新人教五级数学上册商的近似数.doc

教学内容 商的近似数 第 课时备课时间主备老师： 组长（核查）： 上课时间知识技能：使学生掌握用“四舍五入” 截取商的近似数的一般方法过程方法：培养学生的实践能力和思维的灵活性及解决实际问题的能力教学目标 情感态度价值观： 体验数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣 重 点 掌握用“四舍五入发”法截取商的近似值难 点 能结合实际情况用所学习的方法截取商的近似值快乐元素渗透点 在合作交流中体验成功的乐趣美育渗透点 体会生活与数学的联系教具准备 课件（ ） 展示台（ ） 小黑板（ ） 其他：导 学 流 程一、设疑自探1 ．填空保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数0.93982．求下题积的近似数0.34×0.76 （得数保留三位小数）二、谈话导入新课，出示课题1、谈话引入：在实际生活中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入” 法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容板书课题：商的近似数）教师：看到这个课题，你想提出什么问题？2、自学课本 23 页例 7，思考以下问题：（1）实际计算钱数时只算到“分” 。

所以只需保留几位小数？应看哪一位？除的时候该怎么办？如果只算到角，应保留几位小数？应看哪一位？除的时候该怎么办？ （2）通过这道题你发现在小数除法中求商的近似值应怎么办？要注意什么？（3）比较一下求积和商的近似数有什么相同点和不同点?导 学 流 程三、解疑合探1、展示学习成果同桌内交流答案并互相说说是怎么想的要求学生要优生教学困生，学困生要请教差生 （全班交流，师收集相关信息 ）2、学生展示后，再找学生对展示学生作出评价3、师做重点强调：（1）实际计算钱数时，通常只算到“分” 所以这道题应该保留两位小数，但计算时要算出三位小数(如：44.571)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数就是 44.57（2）比较求积或商近似数的异同点求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值 而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了四、运用拓展判断对错我能行①、求商的近似数就是保留一位小数 （ ）②、保留一位小数要先看商的百分位的数字 ） ③、省略千分位后面的尾数就是保留三位小数。

） ④、求商的近似数和求积的近似数一样，必须求出准确数 ）五、教师小结本节所学知识教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨解决学生提出的问题 （先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑 ）板书设计例 7 爸爸给王鹏买了 1 筒羽毛球这筒羽毛球 19.4 元，1 个大约是多少钱？1 打是 12 个，这是多少钱？19.4÷12≈1.62（元） 19.4÷12≈1.6（元）计算钱数，保留两位小数， 计算钱数，保留一位小数，表示计算到分 表示计算到角。