新版PEP小学英语四年级UNIT 3教案.doc

课题: UNIT 3 My friends 第 1 课时 （总第 13 课时）学材分析 １． 让学生理解“best friend”是“最要好的朋友”２． 教师要提醒学生“I have a pencil. He has a ruler.”句型中“有”的用法，但不必将第一、第二人称术语告诉学生学情分析 复数形式前面已出现过，提醒学生一般情况下 hair 不加 s 和a（但可说 He has some white hairs.） 注意 quiet 的发音教师可借助手势，竖起食指放在嘴边示意学生安静，让他们了解这个单词的意思学习目标 １． 能听懂、会说 “My friend is strong. He has short hair...."并能在实际情景中运用２． 能听、说、认读 friends, long/short hair, strong, quite, thin 等单词和词组３． 能适当利用一些形容词描述自己的朋友４． 会唱歌曲“Friends"导学策略 创设情景,让学生在实际情景中来描述自己的朋友教学准备 准备一个书包，里面装有语文书、数学书等导学流程设计 Warming up—Preview--Presentation—Consolidation教 师 预 设 学 生 活 动 修改意见Ⅰ.（Warming up）a. Let's do. (Unit 2 A Let's do)b. Quick responsec. Free talk.S1: Hello, this is my friend, Sarah.T: Nice to meet you.Sarah: Nice to meet you, too.T: You are friends. (转向全班)They are friends.Hold up friends picture and model the statement.Ⅱ.Revision.a. Let's do. b. Opposite words games.教师说出一个形容词，边用手势表示，如 tall, 请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。

跟着音乐，边说边做动作学生按教师的指令迅速做出反应Tall----- short short----- long big----- small Black-----white red----- green on------- underⅢ. Presentationa. 教师拿出一些实物，用手势表示 tall, short, long, 让学生说出单词然后指着自己的长头发说：long .指向一位短发学生，引导学生说出 short.b. long hair------short hair Ss repeat. 教师注意强调 hair 是不可数名词Ⅳ. Practice学生以小组为单位或同桌之间练习句型：I am /She /He /Tom/ My friend is....Ⅴ. Presentation of new words：Listening让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的词汇，要求学生随录音找到相应的图，做到“眼到，手到，口到，心到”Guessing gameT: Who is your best friend? 用手捂着心窝来表示 best.利用句型“My friend is strong. He/She has ....?”描述自己的朋友，其余学生猜 Who is he? 也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星、伟人等。

Let's singⅥ. Consolidation and extensionS1: I have long hair.Ss: He/she has long hair.S2: I have short hair.Ss: He/she has short hair....Guessing gameGuess the animals. For instance: I have a friend. He has a long nose and big ears. Who's he?板书设计 教学反思课题: UNIT 3 My friends 第 2 课时 （总第 14 课时）学材分析 本课时需要重点掌握的句型是 What's his name? His name is ....He has.... 在此基础上可让学生说出“I have a good/best/Chinese/an English friend.”等句子学情分析 本课时的难点“He has....”句型，教师可结合学生用书三年级下册第一单元所学句型“Who's this girl/boy/man/woman? He's /She's....”来教授。

学习目标 １、 听懂、会说 What's his name? His name is ....He has....２、 听、说、认读 I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is ....3、了解中西方互赠礼物的不同习惯导学策略 创设情景,表演对话教学准备 教师准备该课时的教学挂图及幕布导学流程设计 Warming up—Preview--Presentation—Consolidation教 师 预 设 学 生 活 动 修改意见１． Warming upa) Daily oral practice.2. Presentation1) Presentation of the new dialogues.T: （走向一位男生）What's your name?S: My name is....T: (转向全班)What's his name? 如不能回答，就用 Who's he?来帮助理解 his nameHaving asked several boys, turn to girls and ask: What's her name?2) Practicea. Let's guess.播放事先请几位学生录好的录音，让学生猜是谁？b. 教师呈现名人或学生熟悉的人物的图片，让学生互相询问他们的名字。

i. Guessing game.Describe their friends.ii. Describe their classmates.Ask a student to stand up, the others to describe her/him.学生听录音中的对话, 猜猜描述的是谁?c. Show a picture of Zhang Peng and say: Look at the photo.　Ask: What's his name? Then ask a student to describe Zhang Peng. e. Game: Let's guess.根据班上的学生的实际情况，请同学来描述并猜猜看是谁范围可扩大到名人，如 He's very strong. He likes football. He's tall. She's beautiful. She likes singing.教师可借助一定的肢体语言表示形容词意义f. Good to know西方人在收礼物时，往往当面打开并称赞礼物漂亮，自己也非常喜欢，这与中国的习俗不同，中国人往往要等客人走了以后才打开包装。

五、 Consolidation and extensionGame: Play cards.Look at the picture.重复picture 和 photo，让学生跟读d. Listen and read.同桌 A、B 两人裁下活动手册后面 Wu Yi fan、Zhang Peng等人的卡片A 让 B 抽一张（注意 B 抽出卡片时不能翻过来看），A 问：“What's his name?”让 B 来回答：His name is ....如果答对 B 就得到这张卡片，然后 B 再让 A 抽卡片猜名字最后看谁得的卡多板书设计教学反思课题: UNIT 3 My friends 第 3 课时 （总第 15 课时）学材分析 语音课本课时需要重点掌握字母 o 在开音节中的发音，并与三年级学的再闭音节中的发音进行比较学情分析 学生已学过 nose, note, Coke, Mr Jones 这四个单词，要求教师在四线格中引导学生正确书写学习目标 1. 听、说、读、写词汇 nose note CokeMr.Jones2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇3.培养学生良好的英语拼读习惯。

导学策略 集体教学,在四线格中进行操练.教学准备 教师准备 S 到 V 的字母卡，以及以这些字母开头的单词卡导学流程设计 Warming up—Preview--Presentation--Consolidation教 师 预 设 学 生 活 动 修改意见１． Warming up1) Sing the ABC song.2) Recite the letters.3) Hit the cards.将图贴在墙上，２． Preview1) What's missing?教师从墙上贴的图片中拿掉一张，再次展示给学生看， 2) Games:Who takes quickly?Let Ss look at T's mouth and guess the letters. Then ask them to speak as quickly as 利用不同的形式进行开火车游戏，如 AB----CD----EF....A----AB----ABC....一生报单词，一生听到后对准该单词用手敲或用手指一下，看谁反应快让学生找出少了哪张possible.３． Presentation1) Presentation of the new letters. 在上一个游戏中加入 S,T,U,V，教师示范写出，并让学生比较与哪些字母形状相似。

2) Game: Spelling bee.给出打乱秩序的字母，让学生拼出单词，如 tca, gab, kudc.然后出现打乱秩序的 teacher 和student,3) Story time本故事为中国传统故事《拔萝卜》小兔在拔一个大萝卜，可萝卜太大了，小兔找众人帮忙，终于拔出了大萝卜这个故事告诉学生人多力量大的道理教育学生真正的朋友应该有困难互相帮助，有快乐一起分享４．Consolidation and extensionDo activity book.2) Read and write3) Listen and read.Pay attention to the new word: van.1) Game: What are they?出示一组嵌有不同单词的图片，给一分钟时间，让学生说有什么，看哪组说得最全让学生按正确次序拼出Then teach the words: teacher and student.学生听录音，教师利用手势和表情让学生了解故事内容还可以请几位程度好的同学事先编好对话，表演给大家看板书设计教学反思课题: UNIT 3 My friends 第 4 课时 （总第 16 课时）学材分析本节课是第三单元的第四课时，属于会话教学课，主要是引导学生对朋友的外貌特征和喜好做大概的描述，并能够猜测出朋友。

要求学生能区分男女分别用哪些人称代词，对 he ,his,she,her这些代词与物主代词的初步认识和运用学情分析 能够在实际生活中，。