《地毯下的尘土》.docx

语文版七下第三单元第十课 地毯下的尘土 莫德•林赛［学习目标］[幻灯片12，展示学习目标] 1．分析米妮的形象2．整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系3. 理解美德的内涵，体会故事的深意学习本文利用巧合编排故事的技巧［教学重点］1．整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系2．理解美德的内涵，体会故事的深意［教学难点］学习本文利用巧合编排故事的技巧［学习方式］自主学习，小组合作探究讨论等［课时安排］ 一课时［教学过程］一、导入新课（幻灯片3-6）童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶让我们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点同学们，你们知道这些经典的童话故事么？请简单介绍故事中的人物二、童话文体介绍（幻灯片7—10）童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式童话是从幻想和现实之间的矛盾中创造出来的故事，因此，它是幻想成分最多的一种故事通常，它的情节离奇，故事动人，适合儿童的生理心理特点，易于被儿童接受和喜爱。

成人也对它怀有浓厚的兴趣童话以儿童所理解的人物为描写对象，它把自然界“社会化”，把社会生活“通话化”也就是说，把自然界的各种物，当成社会的人来描写，赋予它们以社会中人的思想言行、道德及爱憎，而又把社会生活改制成儿童能接受的适合儿童心理特征的通俗易懂、饶有趣味的神奇故事童话广泛而深刻地反映人民的现实生活和理想愿望，颂扬勤劳善良、勇敢智慧、先人后己、舍己为人、热爱家乡、热爱国家和民族等美好品质，鞭挞懒惰自私、虚伪欺诈、损人利己等丑恶思想行为，渗透着劳动人民纯朴的道德伦理观念和人生哲学，从来是对孩子们进行启蒙教育的重要手段，是最富于教育性的故事三、出示课题，展示目标（幻灯片11、12）今天就让我们走进莫德·林赛的童话《地毯下的尘土》（板书课题《地毯下的尘土》）展示目标，学生大声朗读四、作者及美德书简绍（幻灯片13）本书的作者是威廉·贝内特（William J.Bennett），美国著名教育专家里根政府时期任教育部长和全国慈善捐款委员会主席，布什政府时期任一国毒品控制政策办公室主任他从德克萨斯州获政治学博士学位，从哈佛大学获法律博士学位贝内特博士现为振兴美国协会两主席之一，是美国传统基金会文化政策研究室的高级研究员，同时任《国家评论》的高级编辑。

　 本书分别从同情、责任、友谊、工作、勇气、毅力、诚实、忠诚、自律九个方面对孩子进行道德教育来讲述书中的文章极具可读性，完全没有枯燥乏味的说教通过一个个有趣的小故事，向孩子们述说：什么可以做，什么不可以做？什么是美的，什么是丑的？当然也包括具体清晰的指导、规劝和训练……不失为一本家教方面的好书值得一提的是，本书中所选的小故事都是作者精选细选的，没有老调重谈之嫌，同时又具有极好的教育意义，堪称一本上好的亲子读物五、诵读美文，感受美德1、字词检测（幻灯片14）出示字词，要求学生读出正确的读音并解释加点词语的意思勉强（qiǎng） 葱茏（lóng） 教诲（huǐ）扫帚（zhǒu） 眷顾（juàn） 被褥（rù）葱茏: 青翠茂盛真挚: 真诚恳切眷顾： 关怀照顾津津有味: 特别有兴味2、初读课文，理清故事情节 1.初读课文，描绘本问讲述了一个什么故事幻灯片15—17）学生先回答，然后老师做总结：小姑娘米妮为生活所迫到森林里给小矮人干活，并因她的勤劳能干和诚实，感动了小矮人，也得到了丰厚的回报 2.请用简洁的语言概括故事的结构幻灯片18—20）学生明确：引子（开头—“能找到工作的地方”）：米妮家里贫穷，母亲又病了，自己外出求职。

开端（“她急匆匆地往前走着”—“掌管金子的小矮人”）：米妮误入小矮人的家，并打扫干净脏乱的房子发展（“‘噢’”—“直到仙女的假期到了最后一天”）：米妮应小矮人的要求留下，帮他们干活高潮（“那天早上”—“买回了许多东西”）：米妮因未扫地毯下的尘土而内心不安，最后扫了地毯下的尘土结局（最后一段）：铭记教诲，认真做事 六、品味经典，分析人物（幻灯片21—25）问题一：小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？学生明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐” 问题二：课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？学生明确：这为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成问题三：要求学生在文中找出能够体现主人公性格的有关语句，用铅笔画出来，指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写然后有感情的读一读，并概括米妮似的性格特点学生明确：①“她的两个女儿……把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜”. （正面描写）② “那位小姑娘,”星星们叫道, “把屋里整理得像星光一样敞亮.（侧面描写）③矮人们离开后，她打扫房子，并补好了小矮人的衣服” （正面描写）④“晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的” （侧面描写）性格：米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。

七、合作探究，交流心得问题一: 米妮的故事告诉我们一个什么样的道理呢？请在分析米妮性格的基础上概括故事的本文的寓意幻灯片26、27）学生看书批画，并讨论讨论明确：一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，故事还告诉我们要养成：“认认真真地对待自己的工作”的好习惯问题二：《地毯下的尘土》这个题目很有深意，耐人寻味从题目上一点也看不出作者想要说明什么请同学们在通读全文的基础上，思考题目和内容的关系幻灯片28）学生明确：“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容 故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀，点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事问题三、本文两次写小姑娘望窗外的风景意在什么？（幻灯片29）学生明确：第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”．第二次描写，引出了米妮内心的矛盾和斗争，使得米妮诚实善良的形象跃然纸上．问题四、巧合就是利用生活中的偶然事件来组合故事情节的一种技巧巧合的关键是一个“巧”字，“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又出人意料之外。

请分析本文在故事情节上的巧合点幻灯片30—32）学生明确：一巧:在从未走过的森林中，居然没有迷路，反而碰巧找到了一座神奇的“小屋”二巧:“小屋”主人不是恶毒的巫婆，而是“山里掌管金子的十二个快乐的小矮人” 三巧:仙女保姆去度假了，他们迫切需要一个保姆，而米妮恰恰就是最合适的人选四巧:恰恰就在“仙女假期的最后的一天”,米妮去工作的小矮人，恰好被窗外未见过的美景迷住了，忘了干活问题五、巧合有什么作用呢？学生明确：巧合，推动了情节不断向前发展，使行文更富有情趣，也给读者带来了一波又一波阅读快感七、放飞思路，拓展想象幻灯片33—35）1、故事叙写：①米妮没有打扫地毯下的尘土②米妮拒绝了小矮人的好心，不要金子2、读了这个童话故事，你觉得应该做一个怎样的人？除了这些，你觉得我们还应该提倡哪些美德？同情、自律、责任友谊、工作、勇气坚韧、信仰、忠诚。