学习型社会-详解.docx

学习型社会-详解 目录 1 什么是学习型社会 2 学习型社会概述 3 学习型社会具体内涵包括 4 学习型社会基本特征 5 学习型社会创建的标准 6 学习型社会的构建[1] 7 学习型社会案例分析o 7.1 案例一:学习型社会与高校图书馆服务模式转变[2]o 7.2 案例二:学习型社会发展趋势下的高职教育探讨[21] 8 参考文献什么是学习型社会　　学习型社会是以信息化为基础的，网络把人们联系起来，通过网络这个知识流通和信息共享的平台进行新学习，这种学习当然要每一个个体参与，但并不仅仅局限于个体的学习，而应该是社会化、组织化的学习社会化、组织化的学习，才是学习型社会学习的一个至关重要的特点因此，学习型组织不能仅仅理解成全员学习，学习型社会也不能仅仅理解为人人学习，离开现代意义上的组织化、社会化学习，任何学习都不能算作是学习型组织和学习型社会学习型社会概述　　学习型社会是一个以学习者为中心，以终身教育体系为基础，以各类学习型组织为主要载体，在相应的机制、手段促进和保障下，形成人人皆学、时时能学、处处可学的社会学习型社会是一种社会特征　　党的十六大强调要构筑全民学习、终身学习的学习型社会，学习型社会的基础是学习型社区，要通过建设学习型社区，提高居民素质，使人的素质和城市发展相适应。

现在我们有些城市，其硬件设施一点都不比国外差，可是我们有些市民素质怎么样？乱扔垃圾、随地吐痰、不讲卫生、公共厕所卫生脏乱臭等成了城市发展的一大痼疾我国正处于向市场经济转型的时期，社会成员固定地从属于某一单位的体制正逐渐被打破，“单位人”正在逐步转变为“社区人”社区作为最基本的社会共同体，除了上班的8小时外，人们大部分时间是在社区里，社区是人们生活活动的主要场所，是人们接受教育和再教育的主要场所因此，建设学习型社区对提高全民整体素质，提高社区居民文化素质的意义和作用很大　　学习型社会就其形式来说，是要创造一个全民学习和终身学习的社会；就其实质来说，就是一个“以学习求发展的社会”学习型社会具体内涵包括　　以个体的学习来追求个体的发展，以组织的学习来追求组织的发展，以国家的学习来促进国家的发展；以终身的学习来追求终身的发展，以灵活的学习来追求多样的发展，以自主的学习来追求内在的发展；把满足全体人民基本学习需求，促进全民学习、终身学习看成是建设小康社会、落实科学发展观的社会条件和根本动力这里，需要说明一点的是：之所以把学习型社会的实质阐述为“以学习求发展”，而不是说成“以学习促发展”，意在强调学习型社会的提出和建设是更为积极的反思已有发展问题、追求新的发展模式和境界的过程，凸现人类在发展问题上的主体性、选择性和无限可能性。

　　学习型社会的创建离不开信息化水平的提高，只有信息化达到一定水平，才能给社会性的学习提供全新的平台和广阔的学习空间，提供多样化的学习手段，提供大量的学习信息和知识，也提供更多的反思机会因此，一个地方、一个组织信息化的水平往往可以影响学习型社会创建的程度所以评价一个学习型社会，社会信息化、组织内部信息化程度及其在学习活动中所起到的作用，应该是第一个衡量的标准离开这个标准，无论学习活动搞得如何轰轰烈烈，那只能是传统的学习，或者政治化的学习，或者是走向真正学习型组织之前的“前学习型组织”，而不是真正的学习型组织　　学习型社会背景是对现代社会发展特征的一种理论描述，是指在信息社会中，随着科学技术的迅速发展，信息与知识的急剧增长，知识更新的周期缩短，创新的频率加快，对人的素质的要求提高，人力资源的重要性增加，学习就成为个人、组织,以及社会的迫切需要　　学习型社会要求学习行为的社会化和普遍化，它包括学习型公民、学习型组织、学习型城市、学习型政党、学习型政府等内容要求学习行为的持续性和长久性，个人要终身学习和教育，企业要不断学习与变革，国家要始终保持竞争的动力和创新的活力创建学习型社会，要大力加强国家信息网络的建设、改善知识传播的技术条件；创造鼓励学习，促进创新的文化氛围，培育重视知识、重视人才的观念和机制。

　　学习型社会是科技高新化、信息网络化、经济全球化的产物创建学习型社会，就要加大信息网络和知识传播投入，具备基本的“学习型”基础　　开放互动的学习制度开放，就是保证有充分的信息流入本组织和社会，有知识的自由传播和创新；互动，是实现组织或社会内部以及同外部在学习上互相促进，同时把学习纳入工作和生活程序　　人力资源的深度开发知识经济、信息经济的时代里，人的素质是诸种因素中首要的，学习的目的在于提高人的素质并使之得到发挥人力资源开发一是进行教育和培训，提升人的能力；二是通过一定的经营管理制度和手段，使人的潜力得到充分利用　　激励创新的体制和氛围学习型社会必须有激励人们创新的体制和氛围，以使从事创新活动的人能够得到相应的利益和获得尊重，从而推动社会的发展　　不断超越原有的观念和结构学习型社会里人们观念上一个最大的特点在于一个“活”字，活可以概括学习、创新、变化、升级等各个方面的实质学习型社会基本特征　　是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断学习，才能应对新的挑战学习型社会不是自然而然地形成的，需要人们根据实践发展的要求，努力建设学习型家庭、学习型组织、学习型企业、学习型社区和学习型城市。

　　（1）学习将成为一种生活方式学校只是学习的一种场所，人的一生无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，强调“终身教育”　　（2）21世纪将更加强调正规教育、非正规教育、非正式教育三者协调统一，地位平等，以大教育观在全员中开展教育　　（3）社会将根据个人随时需要，提供多渠道、多时空、多媒体的学习机会和方式　　（4）全社会在谋职过程中，将从以学历证书为主转向以资历格证书为主学习型社会创建的标准　　学习型社会创建的标准应该包括10个方面：一定的信息化基础和知识共享的平台；以学习新知识为主要内容；终身化、互动化、工作化、组织化、社会化的学习方式；扁平化、咨询化、开放化的组织构造；充分激励学习和创新的机制；以增强个人、组织、国家的核心竞争力和促进人的全面发展为目的，多元化的人才成功的机制；灵活、开放的观念；建设多种学习的载体；发挥先导群体的作用并带动普通群体学习；包括“五项修炼”在内的系统的管理方式当然，要真正确立学习型社会的标准，还需要把上述条件进一步具体化，有的还需要数字化，以便严格地对有关内容加以衡量　　学习型社区不仅是文化学习，也不仅是校园学习，而是人的全面发展，是社区居民终身学习、主动学习、全面学习。

学习型社区，就是学习着工作着、工作着生活着、生活着学习着，是学习、生活、工作一体化首先，文明、健康、积极向上的行为是学习型社区的重要标志，也是社区建设工作的目标　　学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战学习型社会不是自然而然地形成的，需要人们根据实践发展的要求，努力建设学习型家庭、学习型组织、学习型企业、学习型社区和学习型城市等等学习型社会是20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出的20世纪70年代，联合国教科文组织提出：人类要向着学习化社会前进此后，许多国家相继开展了学习型社会创建活动学习型社会的构建[1]　　在未来社会中，生产型社会朝学习型社会转化，学习不仅是谋生的需要，也是生活的需要，每个社会成员都自觉或不自觉地参与构建学习型社会要建设一个学习的社会，必须达到：　　1学习型社会的最低标淮是识字人口占总人口的80％以上，学龄青年受高等教育的人数占10—l 5％以上而目前，我国识字人口仅占总人口的66％，受高等教育的人数仅占学龄青年的2％终身教育的观念深入人心公民普遍注意不断更新知识、不断学习，以适应迅猛发展的科技和社会环境。

　　3．以电脑为代表性工具的现代设施广泛进入学校、家庭学习手段达到现代化、智能化、高科技化学习型社会案例分析一、学习型社会与图书馆　　学习型社会又称学习化社会、教育化社会,是关于未来的社会、教育及其相互关系的构想学习型社会的内涵可以概括为4点:学习终身性,即学习将延续个体的一生,成为持续的、终身的活动,学习已经由单纯的求知转变为一种生活方式;学习机会的开放性,即每个公民在任何情况下可以自由取得学习、培训和培养自己的各种手段和条件,学习机会不再为特定年龄阶段的人所独享,而是面向全体民众;学习者的主体性,即充分尊重学习者的学习权利和需求,倡导自我导向的学习,使得人们可以主动的、自主地选择学习内容和学习方式;学习组织的普遍性,即各种学习组织普遍建立[3]　　图书馆作为知识与信息的集散中心是社会教育的重要场所,在学习型社会的创建中,现代图书馆应努力从收藏、整理、存贮和传递文献信息的服务机构发展成为一个学习型组织——“学习型图书馆”,即一个在不断变化发展的环境中,能够迅速吸收新观念、新知识、新技术,并在实践中应用、改善和提高;个人和组织为了共同目标、共同学习、共同发展的图书馆[4]在这个学习型组织中,图书馆的服务与发展与图书馆利用者之间是一个整体,图书馆应围绕用户信息服务需求的变化改革创新,转变传统的管理模式、服务方式与手段,提高每一个馆员整体素质和图书馆的服务水平,与图书馆用户在充分互动中协调发展。

　　二、学习型社会中高校图书馆的用户需求　　1.适度的开放性　　相比于其他信息服务提供机构,我国高校图书馆的投资经费在逐渐加大,不少国内重点大学的投资经费超过千万元2000年时,南京大学的图书馆经费为1 800万元,北京大学图书馆经费为2 000万元另外作为CALIS成员馆尤其是全国中心和地区的图书馆,还有项目经费的支持资金投入的增长保障了文献、信息资源的构建,为学习型社会的建立建起了资源平台[5]由于受到资源数量和知识产权的限制,传统高校图书馆中这些优势被限制在高校内部使用,这对于图书馆发挥对整个社会的文化传播功能是一种阻碍学习型社会强调学习机会的开放与平等,高校图书馆在参与学习型社会的构建过程中将逐步突破这种障碍,强调为本单位服务的同时,还强调图书馆的社会服务功能,向社区、社会开放服务将是学习型图书馆的一个突出特色　　正如ANDREWALBANESE所说,“当前的挑战在于拓展我们对学术图书馆服务的思维定势,将服务延伸到图书馆的围墙以外”[6]这种开放性要求使得大学图书馆也不再局限于仅仅为本校的读者用户提供资源和服务,还将面向社会,并与公共图书馆以及其他大学图书馆合作,促进资源和服务的共享,提供面向各年龄段、各社会阶层、各种职业的服务。

这种理论与实践的差距,导致高校图书馆处于“必须对社会开放”,“应该对社会开放”的强烈要求中2007年国际先驱导报与新浪网就高校图书馆是否该向公众全面开放举行联合调查,截止到2007年7月18日零点共有近两千人参加调查,其中选择应该的人占7599%在当前高校图书馆还不具备完全社会化的条件下,应该针对社会需求开展适度的开放服务　　2.完善的服务体系　　图书馆的开放性使图书馆的用户复杂化由于兴趣、爱好、职业、年龄等因素的差异,每个读者对图书馆的信息需求必然呈现个性化的多元性质[7]不同的读者会选择不同的资源和服务;同时,由于信息技术在图书馆的广泛应用,同一读者获取信息的方式手段也呈现多元性,除了自己借阅、网络下载外,也依赖馆员的主动发送和传递　　这就要求图书馆构建完善的服务体系,准确掌握读者需求信息,充分。