2021-2022年语文A版一年级下册《狐狸列那》教学设计.doc
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2021-2022年语文A版一年级下册《狐狸列那》教学设计一、教学目标 1.感悟课文，了解故事内容，从中感受到一些道理或得到一些启示 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.认识12个生字,学写6个字 二、教学重点 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文 2.认识12个会认字，写好6个字 三、教学难点 感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解 四、教学准备 朗读音带，投影仪 五、教学时数 3课时 六、教学过程 第一课时 （一）接触课文，激发兴趣 听配乐朗读，激发学生读文的兴趣引导学生自读自悟 （二）在语言环境中，认读会认字 1．自读课文把不认识的字词用“”标画出来，再练习读一读 2．投影显示有会认字的词语或句子，读一读意图：在句子中练习读准字音同时也为读课文降低难度 （1）天气冷极了 （2）忽然一阵风刮过来 （3）列那使劲闻了闻 （4）一辆卖鱼的车 （5）他闭着眼睛 （6）舌头拖在嘴外 （7）车开到列那跟前，猛地停了下来 （8）这张皮能卖多少钱呢 （9）重新上路了 （10）他用锋利的牙齿咬开一个鱼筐，大吃起来 3．要采用个人读、小组读、每人读一句、比赛读等多种形式练习。
（三）初读课文，了解内容 要求：借助拼音读课文，要读准字音，读得不顺畅的地方多读几遍 1．自己读1～2遍 2．标出自然段5个自然段）（意图：理清文章的脉络，为学习课文做准备 3．同桌之间互相听一听，看谁读得好 （四）展示自己练习读书的成果 1．自己选取最喜欢的自然段读给大家听 2．全班一起评读：谁的哪一句或哪一段读得好 3．全班同学互动：与班里同学一同读书如：我想请某某同学和我一起读第N段 4．教师范读，声情并茂，让学生直接感受读书的快乐，揣摩自己的不足，为提高朗读水平奠定基础 第二课时 （一）通读课文，了解内容 通过上一节课的初读课文，我们已经对故事的内容有了一个大概的了解你能说一说这篇童话故事讲的是一件什么事吗？ （二）品读课文，感悟道理 1．按自然段的顺序整体读文每个小组选择一段，中间不间断训练学生的小组合作意识，培养注意听别人读书的习惯 2．投影显示要求 请你按下面的要求选读课文： （1）列那为什么要在那么冷的天出去？（读第一自然段的开头部分） （2）出家门后列那发现了什么？（第一自然段的中间） （3）列那的妙计是什么？先标画出这些句子，再读一读。
第一自然段的最后两句话） （4）卖鱼人是怎样看待这条躺在地上的狐狸的？（第二自然段） （5）在车上列那做了什么？（第三自然段） （6）这件事的结果是怎样的呢？（读第四自然段） （7）晚上列那又在做什么？（读最后部分） 3．学生按照以上的7个要求，在小组中进行读书的练习要给学生在课堂上充分读书的时间，让学生边读边想 4．按照七个要求，全班进行交流 5．你对课文中的人物有什么看法？为什么？ 例如：我喜欢列那，因为他很聪明我是从课文的第几自然段感觉到的读这一段我认为卖鱼的人很贪心请大家听我读一读…… 6.问：从这个故事中你得到了什么启示？ （答案不唯一从狐狸列那的角度说：狐狸列那装死得到鱼从卖鱼人的角度说：卖鱼人贪图便宜使自己吃了亏也可以是列那聪明；卖鱼的人不能看清狐狸的真正面目；不能贪便宜……学生的回答是多元性的，教师要适时进行点拨 （三）朗读课文，整体把握 1．每个小组推选出自己小组中读书最优秀的同学，每人读一段，进行读书展示。
2．评选本节课的读书小博士 第三课时 （一）继续巩固字音 1.读课文，再次在课文中熟悉会认字 2.认读本课要写的6个字，掌握字音 冷、家、死、卖、咬、做 （二）引导学生分析字形 1．学生说出哪些字比较易记；哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理 2．根据学生的回答分类学字 （1）易写错的字： “冷”字的左边是“冫”，右边是“令” “卖”字的第三笔是横钩，不是秃宝盖 （2）左右结构的字： “咬”字要引导学生观察口字旁的大小，右边的“交”字重点笔画撇在什么位置起笔，什么位置收笔 （3）左中右结构的字： “做”左边是“亻”，中间是“古”，右边是“攵”这个字可以是“亻”旁也可以是“攵”旁 （4）上下结构的字：“家”要与大象的“象”进行比较，最好让学生自创办法进行记忆 （5）笔画法记忆的字：“死”注意下边是“夕”和“匕”，书写是注意要紧凑。
（四）指导学生写好字 1.在写字本上进行描写 2.用实物投影仪展示学生的写字，评价优劣，指出不足 3.教师进行行间巡视，随时用红笔把写得好的字标上“☆” 4.将你喜欢的词语收入我的词语库附送：2021-2022年语文A版一年级下册《皮皮和汪汪》教学设计一、教学目标 1.认识12个生字，会写6个字，着重指导写好左右结构的字 2.在感悟课文的基础上，朗读课文，读出语气 3.通过皮皮和汪汪扬己之长，相互帮助，克服困难的事，懂得会合作，能成功的道理 4.激发学生积累词语的兴趣，指导学生养成积累词语的习惯 二、教学重点 1．学会12个生字，会写6个字 2．朗读课文，了解内容，感悟会合作，能成功的乐趣 三、教学难点 1．在学习的过程中渗透会合作，能成功的交往意识 2．指导学生写好左右结构的字 四、教学准备 1．画出小狗和小猴的图形，为板书课题激发学生兴趣所用 2．为理解第一自然段，准备学生摆一摆所用的椰子树、大椰子、小岛、小猴、小狗的图形。
3．学生准备小狗、小猴头饰 4．认读生字卡片或自制课件实物投影片 五、教学时数 2课时 六、教学过程 第一课时 （一）谈话激趣，导入课文学习 同学们，今天老师给你们带来了两只可爱的小动物，请你们看看是谁？（出示小猴皮皮、小狗汪汪的图形，贴在黑板上为板书题目做准备这两只小动物和你们一样都有一个好听的名字，小猴叫“皮皮”，小狗叫“汪汪”在它们俩之间发生了一件什么事呢？让我们一齐来读一读课文教师将题目板书完整 （二）初读课文，整体感知内容 1．听老师读课文，学生动笔标画出自然段号 2．课文一共有几个自然段？（5个自然段） 3．请5位同学借助拼音分别读每一个自然段用读书的方法检查学生对自然段的概念是否理解正确 4．其他同学边听边同时思考本文讲了一件什么事？（皮皮和汪汪相互帮助，克服困难，摘到椰子的事 5．请你想一想，它们各自有什么本领？并用“会什么”的句式说一说意图：为准确理解皮皮和汪汪是如何克服困难做铺垫同时也训练学生口头语言表达能力。
6．选择一个你喜欢的角色戴上头饰使学生进入角色，为朗读感悟创设条件 （三）精读课文，品味课文内容 1．学习第一自然段 （1）自读第一自然段，在语言环境中练习读准字音 （2）指名读一读这一段，检查学生是否做到了读音正确 （3）你知道“河、小岛、椰子树、大椰子、小猴皮皮、小狗汪汪”它们所在的位置是怎样的吗？请你拿出学具与同位子的小朋友一起摆一摆意图：通过动手摆一摆，弄清几者之间的关系，并将本课的人文思想合作意识渗透到孩子的行动之中 （4）按小组汇报，说说你这样摆的原因是什么意图：检查孩子们对第一自然段理解的准确性 （5）刚才，我们用摆一摆的方法弄清了小猴子和小狗的位置你能用读的形式使别人听清小岛在什么地方？椰子树长的怎样？椰子是什么样的吗？（意图：进行理解语言文字后的读，读出语感，提高朗读水平，同时通过读，进一步感悟句式的结构 2．学习第二～第五自然段 教师谈话：他们在过河摘椰子的过程中是怎样表现的？遇到了那些困难？ 请同学们按照自己选择的角色，分成组议论一下再在全班进行汇报。
学生感悟课文的方法： 以皮皮或汪汪的身份选择相应的课文部分读一读再说一说，当它们单独过河时成功了吗？为什么？可以选择用说一说的方法、朗读的方法或表演的方法进行汇报，并进行小组内汇报的准备工作 （学生汇报时，教师要引导学生感悟课文中的重点词语 （1）学习小狗汪汪的部分时，在学习中要注意以下几点： ①进行说的训练：进行说话、对话训练要抓住“几次”“转来转去”这两个词语，进行扩说，体会出小狗一次次失败的心情；为朗读课文做情感的积淀 提问：请你猜想一下，小狗每去一次都会怎样想呢？为什么要“转来转去”呢？ ②进行朗读训练：要抓住“几次”“望着”“直流口水”“转来转去”“就是上不去”这些词语，体会小狗想摘到椰子时的急切心情 ③进行表演汇报：将学生从课文中获得的感性知识，通过形体动作、语言、表情等进行再创造，使文字变为画面，达到真正理解课文内容的目。
