一年级语文学习方法总结.doc

一年级语文学习方法总结一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位新教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律1.熟字带生字法利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字如学习"天"字，有的说"大"字加一横就是天;有的说"人"字加两横就是天;有的说"夫"字不出头就是天学习"园"字时，有的说是在"元"字外面加上围墙"口"就是"园"，从而明白"校园、公园"是有围墙的，以区别"元、园"的用法学习"爱"字，学生把它拆成"、冖、友"，我配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"这样学生很快就记住了生字2.同偏旁部首识字法在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日子旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关;同部首的字"清""请""情""蜻""睛""晴"，都有部首"青"，分别加上不同的偏旁就变成了六个不同字，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，初步掌握构字特点，举一反三，触类旁通，会大大提高学生的识字能力。

3.象形识字法4.形声识字法汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形例如："蜻"是蜻蜓的"蜻"，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读"qīng"从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘5.会意识字法会意字也就比较容易掌握了如：教学"从"字，请两位学生上台表演一人跟着一人走，形象的表演启发学生理解了"跟从"，接着出示插图让学生观察，学生立刻就明白了"从"的字形和字义根据这一特点来学习生字，事半功倍6.归类识字法根据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字如：教材中的第四册归类识字（二），教学内容是一些动物的名字，分别有鸟类、兽类、昆虫类等，我运用多媒体软件，把这些动物出示在画面上，并让它们动起来，这样，马上吸引了学生，使他们很想知道这些动物的名字是怎样写的，从而使学生集中了精神又如识字（三），是教一些蔬菜的名字，上课前，我都准备好了这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，我都出示实物让学生看，学生熟悉的，就先让他们说出名称，再出示生字;学生不熟悉的，可先出示生字，再出示实物有实物看，提起学生的兴趣，加强了学生的直观识记实践证明，直观演示法识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点低年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展下面我介绍几种趣味识字方法：1.编字谜识字2.游戏法识字识字的"机械化";枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量例如：（1）找朋友老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着"放"字说："我是‘放'，谁和我做朋友"另一个拿着"学"的学生马上出来和"放"合在一起，说："我是‘学'，我和‘放'组成‘放学'"全班读"放学"4）组字法老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。

6）比赛法小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事如：学"呆"时，教师边讲故事边写笔画："一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆";学"候"和"猴"字，可编这样的故事：森林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖"候"和"猴"都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物"猴"说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它"候"说它就要竖同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀!学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识识字会变得有趣，识字效率也会大大提高。

顺口溜识字法是根据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法在学生识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就可让学生自编顺口溜如：学习"阶"字，编为"耳朵在左分阶层";"切"字，编为"七刀把瓜切"等学生会几个顺口溜后，许多全体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣，便于学生记忆，会深受小学生的喜爱5.国学识字法6.儿歌识字法利用学生喜闻乐见的儿歌进行识字，既培养学生识字方法，又增长学生的知识量学生在吟诵儿歌中，不知不觉便识记了生字7.动作法识字三.阅读课外书识字四、在生活中识字以巩固字形识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变"要我学"为"我要学"不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的"新发现"中激发他们的创新能力相关文章：1.第页共页。