八年级物理上册学科渗透法制教育教案——质量5页.doc

2014-2015学年第一学期学科渗透法制教育教案（四） ——《质量》放珠中学 曾令勋参备人：曾令勋、杨瑞、李政春、王自飞、徐冬梅、徐琴、张登发等一、教学目标（一）知识与技能1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量二）过程与方法1．通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识2．通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度另外，了解《中华人民共和国计量法》相关规定，懂得相关法律知识二、教学重难点教学重点：质量的单位，正确使用托盘天平测量物体的质量教学难点：正确使用托盘天平测量物体的质量三、教学资源准备多媒体课件、天平、砝码、橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块等。

四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）教师出示橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块等让学生观察思考：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？根据讨论归纳：上述物体可以分为三类：大头针和大螺栓为一类，它们都是铁制成的；火柴棒和木块为一类，它们都是木材加工成的；橡皮筋和车胎为一类，它们都是由橡胶制成的根据前面的分类教师讲解：大头针和大螺栓、火柴棒和木块、橡皮筋和车胎，我们都把它们称为物体构成这些物体的铁、木材、橡胶，我们都把它们称为物质从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的结论：一切物体都是物质组成的思考：结合上面的几个例子回答，物体含有物质的多少相同吗？学生交流、讨论后回答学生回答：不相同大头针和大螺栓虽然都是由铁这种物质构成，但两者所含铁的多少不同，大螺栓比大头针所含的铁多；火柴棒和木块都是由木材这构成，但木块比火柴棒所含的木材多从熟悉的实例入手，培养学生用分类的方法认识事物的能力，同时为下面理解质量概念做好了铺垫新课教学（30分钟）一、质量在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量其中的“质”指物质，“量”是“数量”，指物质的多少。

思考：物理中所说的“质量”与日常生活中所说的产品“质量”相同吗？质量通常用字母m表示，你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？讨论总结：国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg常用的质量单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）它们的换算关系是：1kg＝103g　1mg＝10－3g＝10－6kg　1t＝103kg生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两学生阅读课本“科学世界”，了解“千克”的由来阅读第“小资料”，对质量的大小有感性的认识，构建具体的质量量级观念，并引导学生完成下列的单位换算：细菌：m＝110－11kg＝110－11103g＝110－8g＝110－5mg一元硬币：m＝610－3kg＝610－3103g＝6g新生儿：m＝3kg成人：m＝70kg大象：m＝6.0103kg＝6t轮船：m＝107kg＝10710－3t＝104t通过交流让学生了解一些常见物体的质量：如一头大象约6t、一名中学生约50kg、一枚一元硬币约6g、一个鸡蛋约50g，一本物理课本约200g，一张邮票约50mg、一枚大头针约80mg物理中所说的“质量”是指物体所含物质的多少。

产品“质量”是表示产品优劣学生按要求操作培养学生自我获取知识的本领让学生认识质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算为后面的分组实验做好必要的准备二、质量的测量你知道哪些测量质量的工具？测量质量的工具很多结合实物或图片向学生介绍日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平三、天平的使用通过播放课件，或挂图，结合实物让学生认识托盘天平的主要构造，以及各部分的作用◆通过交流总结，明确：（1）平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；（2）指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要在分度盘摆动幅度相同即可；（3）标尺、游码、砝码：指示所称物体质量学生自学课本“天平的使用”部分，讨论使用天平有哪些注意事项，为什么要这样要求？◆学生实验分组实验：用天平测量固体和液体质量让学生边操作边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置？应怎样调平？你的天平的平衡螺母安装在什么位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？这样，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。

◆交流总结：托盘天平的使用方法：（1）把天平放在水平台面上；（2）把游码放在标尺左端的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡；（3）将被测物体轻放在左盘上，估测物体的质量，将适当的砝码轻放在右盘上，增减砝码，并移动标尺上的游码，直到横梁恢复平衡（千万注意：此时不能调节平衡螺母使横梁平衡）；（4）算出右盘中砝码的总质量，再加上游码所对的刻度表示的质量，即得出左盘中被测物体的质量◆分析讨论：1．利用天平测量一枚大头针的质量，你遇到什么问题，应该怎样解决？2．测量墨水瓶中最多能盛多少水，你能想出哪些方法？怎样测量更合理？测量墨水瓶中最多能盛多少水，必须要进行如下操作：①墨水瓶装满水，用天平测出墨水瓶和水的总质量；②用天平测出空墨水瓶的质量；③计算出水的质量操作顺序可以有两种：①②③或②①③，这两种方法都能测量出水的质量，但若按前一种方法，必须把墨水瓶里的水倒干净，可是墨水瓶里的水是倒不干净的，瓶壁上多少会沾有一些水，这样测量得不准确所以，要准确科学地进行测量，必须采用第二种方法总结测量液体的质量的步骤：（1）用天平称出容器的质量m12）将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m2。

3）液体的质量m液＝m2－m1生活例子：商贩用不规范的秤秤物体质量不准等不法行为思考：天平、杆秤等计量器具称量不准的可能原因有哪些？法制教育：《中华人民共和国计量法》第二十七条使用不合格的计量器具或者破坏计量器具准确度，给国家和消费者造成损失的，责令赔偿损失，没收计量器具和违法所得，可以并处罚款交流总结：使用托盘天平的注意事项：（1）防止损伤　被测物体的质量不能超过天平的称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里2）防止锈蚀　要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要用镊子夹取，不准直接用手拿学生边操作边思考利用天平测量一枚大头针的质量，你遇到问题是：大头针质量太小，小于天平的分度值，无法直接测量采用的方法是：测多算少天平是较复杂和紧密的测量工具，只有掌握各部分的作用，才能让学生学会托盘天平的使用方法培养学生安全操作实验仪器的意识仪器的使用规则都是有道理的，让学生边操作边思考，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量让学生在实践中学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

四、质量是物体的基本属性◆实验探究：1．用天平称量一块橡皮泥的质量把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？2．一块冰放在杯子中，用天平测量其质量待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化3．用天平称量室温下的铁块质量把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称一称它的质量会改变吗？4．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化实验总结：物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性学生通过实验进行探究得出质量是物体的一个基本属性质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化课堂小结（5分钟）通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点培养学生总结归纳的能力梳理本节知识形成一个完整的知识体系同时也可以帮助学生记忆。