练习十二（三）.doc

《看谁找得快》课时教学计划(数学思维训练2) 主备： 施教时期　2014年5月 日 教学内容《小学数学补充读本》P1～8例1～例6共几课时21课型阅读第几课时5教学目标1.使学生初步掌握一些数学课外阅读的方法，增强学生的数学阅读能力，让他们感受到数学阅读的快乐2．熟悉一些常见的数量关系，提高解决问题的能力3．在“读”中拓宽学生的知识面，为数学学习积累丰富的知识  4. 在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值教学重难点重点：掌握一些数学课外阅读的方法难点：熟悉一些常见的数量关系，提高解决问题的能力教学资源学生经验：孩子们已经认识了拼音，并具备初步的阅读能力，能阅读简单读物教学准备：小黑板、《小学数学补充读本》等预习设计1．自由阅读《小学数学补充读本》第1～8页，并作适当的批注，写出自己的收获与困惑 阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决 2．试着做P11～12“试试练练”第1～6题。

学 程 预 设导 学 策 略调整反思一、尝试阅读、激发兴趣： （预设10分钟） 1．学生独立完成： 问题1：小明用数字卡片排成下面几排，可是排乱了你仔细看一看，从下面每组数里拿走一个数，然后再把其他的数按规律排一排1）35、37、32、39、41、36、34、38、33（2）66、22、33、56、11、55、88、44、77（3）82、78、86、90、85、80、92、84、88（4）35、20、10、5、30、25、15、28、402．集体交流 预设回答：第（1）题，在这9个数中，有8个数的十位上都是3，因此拿走的应该是41.剩下的数，可以从小到大排，32、33、34、35、36、37、38、39，也可以从大到小排第（2）题，在这9个数中，有8个数十位上的数和个位上的数都相同，因此拿走的应该是56剩下的数，可以从小到大排，11、22、33、44、555、66、77、88，也可以从大到小排第（3）题，在这9个数中，有8个数都是双数，因此拿走的应该是85.剩下的数，可以从小到大排78、80、82、84、86、88、90、92，也可以从大到小排第（4）题，在这9个数中，有4个数个位是5，有4个数个位是0，这些数都可以5个5个地数，因此拿走的应该是28.剩下的数，可以从大到小排，5、10、15、20、25、30、35、40，也可以从大到小排。

3．边读边思考这样的问题： （1）读读书本上的解题方法，说说怎样解决这类实际问题？（2）你有什么收获？ 二、运用方法、拓展阅读： （预设10分钟） 1．学生阅读《小学数学补充读本》第7～8页问题3师稍作指导 2．小组交流，解决疑问 （1）你读懂了些什么？把你认为重要的数量关系划出来 （2）把不明白的问题在小小组内交流 （3）动笔算一算书上留给我们的练习：“做做玩玩”第1～3题 3．学生完成书上“试试练练”第1～3题 4．谈收获 三、巩固方法，自由阅读 （预设10分钟） 1．学生自由阅读“笛卡尔巧记号码”和“奇怪的密码”2．集体交流板块一】 1．我们已经认识了100以内的数今天，老师将考考大家“看谁找得快”揭示课题） 2．请大家完成这样一道题出示问题1） 3．组织交流 提问：你是怎么想的？ 4．组织阅读《小学数学补充读本》第5～7页问题2 5．师：同学们，你们刚才阅读时，都运用了哪些方法呢？ 读、划、想、写（算） 6．组织交流收获 【板块二】 1．师：掌握一种好的阅读方法，在阅读时就会起到事半功倍的效果下面，我们就用刚才总结出来的方法，认真阅读《小学数学补充读本》第7～8页问题32．师： 读懂了吗？如果读懂了，那么请你在小小组里交流一下你自己的想法。

3．请同学们完成“试试练练”第1～3题4．组织交流 【板块三】 1．师：还想知道更多吗？那么请大家认真阅读第9～13页上的阅读材料“半夜狼叫” 2．组织交流收获 布置练习，巡视指导作业设计四、即时巩固内化（预设10分钟） 必做题 完成“试试练练”第4～5题 选做题 完成“试试练练”第6题 全班交流，及时订正分析错因板块四】 1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固 2.讲评、交流完成“试试练练”第4～6题 3.提供典型错例，分析、纠错 “练习十二（1） ”课时教学计划 主备者： 施教时期 2014年　5　月　　日教学内容书P81“练习十二”第1～6题共几课时21课型练习第几课时6教学目标1. 学生进一步掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，理解规定从个位算起的合理性，并能正确、熟练地口算2.通过比较，突出两位数减一位数退位减法和不退位减法的相同和不同，并理解两位数减一位数和两位数减整十数的不同3．培养学生自觉估计的意识，提高计算的效率4.在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感教学重难点重点：正确计算两位数减一位数（退位）的口算 难点：退位原理和退位方法。

教学资源学生经验：学生已经能够比较熟练地口u树那两位数与一位数的相加（不进位）和两位数减一位数（不退位），比较熟练地口算两位数与一位数的进位加，并且会口算两位数与一位数的退位减，生活中也积累了一些应用数学知识解决问题的经验，如找钱、比多比少等教学准备：实物投影、口算卡片等预习设计1.口算53-3= 53-6= 53-9=，说说是怎么想的2．预习书P81“练习十二”第1～6题3．试着完成P81“练习十二”第1～6题学 程 预 设导 学 策 略调整反思一.揭示课题，明确目标（预设3分钟）1．交流预习作业 交流比较这三道题的异同请错误的同学说说自己的错误原因，并及时修正2．学生认定学习内容和学习目标二、多层练习，内化提升预设25分钟）必做题：基础练习1．完成练习十二第1题同桌讨论每一组的三道有什么区别学生独立计算，巩固计算方法集体交流，交流计算时的关键和注意点2．完成练习十二第2题同桌同学互相练习，比一比谁算得好3．完成练习十二第3题学生独立完成，同桌说说每组题各有什么区别，计算时要注意什么？集体校对4．完成练习十二第4题理解题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数错在哪里。

5．专项练习：完成练习十二第5题利用3分钟时间让学生独立完成集体校对三、课堂小结（预设2分钟）学生总结本堂课的收获与体会板块一】1．师：昨天我们学习了两位数减一位数口算（退位），今天我们就来练习相关的内容2． 师：我们先来比一比哪些小朋友计算最棒比较这三道题有什么相同的地方？3． 追问：为什么53-3的得数十位上是5，而53-6与53-9的得数十位上是4？【板块二】基础练习1．观察每一组算式，说说你有什么发现每一组三道题有什么相同的地方和不同的地方？个位上不够减怎么办？比一比谁算得又对又快你有什么诀窍要告诉大家吗？或者你有什么要提醒大家注意的吗？师小结：在计算减法时，个位上的数不够减，就从被减数的十位上拿出1作为10再减个位的数2．理解题意：用图中的数字分别减7和93．师：63-5和63-50你们是怎么算的？后面两组题你又是怎么想的？4．师：谁来说说你圈的是哪个数？另一个数错在哪里？以后我们算的时候要注意什么地方？专项练习5．关注学生的错误，说说错在哪里板块三】1．谈话：通过这节课的学习，你最大的感受是什么？作业设计四、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：《补充练习》P45第1～5题。

２．每日一题：小明有68朵纸花，小华有40朵纸花，小华再做多少朵就和小明同样多？【板块四】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助练习十二（2）”课时教学计划主备者：一根木头 施教时期 2014年 月 日教学内容书P82练习十二第7～11题共几课时21课型练习第几课时7教学目标1．使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识2．培养学生分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力3．在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感教学重难点重点：两位数减一位数（退位）的口算难点：退位原理和退位方法教学资源学生经验：本课教学之前，学生已经学会算两位数减一位数（不退位）的减法，并具备了一定的操作学具的经验对于退位减法，学生并不陌生，因为前面就学过十几减几需要退位的减法教学准备：挂图、小黑板等预习设计1.直接写出得数76＋6＝ 30－6＝ 84－5＝ 85－8＝93－5＝ 59－20＝ 81－4＝ 3＋49＝2.爷爷今年73岁，小明今年9岁，爷爷比小明大多少岁？3.小明每天练30个大字，今天已经写了8个，还要写多少个大字？4.奶奶家养了22只鸡，其中有4只是公鸡，其余都是母鸡，有多少只母鸡？学 程 预 设导 学 策 略调整反思一、提示课题，明确目标（预设3分钟）1．回忆上节课所学内容。

2．让学生明确本课的练习内容及目标３．板书课题 二、多层练习，内化提升预设：20分钟）必做题完成练习十二第7～11题1、基础练习，口算：69一9＝ 78一7＝ 32一7＝ 84一6 ＝ 46一8＝ 23一6＝ 55一8＝ 60一6＝ 83一9＝ 集体校对，选一两题说说你是怎样算的？ 2、基础练习，完成练习十二第7题以游戏形式，让学生同桌一起玩3、基础练习，完成练习十二第8、9题学生独立完成集体交流 3、综合练习，完成练习十二第10题仔细观察，理解题意学生独立解答，集体交流4、综合练习，完成练习十二第11题了解图中的信息，根据已知信息和所求的问题。