汉语拼音复习二评课稿.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑汉语拼音复习二评课稿 汉语拼音复习二评课稿 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】 《汉语拼音复习二》评课稿 一年级的语文教学是一件看似简朴但却分外繁杂的事《语文新课程标准》明确指出，“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主”初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼好玩的小生灵，呈现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的喜悦因素，做好教师本身的表演打定，采用多种教学策略，把“喜悦”引入课堂，让孩子们在喜悦中学习，顺遂达成对课文教学的过渡邓老师的课就表达了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象下面我就三点谈谈我的感受： 1、师生互动，开心课堂 新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子热爱嬉戏，热爱挑战的特点，率领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的挚友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事孩子们在这样的引领下，激发了对学习浓重的兴趣这让枯燥的复习课变得富有情趣，学生学得欣喜，记得也坚韧。

2、童趣语言，轻松课堂 邓老师亲切而又弥漫童趣的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴趣，调动参与，使之积极投入学习 中像这些磋商的语气，询问的口吻，鼓舞的话语，人文的关切，充盈在整堂课中尤其让我记忆深刻的是邓老师激励曾自强的时候，神情专注，话语温柔，给了他极大的鼓舞，完成了声母的认读我也有教小41班的课，曾自强在课堂上是对比不受老师影响的孩子，能够在课上有这样的表现我也觉得分外惊疑 整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心情手巧手指操这样的课堂空气轻松、愉悦，孩子们更能够喜悦学习，体验告成，享受喜悦，身心得到充分进展 3、课堂内外，融会贯串 学习语文的最终目的是要学生掌管学识并能够运用生活实际中去，汉语拼音一个重要作用就是扶助学说普遍话在教学中邓老师留神到了与生活实践相结合，并引导孩子们到生活中去察觉拼音在第三个环节巧手屋中让孩子们动手做声母，积极调动了孩子们的积极性；结果一个环节中引导孩子们说姓氏中的声母，贯彻了学以致用这一教学观念 在整个教学过程中，教师教态亲切自然，形成了师生对等交往，积极互动的学习空气 课堂教学就是一门可惜的艺术，在这里，我想为邓老师提几点小小的建议： 1、课堂上的赏赐的形式丰富多样，有小组的爬山峰竞赛，也有个人的小贴纸赏赐，有时候感觉有点忙不过来，可以选择一种，重点举行就可以了！ 2、邓老师的课堂常规教导提防得很好，但是由于低年级孩子的有意留神力时间短，在课堂的后半段就有个别学生留神力不集中了，我建议在课中休息时做完操还可以让孩子们趴在桌子上休息一两分钟，可能效果会更好！ 3、教学环节的时间把握更准一些，课堂就会更加圆满。

在巧手屋这一环节做声母Z时花费的时间较长，既然后面有图片表示，其实可以就让孩子们自己看图体会去做另外有一个声母W的手势其实是不对的，学生做的才是对的，理应说明白 以上是我听课的一些感想，我想，我们都会不断努力，为孩子们带来更屡屡难忘的语文学习体验 — 3 —。