看画识字真有趣的教学设计及反思.doc

《看画识字真有趣》教学设计（语文S版）一年级上册识字（一） 第二课 [内容简析]本课分两部分第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿此外，文中还印有一些图和有关象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字[设计理念]根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力及识字的兴趣[学生分析]学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字[教学目标] 1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文 2．能认识8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子 3．引导学生学会书写“上、月、日、马"，并掌握出现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规则[教学重难点] 能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则[教具准备]多媒体课件（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字卡片、小黑板。

[教学安排]第一课时[教学过程] 一、谈话引入，激发兴趣1.上节课我们学习的一种识字方法是什么？2.除了这种识字方法，你还有什么好的识字方法？【设计意图：创设一个美丽的情景，激发学生学习的兴趣，使学生用自己喜欢的识字方法来识字3.今天这节课老师教你们在来学习一种新的识字方法4. 导入新课课件出示（看画识字真有趣）板书：（1）学生跟师书空写2）学生齐读二、动画导入，激趣引新1.打开书46页看图2.出示课件：出示日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、的象、形字及相应的画面让学生观察说一说师：古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！（1）学习“日”看图．（告诉学生看着图学习字，这是古文字是古代人模仿太阳的形状造的字，叫象形文字后来慢慢的演变为古代一种字体小篆，再后来又变为现在的汉字楷书2）学习“月” 看图．弯弯的月亮像什么？（3）学习“水”看图．学生用水字组词和选词说话4）学习“火”看图．学生猜谜语；（人们做饭离不开它，冬天取暖离不开它，它能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。

是火思考：火能给人们带来那些灾难和好处？【设计意图：充分调动学生生活经验,在生活中识字，注重从孩子的生活实际出发，调动学生的主观感受，让学生来学习这样就很好地利用学生的生活资源，激发学生学汉字的兴趣5）学习“鸟”看图．思考:你们都见过什么鸟?（6）学习“马”看图．观察图.（7）学习“虫”看图.思考: 谁最爱吃虫子?（8）学习“鱼”看图. 小鱼的家在哪里?3.出示生字卡片.（1）小老师带读 (2)开火车读（3）指名读 (4)全班齐读设计意图：把自由读、指名读、开火车读、小老师读、齐读等各种方式巧妙的融入情景中，让学生乐于认读生字】三、自读课文，认识生字1.四人小组合作学习短文思考：遇到不认识的字你怎么办？）（合作学习要求：小组合作识字，读短文2．检查合作学习生字掌握情况（出示12个生字）（1）指名读 （2）两人合作猜字游戏 （3）同桌合作猜字游戏（4）练习连线（5）师生合作猜字游戏【低年级学生最喜欢做游戏，在识字教学中，为激起学生识字的兴趣，我采用两人合作猜字游戏、同桌合作猜字游戏、师生合作猜字游戏等各种学生喜欢的游戏让学参与到游戏中，极大调动了学生的识字的积极性3．抽查读文（1）指名读 （2）男女生赛读 （3）师生合作读 （4）小组赛读 4．思考：读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么？四．指导书写 1．学生观察书中“上”是几笔写成的？2．观察“上”在田字格中占什么位置。

3．指名上讲台书写4．评一评5．学生独立书写教师巡回指导》五．教师小结：同学们，模仿事物的形状发明创造字，这只不过是古代人造字的一种方法，他们还用了很多方法发明了很多字，同样又好记又有趣，这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢！《看画识字真有趣》教学反思《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课本课分两部分第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿此外，文中还印有一些图和有关象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助学生识字　在本课教学中我根据小学生的认知是由形象思维向抽象思维发展的规律，我主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，主要培养学生的观察能力及识字的兴趣就本节课教学，我认为成功之处有以下几点：一、采用多种途径，让学生“乐”学   教学中我利用直观教具，使孩子能图文并茂地识字，课堂结构紧凑，使识字教学能与运用有效地结合起来，受到了好的效果教学中我注意到了语文课程与生活经验的整合，由课堂延伸到课外充分发挥了儿童的主体意识，课堂气氛民主、活跃，学生积极、主动地参与教学过程，提高了学生的语文能力。

  二、创设轻松愉快的课堂氛围要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此我创设了一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现我在教学中利用游戏的形式调动学生的学习兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：两人猜字、师生猜字等等将这些儿童生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然三、创设情景，在情景中学习认字教学中学习“火”字时，我以猜谜语的形式导入识字，自然贴切，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情又如学习“月”字时，我引导学生说弯弯的月亮像什么？谁最爱吃小虫子？小鱼的家在哪里？你都见过什么鸟？使识字教学富有情趣，增强识字课的趣味性帮助学生将抽象的语言符号加以还原，以重新组合、分类体现特点再观情境在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，真正成了学习的主人，课堂中为学生创设了良好的自主学习情境，让学生的语文学习既快乐又扎实四、结合生活经验学习汉字这堂课中，我充分调动学生生活经验,在生活中识字，注重从孩子的生活实际出发，调动学生的主观感受，让学生来学习。

如在教“火”字时，她就这样去引导学生：看到这个字，想到火能给人们带来那些灾难和好处？学生说了生活中的所见所闻，同时又渗透了安全教育和良好习惯的教育在给“水”组词说话时，学生说了喜欢喝糖水或冷水时，我及时教育学生这样做不对，这样就很好地利用学生的生活资源，激发学生学汉字的兴趣 五、以读为本，在读中感悟《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶在教学中，我安排了自由读、指名读、齐读、赛读、师生合作读等多种朗读形式而且对每次朗读都提出了适当的要求朗读的要求由易到难，是有层次的、循序渐进的培养学生的朗读能力总之，这节课我本着扎实的教学目的，体现了活、实的教学特点，把学习的主动权交给了学生，教学形式多样，以达到培养学生能力全面发展的教学目标，把握课文的内容，完成了教学任务当然，课堂教学是一门有缺憾的艺术，我也不例外在这节课上，如果组织教学再多样化一些，让学生一直处于一种轻松、愉悦的氛围中，教学效果可能会更好语文教学的天地是没有止境的，只有“好学上进，博采众长，刻苦钻研” 才能真正达到理想的境界，为此我将不懈努力进行教学和反思。