡的同乡们焦虑、忧愁，吊古伤今，感怀伤时，在秋霜的季节里，更觉时世如风霜相逼，冷峭之极那衰老的枯木、那苍凉的湖面，何尝不像自己呢？沦落天涯无尽的凄凉，国破家亡的无限悲哀，一切尽在不言中八年级上册语文教学反思4不久前，我加入了校内优质课竞赛，教学内容为八年级〔上〕第四单元的一篇自读课文——?你一定会听见的》，虽然这一课被放在表明文单元，但基于本文优美的文字和蕴含的深刻哲理，教学设计时我是把它当作一篇文质兼美的散文来处理的具体设计计划如下：教学目的：通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦教学重点：1、通过作者优美的语句和生动的事例，找寻你已经失去的或将要失去的纯真心灵2、通过寻找声音，寻找对生命的珍爱的方式3、培养学生的发明思维的意识教学难点：1、对听见一词的理解2、对习惯思维的突破教学过程：一、由回顾写声的诗导入新课：二、读课文，思考：1、作者列举了生活中哪些声音现象？蒲公英、蚂蚁、雪花、风吹、动物、水……这些声音有的细微而有诗意，有的常见也常被忽略，为我们展现了一个丰盛多彩，奇妙无穷的声音世界。

2、这些声音对于我们生活又有什么样的意义呢？〔原句〕应该怎样对待生活呢？〔原句〕3、这篇文章给我们什么启示呢？三、拓展：桂文亚不只用耳听，也用心来听，在嘈杂中听出了宁静，在宁静中听出了美，又在美中发现了人生哲理，现在，老师想问问大家，你用心聆听过吗？你听到了什么？我们也来听听看好吗？从下面的文字中，你听到了什么1〕从亲人的唠叨中，我听到了……2〕从老师的批评中，我听到了……3〕从朋友的劝慰中，我听到了……4〕从绵绵的春雨中，我听到了……5〕从轰隆隆的雷声中，我听到了……6〕从树叶飘落的声音中，我听到了……7〕从花开的声音中，我听到了……四、仿写：以“你听过的声音吗？〞仿写〔学课文，可摹声，可绘形，可状神，可描态〕例：你听过考试的声音吗？笔在纸上沙沙地划过，宛如血管在搏动，那是生命日积月累的厚重在一点一滴地释放啊五、小结还记得春节联欢晚会上的那个表演吗？一群失去了听觉的舞者深深地打动了所有人的心，他们听不见音乐，但他们又听得比我们任何人都要好从今以后，让我们唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦最后，这堂课被评为二等奖，自我反思一下，做得比拟成功的地方有：1、用诗歌引入，紧扣住这是一堂语文课。

2、课外拓展比拟成功，特别是学生的仿写有一定深度，如：A、你听到花开的声音了吗？花儿有着一个含苞待放的花蕾，当花儿静静绽放时，花瓣儿悄然翻开，如一个新生命的萌发，向人八年级上册语文教学反思5?说"屏"》是一篇自读课文，是园林艺术专家陈从周教授为现代中国的建筑师、家具师们写的，希望他们“能有超越前人的创作〞，故特别强调屏风的文化价值，这在文末一节就有明白的交代教科书编者在课文前所作的“阅读提示〞也有准确的引导，重点放在屏风“总是能牵动我们幽微的情思〞，这“情思〞二字的确十分紧要作者和编者都在告诉我们，这篇文章不是一般的表明文，它有强烈的抒情性，又富有文化内涵，谈的是器物文化，就是“先人善于在功能与美感上做文章〞，这正是本文的艺术个性所在所以本文的重点不是“知识〞而是“诗意〞因此在指导学生时，我主要抓住下列三点：一、把握表明对象的特征；二、感受文中浓浓的诗意和韵味；三、感受作者对屏的深厚情感一开始为了让学生对屏风特征的把握，我特别创设了情境因为不少学生可能没有见到过屏风实物，我就提供一些图片，让学生有直观印象，然后再来理解文章的内容就比拟容易了在课文的学习时，给充沛的时间给学生思考和讨论让学生朗读和思考的时间多一些。

重要的是，我要设计好引导学生思考的问题注重引导让课文的学习更加的简单化，条理化，深刻化在感受文中浓浓的诗意和韵味时，课前我让学生查阅并搜集有关屏风的图片和诗词，在赏析完文中的诗文后，当堂诵读、点评目的是让学生再次认识并感受屏风之美、诗文之美而本文作者的情感的感受可以让学生通过具体语境去体会八年级上册语文教学反思6为了配合学校正在进行的课堂教学改革，提高教师的课堂教学水平，在去马牧池中学听课学习之后，经学校领导研究决定，在10月11日由王校长带队，全体语文教师到沂水实验中学加入了市优质课评选的听课学习活动这次学习，共听了七节课，第一节是由胡珊珊执教的?风筝》;第二节课是由邢斌执教的?苏州园林》;第三节课是由临沂三十五中学的刘宁执教的?记承天寺夜游》;第四节课是由沂南三中的张元志执教的?爱莲说》;第五节课是由庄政亭执教的?天上的街市》;第六节是由莒南道口中学的徐艳云执教的?春》;第七节是由临沂十八中学的侯兴福执教的?钱塘湖春行》这七节课都运用了多媒体课件，教学伎俩先进都不同程度的落实了学生的主体地位，老师都注重了对学生的引导都注重了学生的合作学习教师的根本功都很扎实特别是刘宁的?记承天寺夜游》的诗歌的教学环节：“初读——译读——品读——美读〞。

学生对文章挖得深、挖得透，学生在学习的过程中，与。