2021年四年级下册部编版语文教学课件26 宝葫芦.ppt

宝葫芦的秘密看图片，你知道这是讲的什么故事吗看图片，你知道这是讲的什么故事吗？？ 同学们，你们知道吗？这部动画同学们，你们知道吗？这部动画片是由一个童话故事改编的，今天，片是由一个童话故事改编的，今天，我们要学习的这篇课文就是这个童我们要学习的这篇课文就是这个童话故事的开端，这个故事的名字叫话故事的开端，这个故事的名字叫作《宝葫芦的秘密》下面就让我作《宝葫芦的秘密》下面就让我们一起走进课文，去看看宝葫芦究们一起走进课文，去看看宝葫芦究竟有怎样的秘密吧竟有怎样的秘密吧妖妖 矩矩 乖乖 撵撵 丫丫 拽拽 冲冲 瘦瘦认读生字词yāoyāojǔjǔguāi guāi niǎnniǎnyāyāzhuzhuà ài ichchò òngngshshò òu u介绍介绍 声明声明 妖妖怪怪 规规矩矩 乖乖巧巧 撵撵上上 烫烫手手 溜溜走走 脚脚丫丫 拽拽住住 劈面劈面 幸幸福福 舔舔手手 瘦瘦长长 罢罢工工 向日向日葵葵书写指导矩矩乖乖舔舔快速读课文，思考：快速读课文，思考：课文的主人公是谁？课文的主人公是谁？ 他经常听奶奶讲什么他经常听奶奶讲什么故事？故事？ 主人公是王葆，主人公是王葆，他经常听奶奶讲他经常听奶奶讲宝葫芦的故事宝葫芦的故事 。

他和课题中的他和课题中的““宝宝葫芦葫芦””之间发生了之间发生了什么故事？什么故事？ 由于经常听奶奶讲由于经常听奶奶讲宝葫芦的故事，对宝葫芦的故事，对宝葫芦着了迷，也宝葫芦着了迷，也想得到一个宝葫芦想得到一个宝葫芦再读课文，思考：再读课文，思考：（（1 1）课文中的王葆为什么想得到一个宝葫芦）课文中的王葆为什么想得到一个宝葫芦？？（（2 2）本课的内容要点有哪些？根据这些要点全）本课的内容要点有哪些？根据这些要点全文可以分成几个部分？每个部分分别讲了什么？文可以分成几个部分？每个部分分别讲了什么？（（3 3）用自己的话说说课文的主要内容用自己的话说说课文的主要内容课文中的王葆为什么想得到一个宝葫芦？课文中的王葆为什么想得到一个宝葫芦？奶奶讲的传说故事中奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，的宝葫芦特别神奇，““一得到了这个宝葫一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，芦，可就幸福极了，要什么有什么要什么有什么””王葆在学习、生活王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来渴望得到宝葫芦来解决问题解决问题本课的内容要点本课的内容要点有哪些？有哪些？ 本课的内容要点有本课的内容要点有自我介绍、回忆奶奶自我介绍、回忆奶奶讲宝葫芦的故事、幻讲宝葫芦的故事、幻想能够得到宝葫芦想能够得到宝葫芦。

 根据这些要点全文可以分成几个部分？每个部分分别讲根据这些要点全文可以分成几个部分？每个部分分别讲了什么？了什么？第一部分（第一部分（1 1～～4 4自然段）自然段）：主人公王葆介绍自己主人公王葆介绍自己第二部分（第二部分（5 5～～1717自然段）自然段）：王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事第三部分（第三部分（1818～～2121自然段）自然段）：王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦 课文主要写了一个叫王葆的孩子从小课文主要写了一个叫王葆的孩子从小喜欢听奶奶讲关于宝葫芦的故事，渐渐地喜欢听奶奶讲关于宝葫芦的故事，渐渐地他被这些故事中神奇的宝葫芦所吸引，便他被这些故事中神奇的宝葫芦所吸引，便幻想着能得到一个无所不能的宝葫芦，好幻想着能得到一个无所不能的宝葫芦，好让自已过上省心的日子让自已过上省心的日子奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事这是我们的这是我们的规矩规矩我不干，我怕烫我不干，我怕烫我总是一面溜开，一面摆手我总是一面溜开，一面摆手。

…………不过我有一个条件：不过我有一个条件：““你爱洗就让你洗你可得讲个故事你爱洗就让你洗你可得讲个故事…………什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑…………不过我得提出我的条件：不过我得提出我的条件：““那，非得讲故事那，非得讲故事规矩规矩淘气、顽皮、爱听故事淘气、顽皮、爱听故事动作描写动作描写语言描写语言描写王葆是一个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？王葆是一个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？王葆是一个淘气、顽王葆是一个淘气、顽皮的孩子我是从王皮的孩子我是从王葆和奶奶的葆和奶奶的““规矩规矩””中看出来的中看出来的王王葆是一个充满好王王葆是一个充满好奇、特别爱听故事的奇、特别爱听故事的孩子我是从王葆缠孩子我是从王葆缠着奶奶讲故事的事情着奶奶讲故事的事情中看出来的中看出来的王葆是一个爱幻想的王葆是一个爱幻想的孩子我是从王葆对孩子我是从王葆对宝葫芦的向往中看出宝葫芦的向往中看出来的 通过文中的细节描通过文中的细节描写我们感受到了王葆写我们感受到了王葆是一个好奇、淘气、是一个好奇、淘气、爱幻想、充满童真的爱幻想、充满童真的孩子。

孩子板书设计板书设计宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密自我介绍自我介绍自我介绍自我介绍回忆奶奶讲宝回忆奶奶讲宝回忆奶奶讲宝回忆奶奶讲宝葫芦的故事葫芦的故事葫芦的故事葫芦的故事幻想能够得到幻想能够得到幻想能够得到幻想能够得到宝葫芦宝葫芦宝葫芦宝葫芦好奇、淘气、爱好奇、淘气、爱好奇、淘气、爱好奇、淘气、爱幻想、充满童真幻想、充满童真幻想、充满童真幻想、充满童真妖妖 矩矩 乖乖 撵撵 丫丫 拽拽 冲冲 瘦瘦复习生字词yāoyāojǔjǔguāi guāi niǎnniǎnyāyāzhuzhuà ài ichchò òngngshshò òu u 上节课，我们学习了生上节课，我们学习了生字词，并跟随张天翼先生一字词，并跟随张天翼先生一道认识了富有童真童趣的王道认识了富有童真童趣的王葆小朋友这节课，让我们葆小朋友这节课，让我们继续跟随张天翼先生一起，继续跟随张天翼先生一起，去听听奶奶所讲的宝葫芦的去听听奶奶所讲的宝葫芦的故事吧！故事吧！ 我来给你们讲个故事我来给你们讲个故事…………我要讲的，正是我自己的一件事情我要讲的，正是我自己的一件事情, ,是我和是我和宝葫芦的故事。

宝葫芦的故事 你们也许要问你们也许要问: :““什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？””不错不错, ,正是那种宝葫芦正是那种宝葫芦 可是我要声明，我并不是什么神仙可是我要声明，我并不是什么神仙, ,也不是什么妖怪我和你们一样也不是什么妖怪我和你们一样, ,是一个平平常常的普通人是一个平平常常的普通人分小组朗读课文，在朗读中感受童话的奇妙分小组朗读课文，在朗读中感受童话的奇妙神秘神秘奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事？奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事？张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦人物：人物：宝葫芦由来：宝葫芦由来：张三张三神仙相赠神仙相赠李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦了一个宝葫芦人物：人物：宝葫芦由来：宝葫芦由来：李四李四从龙宫得来从龙宫得来王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦他换衣服，所以得到了一个宝葫芦人物：人物：宝葫芦由来：宝葫芦由来：王五王五听奶奶的话听奶奶的话至于赵六得的一个宝葫芦至于赵六得的一个宝葫芦————那是掘地掘那是掘地掘出来的。

出来的人物：人物：宝葫芦由来：宝葫芦由来：赵六赵六掘地掘出来的掘地掘出来的这些故事中的宝葫芦有何神奇之处？这些故事中的宝葫芦有何神奇之处？一得到了这个宝葫一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，芦，可就幸福极了，要什么有什么要什么有什么张三得到了水蜜张三得到了水蜜桃，李四得到了桃，李四得到了大花狗 张三想吃水蜜桃张三想吃水蜜桃, ,立马就会有立马就会有一盘水蜜桃；李四希望有一条大一盘水蜜桃；李四希望有一条大花狗，马上就会冒出一条冲着他花狗，马上就会冒出一条冲着他摇尾巴还舔他的手的大花狗他摇尾巴还舔他的手的大花狗他们的这些愿望在现实生活中是不们的这些愿望在现实生活中是不可能凭空就冒出来的，可在童话可能凭空就冒出来的，可在童话中中, ,这些都轻易被实现了这些都轻易被实现了, ,由此可由此可见童话十分奇妙见童话十分奇妙 我听了这些故事，常常就联系到自己：我听了这些故事，常常就联系到自己：““我要是有了一个宝葫我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？芦，我该怎么办？我该要些什么？””…………我有几次对着一道算术题我有几次对着一道算术题发愣发愣…………我和同学们比赛种向日葵我和同学们比赛种向日葵…………我和科学小组的同学闹翻了我和科学小组的同学闹翻了…………希望得到宝葫芦希望得到宝葫芦为什么王葆总是产生为什么王葆总是产生““假如我有这么一个宝葫芦假如我有这么一个宝葫芦””的心理动因。

的心理动因 因为王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，他渴望得到因为王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，他渴望得到无所不能的宝葫芦来帮他解决问题无所不能的宝葫芦来帮他解决问题 奶奶给王葆讲了很多宝葫奶奶给王葆讲了很多宝葫芦的故事，但文中对于这些芦的故事，但文中对于这些故事并没有进行详细展开，故事并没有进行详细展开，你能否选择其中一个，根据你能否选择其中一个，根据已有的内容创编故事，并将已有的内容创编故事，并将其讲给同学们听呢？其讲给同学们听呢？ 阅读课文的第阅读课文的第1515～～1717自然自然段，挑选其中最感兴趣的故段，挑选其中最感兴趣的故事展开想象：事展开想象：谁？在什么地谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？带来怎样的变化？范例： 很久很久以前，在一个小村庄里，住着一个名叫张三的孩子很久很久以前，在一个小村庄里，住着一个名叫张三的孩子他勤劳善良，经常帮助乡亲做事，大家都很喜欢他他勤劳善良，经常帮助乡亲做事，大家都很喜欢他 有一天，张三正在山坡上悠闲地放羊，突然听到从不远处传有一天，张三正在山坡上悠闲地放羊，突然听到从不远处传来一阵来一阵““哎哟，哎哟哎哟，哎哟””的声音。

张三循声望去，原来是一位头发的声音张三循声望去，原来是一位头发胡须都雪白的老爷爷摔了一跤张三连忙跑过去，关切地询问胡须都雪白的老爷爷摔了一跤张三连忙跑过去，关切地询问: :““老爷爷，你怎么了？老爷爷，你怎么了？””老爷爷哼唧哼唧着，没有回答看老老爷爷哼唧哼唧着，没有回答看老爷爷那么痛苦的样子，张三说爷爷那么痛苦的样子，张三说: :““老爷爷，您别急，我来背你老爷爷，您别急，我来背你下山吧说着说着, ,就背起了老爷爷，小心翼翼地一步一步往山下就背起了老爷爷，小心翼翼地一步一步往山下走到了山下，张三顾不得擦去脸上的汗水，又问老爷爷走到了山下，张三顾不得擦去脸上的汗水，又问老爷爷: :““老老爷爷，还疼得厉害吗？要不要背你到大夫那里去看看？爷爷，还疼得厉害吗？要不要背你到大夫那里去看看？””老人微老人微笑着说笑着说: :““好孩子，不用啦，我现在好多了作为报答，我得送好孩子，不用啦，我现在好多了作为报答，我得送你一个宝贝你一个宝贝说完，老爷爷便从怀里掏出一个金光闪闪的葫芦，说完，老爷爷便从怀里掏出一个金光闪闪的葫芦，将其塞进了张三的怀里张三抬起头刚想感谢老爷爷，老爷爷便将其塞进了张三的怀里。

张三抬起头刚想感谢老爷爷，老爷爷便脚踏彩云，向天上飞去了脚踏彩云，向天上飞去了 张三看着渐渐远去的老爷爷，猛然想起了自己山坡上的羊，张三看着渐渐远去的老爷爷，猛然想起了自己山坡上的羊，着急地自言自语道：着急地自言自语道：““我的羊啊，肯定全跑了我的羊啊，肯定全跑了””, ,没想到张三的没想到张三的话音刚落，它的羊竟一个都不少地出现在了它的面前，他这才发话音刚落，它的羊竟一个都不少地出现在了它的面前，他这才发现这个葫芦是个可以满足愿望的宝葫芦于是，张三便拿着这个现这个葫芦是个可以满足愿望的宝葫芦于是，张三便拿着这个宝葫芦去帮助了许多困苦之人宝葫芦去帮助了许多困苦之人 同学们，假如你就是王葆，听了同学们，假如你就是王葆，听了““奶奶奶奶””讲的故事有什么感受？讲的故事有什么感受？张三真是善良的孩张三真是善良的孩子，他用宝物帮助子，他用宝物帮助了很多有困难的人了很多有困难的人宝胡芦真神奇啊，宝胡芦真神奇啊，要什么就有什么，要什么就有什么，如果我有一个宝如果我有一个宝葫芦多好啊葫芦多好啊! ! 《宝葫芦的秘密》是一部《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话，今天我们学习的优秀的童话，今天我们学习的只是这个故事的开头部分只是这个故事的开头部分, ,这这部分以王葆希望得到一个宝葫部分以王葆希望得到一个宝葫芦结尾。

全文情节温馨，想象芦结尾全文情节温馨，想象奇妙，人物天真可爱，带给了奇妙，人物天真可爱，带给了我们很多的乐趣我们很多的乐趣 课文中的王葆总是幻想拥有一个宝葫芦课文中的王葆总是幻想拥有一个宝葫芦后来后来, ,他真的得到了一个宝葫芦他真的得到了一个宝葫芦, ,可是拥有宝可是拥有宝葫芦并没有像想象的那样幸福这是为什么葫芦并没有像想象的那样幸福这是为什么呢呢? ?感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密) )这本书，从中去找找答案这本书，从中去找找答案拓展阅读板书设计板书设计宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密感受宝葫芦的奇妙感受宝葫芦的奇妙感受宝葫芦的奇妙感受宝葫芦的奇妙创编故事创编故事创编故事创编故事。