2021-2022学年部编版七年级上册语文10.pdf

部编版语文七年级上册10. 再塑生命的人教学设计【教学目标】1. 熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形，理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义2. 了解莎莉文老师与海伦凯勒的人生经历，理清文章思路3. 品味、揣摩关键语句，学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达作者的思想感情的写作方法4. 理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质教学重点】1. 熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形，理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义2. 了解莎莉文老师与海伦 ?凯勒的人生经历，理清文章思路3. 品味、 揣摩关键语句， 学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达作者的思想感情的写作方法教学难点】1. 品味、揣摩关键语句，学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达作者的思想感情的写作方法2. 理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质教学时间】2 课时【教学过程】第一课时一、新课导入这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”，意思花开是没有声音的，却很美丽。

不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志， 使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒比如我们今天要学习的课文再塑生命的人的作者海伦凯勒，就是一个幽闭在盲聋哑世界里的人，她竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评选为20 世纪美国十大英雄偶像今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师二、预习检查1、作者简介【海伦 凯勒】 (1880-1968) ，美国作家、 教育家、 慈善家 在十九个月时因患猩红热，两耳失聪，双目失明 1887 年，安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50 年在莎莉文的帮助下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言， 完成了一系列著作，主要作品有 我生活的故事走出黑暗中流我以后的生活假如给我三天光明我的老师等她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964 年荣获“总统自由勋章”2、背景资料本文选自假如给我三天光明海伦凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。

她出生后19 个月被重病夺去了视力和听力, 最后嘴巴也不会说话了从此, 她坠入了一个黑暗而沉寂的世界, 陷入了痛苦的深渊海伦能够走出黑暗, 并且取得巨大的成就, 除了靠她自己的顽强毅力之外, 与她的老师莎莉文的教导也是分不开的她为了表达对老师的感恩和怀念之情，写下了此文3、读准字音：感慨(k i) 搓捻(cu ni n) 疲倦(p ) 怦怦(p ng) 惭愧(ku ) 碎片(su ) 拼凑(c u) 浸满(j n) 、花团锦簇(c ) 冥思遐想m ng 4、解释下列词语的意思感慨：有所感触而慨叹搓捻：用手指搓企盼 (q p n): 盼望繁衍 (f n y n): 逐渐增多或增广迁徙 (qi n x ): 迁移疲惫不堪：形容非常疲乏堪，忍受小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物截然不同：形容两者毫无共同之处不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解解，了解，理解恍然大悟：形容一下子明白过来恍然，猛然清醒的样子花团锦簇 (j n ): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象油然而生 : 形容思想感情自然而然地产生美不胜收 : 美好的东西太多, 一时接受不完 (看不过来 ) 。

繁花似锦 : 各种各样的花颜色鲜明华丽三、整体感知1、点击图片视频听读课文，感知文本2、本文题目是 再塑生命的人，说一说， 谁再塑了谁的生命？再塑生命的人给你留下了什么印象？明确：莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命莎莉文老师是一位非常耐心、细致、温情的老师3、朗读课文，划分段落，概括大意第一部分 ( 第 1 5 段 ) ：“我”与莎莉文老师的第一次见面第二部分 ( 第 6 13 段) ：莎利文老师利用实物来教导“我”认识具体事物，用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门4、默读课文，用一句话概括全文的内容莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦四、合作探究1、再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的？从课文中找出关键词句勾画出来明确：我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬朋友， 你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上2、1-5 段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？明确：铺垫内容：到“我”家的时间及对“我”的重要性运用比喻的手法，写出了没有接受教育前“我”的处境：烦躁、苦恼、迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的渴望好处：1. 激发读者的阅读兴趣，吸引读者读下去2. 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，侧面反衬了莎莉文老师对“我”的重要性3、莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？段落事件海伦的感受第 5 段第一次亲密接触陌生第 6、第 8 段给“我”洋娃娃，教“我”拼写自豪、高兴第 7 段教“我”学会简单的字领悟第 912 段教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦恍然大悟，求知欲油然而生第 13 段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福4、莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找明确：莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。

她在我的另一只手上拼写“water ”“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些温柔，极强的耐心循循善诱、有高超的教育艺术善于抓住教育机会，开启海伦的思维5、说一说：文中的莎莉文老师是一个怎样的人？明确：莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色的教育艺术家6、在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？明确：从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已井房的经历使我求知的欲望油然而生啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想我开始以好奇的眼光看待每一样东西7、说一说：结合对海伦的分析，说说她是一个怎样的孩子明确：海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子五、课堂检测1. 下列加点字的注音有两处错误的一项是( D ) A.搓捻 (cu ni n) 迁徙 (x ) 钥(yu ) 匙B.绽(z n)开譬(p ) 如觅 (m ) 食C.截(ji )然繁衍 (y n) 喷 (p n) 水D.涨(zh n ) 红筑巢 (c o) 遨 ( o) 游2. 下列词语书写完全正确的一项是( C ) A.穿棱困惑不解搓捻不可名状B.迁徒繁花似锦觅食期期艾艾C.企盼美不胜收遨游落英缤纷D.繁衍冥思苦想惭愧风云凸变3. 下列句子中标点符号使用有误的一项是( D ) A.朋友 , 你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去 ? B.我心里无声地呼喊着: “光明 ! 光明 ! 快给我光明 ! ”C.她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。

D.更妙的是三、五月明之夜，天是那样蓝，几乎透明部编版语文七年级上册10. 再塑生命的人教学设计【教学目标】1. 熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形，理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义2. 了解莎莉文老师与海伦凯勒的人生经历，理清文章思路3. 品味、揣摩关键语句，学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达作者的思想感情的写作方法4. 理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质教学重点】1. 熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形，理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义2. 了解莎莉文老师与海伦 ?凯勒的人生经历，理清文章思路3. 品味、揣摩关键语句，学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达作者的思想感情的写作方法教学难点】1. 品味、揣摩关键语句，学习文章运用多种描写方法突出莎莉文老师的形象、表达作者的思想感情的写作方法2. 理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质教学时间】2 课时【教学过程】第二课时一、新课导入上节课，我们初步了解了课文内容，分析了莎莉文老师和海伦的形象特点，今天让我们再次走进课文，总结一下海伦再塑生命成功的原因及她对莎莉文老师的感情是怎样。

二、合作探究1、速读课文，谈谈“我”转变前后的不同感受明确：转变前：“我”整天处于黑暗、寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情转变后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到2、海伦成功再塑生命的因素有哪些？结合全文分析明确：毅力：小海伦没有放弃认识文字灵感：小海伦通过水受到了启发求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好老师： 1. 了解儿童心理；2. 讲究教育方式；3. 教学循序渐进；4. 善于启发引导；5. 热爱教育对象3、作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？明确：作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情4、标题中的“再塑生命”是什么意思？明确：“再塑生命”从字面意思是指“重新塑造生命、重新获得生命”在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中她的人生因此发生了重大转折，生命的意义焕然一新正如作者自己所言：“ 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人 从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情5、文中“我”的感情发生了哪些变化，请找出表示“我”的感情变化的词语。

明确：安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生6、文中作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？明确：去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊去井房后，井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个词所表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受这是思维的一次飞跃所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望说明老师教育艺术的成功7、如何理解“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这段话？明确：这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得。