《新媒体环境下英语词汇》阶段总结.doc

《新媒体环境下英语词汇教学方略研究》阶段总结 　 　 　　　镇赉一中 包春艳　按照上级下发的申报有关规定,我申报的课题为《新媒体环境下英语词汇教学方略研究》本学期是课题实行研究方案的第二学期一学期来，在领导的支持下，在同事们的配合下，通过学习有关文献书籍资料,学习其她实验学校的典型示范等，从中学习并吸取别人的经验，切合本校实际开展课题研究，初见成效现总结如下：一、研究的筹划词汇教学是英语教学中的重中之重在几年来的英语教学中，我虽然积累了某些经验但是在英语教学中仍然村存在着某些误区如学生对某些单词的理解模糊，记忆单词效果差课堂教学不生动,不能足够激发学生的学习爱好等等针对此前我们总结出来的问题,再结合本课题所要研究的目的,我重点研究如下几种问题： 1、如何发挥媒体的优势，运用新媒体创设教学情境，巧妙的一处单词的呈现形式与方略２、研究如何让运用新媒体，根据英语单词自身的基本发音规律归纳总结、选择和开发教学内容,培养学生对英语学习的爱好,运用新媒体辅助教学，提高学生们的英语素养3、研究运用新媒体，总结出一套切合学生实际的操练措施4、如何运用新媒体进行巩固练习,目的检测等行之有效的措施。

使学生对知识的掌握更加有效5、根据不同的课型,集体研究制作成符合本课实际的教学课件，并建立学校媒体资源库使人们在英语教学中做到资源共享,更好地为本校的英语教学服务二、研究过程而近阶段,我们就问题1和问题2进行了重点的研究通过研究对比，我们发现:此前,由于学校的条件有限，教师授课一般只是运用手中的粉笔,自制的简笔画，或者某些静态的图片而今天，新媒体技术的引入和应用给英语教学带来了机遇和挑战，也为英语教学发明了新的教学环境，调动了学生自主学习的积极性，激发了学生的爱好，提高了课堂效率;因其既有存储量大、精确性高、直观性强、解决速度快、交互对话等诸多长处，又有图文并茂，集文本、图表、动画、视频、音乐于一体,生动形象的优势也基于这个优势我在开始阶段认真学习了有关新媒体教学的理论意义以及具体的多媒体软件的实际操作具体研究工作如下：１、课题组的全体成员立足课题构成员现状，积极进行理论学习运用接近两个月的时间，一起学习讨论《高中英语新课程原则》再一次明确基本教育阶段英语课程的任务、目的及基本理念用扎夯实实的理论来武装自己,引导英语课的教学2、通过网络学习，互帮互学的方式,掌握了多媒体的使用方式和措施,学会了基本课件的制作与使用。

3、将新媒体运用于课堂教学之中在我所授课的俩个班级中,一年十一班我采用新媒体词汇教学而我所课的一年一班按照此前的教学方方进行授课在实验班,我们使用了新媒体,不仅让学生听到了清晰、对的的英语发音，规范的语音语调,流利的英语口语，并且通过创设语言学习的情境,通过精美图片、声音与文字的结合，刺激学生感官，能让学生在特定的英语学习环境中迸发出无比的热情，满足其不同的学习需求，提高了课堂教学效率教学实践表白,这种教学模式的使用，在培养学生发明性，合伙精神等素质的同步,大大提高了学生的英语综合能力三、研究过程中采用的措施1、总结出了呈现单词的措施新媒体在呈现所学的新内容时发挥了其重要的作用例如教师在教“Destination”一学时教师呈现出了孩子们野外旅行的视频自然而然地导入了本节课要学的五个短语使学生犹如亲临其境,以这种方式来激发学生的学习热情与爱好在展示提到的重要单词时，并配以图及核心词，并加入原汁原味的英语作为声音替代了教师教一句学生跟着学一句的老式教学方式训练了学生的体现能力和对词语的理解;对重点短语,句型还进行大量的操练，达到了口、手、心、脑并用之目的充足发挥了其学习的积极性与积极性,从而使教学效率明显提高。

２、认真开展听课评课,坚持理论联系实际3、本学期每周开展一次课题组的教研活动,就词汇有效教学特别是多媒体辅助下的教学展开听课、评课活动,深化组内研讨，积极思考、探究适合词汇教学的课堂教学模式,充足体现全新的教学理念,英语教研组的教师可以坐在一起,交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得，通过互相的切磋，共同探求教学难点与重点,特别是运用多媒体如何进行词汇教学上制定了多种教学方案通过研究讨论课题组教师逐渐提高了运用新媒体授课的水平同步也提高了学生的学习效果四、在研究中存在的问题与困惑和老式的教学方式相比,新媒体在英语教学中的优势不言而喻然而，由于我们尚处在摸索阶段,问题与局限性也日益凸现在我们实验的过程中,重要发现如下某些问题急需解决：１、新媒体使用技术局限性,能力不够,需要提高操作技术新媒体在教学中的应用是一项复杂的工程其理论研究、技术进步、硬件发展,实践应用关系紧密它是一种新型思维能力的训练，是一种先进、超前意识的强化,是一种摸索与创新精神的培养因此教师使用多媒体不是简朴地进行媒体替代，简朴的鼠标操作，而是先从思想结识、操作技术等方面提高自身的素质,在现代教育理论的指引下充足地发挥主观能动性，探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，努力培养创新精神，使新媒体教学应用与教改创新相结合,从而使其更具发明性与实用价值。

而我在使用过程中发现,目前学校提供使用的多媒体尚有它的局限性,只能简朴的幻灯片放映，没有解决某些课堂突发的修改能力,从而导致课堂的不可控制性，甚至中断这固然达不到整合，相反，有时候会被多媒体所驾驭这就规定我们从理论、思想结识上先得以提高，然后在多媒体操作技术上加以改善和提高2、存在的结识误区使用多媒体的确可减少教师在课堂上画图、板书等程序,且可以增大课堂信息量,加快教学进度，拓宽学生的知识面；但如果教师稍不注意,就会发生课堂信息量过大，重难点不突出，教学进度过快等状况,究其因素不外乎教师对恰当使用多媒体结识局限性，只图减轻工作量,觉得反正我已讲过了,也给你展示过了，而主线没注意学生的反映或接受效果并且过于依赖多媒体,导致了滥用，未能体现因“材”制宜，灵活解决３、角色把握不当，人“机”位置倒置教师在使用多媒体时，不自觉的把自己变成了多媒体的“操作员”而非课堂的组织者，到处被多媒体牵着走,失去了积极性,从而使得人“机”本末倒置4、课件制作多、乱、杂在制作课件时，未能做到“短小精悍”，而是纷繁复杂中，成果使课堂变成“电影院”，教师变成“放映员”,学生变成“观尝者”，既没突出本节课的重难点，也未体现发明性和趣味性，从而失去了使用多媒体的主线目的。

　 回忆一年来课题实验进展状况,我虽深感收获不少,但冷静思考，认真反思，同上级的规定，与兄弟单位相比，尚有较大的差距：1、研究成果不够系统,质量层次不高就参与方面来讲,虽然有很强的进取心,对搞好课题研究信心十足，但由于工作任务繁重,自身对多媒体应用技术掌握不够，且学生人数众多,基本较差，接受能力有限,知识面狭窄等因素,也制约了研究的进一步发展2、学习资料不够多，结识不很到位,视野不够开阔目前，我们只能立足实践，在实践中边摸索边总结经验，在摸索中迈进,争取做到理论与实践的相统一路漫漫，修其远兮,吾将上下面求索”我们深感任重而道远，我们将加大力度变化思想结识,改善措施技术，进一步学习,认真实践，发扬优势，弥补局限性,脚踏实地，争取圆满完毕本课题的研究任务。